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人教版八年级上语文第一单元试题及答案



新课标八年级人教版语文单元测试题
一、基础(24 分) 1.根据课文默写古诗文。(10 分) (1) 夹岸数百步,中无杂树,口口口口,落英缤纷。 (陶渊明《桃花源记》 ) (1 分) (2)晴川历历汉阳树,口口口口口口口。 (崔颢《黄鹤楼》 )(1 分) (3)八月湖水平,涵虚混太清,口口口口口,口口口口口。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞 相》 )(2 分) (4) 《长歌

行》中劝勉人们珍惜青春,应及时努力的诗句:口口口口口,口口口口口。 (2 分) (5)在,城春草木深。口口口口口,口口口口口。烽火连三月,家书抵万金。口口口口 口,口口口口口。 (杜甫《春望》 )(4 分) 2.根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)发高烧和打 hán jì n 的时候,孩子们也没停下来。 (2)连长得到命令,要他在第二天 fú xiǎo 攻占那座桥。 (3) 历史,现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而 huāng miù 的画面。 (4)从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于 dàng rá n wú cún。 3.下列成语运用不正确的一项是(3 分)( A.人民解放军英勇善战,锐不可当。 B.王东张皇失措地跑到学校,累得上气不接下气。 C.她已经精疲力竭,坐在那里休息了好长时间。 D.这是一件世界上独一无二的作品。 4.下列对病句的修改不正确的一项是( ) (3 分) A. 青年学生是长身体、长知识,形成人生观、世界观的关键时期,因此我们必须对他 们全面关心和严格要求。 (在“青年学生”后加上“时期” ) B.到会的 15 名与会者,对这一问题进行了充分的讨论。 (删除“充分的” ) C.由于道路泥泞打滑,使多数救援人员不得不跪在淤泥中用肩膀顶着架子前行。 (删除 “使” ) D.树立和落实科学发展观,发展和重视农业产后机制,应当成为解决我国“三农”问 题的重要组成部分。 (把“发展”和“重视”调换位置) 5.根据下面画线句子的特点,再仿写一个句子。(4 分) 课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使我们获得很多有益的启示,充实我们 的生活。读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼 成的》,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;_____________,________________; _____________,________________。
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)

二、(46 分) 阅读下面文段,完成第 6~18 题。 (一)(10 分) 桃花源记 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂 树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复 行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来 问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世, 乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停 数日,辞去。此中人语云: “不足为外人道也。 ” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往, 寻向所志遂迷。不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。 6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)阡陌交通 ( .. ) (2)处处志 之( . ) (3)未果,寻 病终( . ) 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 (2)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 8.下列对文章的分析理解,不正确 的一项是( ... 同社会”的形象体现。 B. 在听了渔人对外界的介绍后, 桃源人叹惋不已, 从上下文推知, 他们发出的主要是 “山 中方一日,世上已千年”的时光易逝。 C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受 打扰,继续享受这宁静祥和的生活。 D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现它的似有似无。寻觅 不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 (二) (9 分) 细柳营 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐 兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军 令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节 诏将军:“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不
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)(3分)

A.桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐,是古代理想中的“大

得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子 为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰: “嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得 而犯邪!” 9.选出下列句子中加点字的意思相同的一项( A.将以下骑送迎 B.天子且至 C.已而之细柳军 D.其将固可袭而俘也 )(3 分) 齐使田忌将而往 且欲与常马等不可得。 之虚所卖之 汝心之固,固不可彻。

10.用两条“/”为文中画线的句子断句。 (2 分) 将 军 亚 夫 持 兵 揖 曰 介 胄 之 士 不 拜 请 以 军 礼 见。 11.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 (3 分) (三) (10 分) 读书如熬粥 赵畅

①我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以烧出好粥,她告诉我: “粥是熬出来的, 熬粥有三要素,即‘好米、文火、持续’ 。 ” ②是的,要熬一锅好粥,首先在于有“好米” 。米好,粥就好。粥拼的是米,是米本身, 是那种不加附加值的实力与质地。有了“好米” ,还须用“文火” ,即要用比较弱的火来熬, 用“文火”易熬透,既能保持营养成分不流失,又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还得有耐 心,须持续。一锅好粥,少说也得熬上个把小时。熬粥之妙,令我想及读书。细细回味一番, 读书不正如熬粥一般吗? ③是啊,读书之法,贵在选择。要多读经典好书,经典往往记录着优秀的思想,它们总 是超越时代、历久弥新的。读经典,你将从先贤的精神世界中吸收养分,从与高贵的心灵对 话中得到陶冶。 秘鲁作家略萨说: “如果一个人不读书,或者很少读书,或者只读‘垃圾书’ , 他可能会说话,但是永远只能说那点事情,因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇 的限制,同时又是智力和想象力的限制,是知识和思想贫乏的表现。 ”略萨对阅读经典的真 谛作了深刻的诠释。 一个常读经典作品的人, 一个常读好书的人, 更容易成为一个高尚的人、 一个脱离低级趣味的人。 ④读书之法,贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的,粗枝大叶也不会有好的效果。读 书须用“文火” ,好似老牛吃草,不慌不忙,细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅,拿到一 本书看到书名时,就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地,它意味着什么,暂时 你还不知道,你只是向往。然后,你打开书本,仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说, 最幸福的旅行是那种沿途风光无限、刺激浪漫的行程的话,那么,最幸福的阅读则是一个全 新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法,就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知

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道的世界的窗户” 。只是别忙,须从容读。从容读,你便会觉得处处皆风景。 ⑤读书之法,贵在持之以恒。不能心血来潮,高兴时拼命读,兴头过后就丢弃一旁。真 要读书,须耐得寂寞,甘守孤独。从某种意义上说,阅读是一种孤独,它更适合于“独啜” 。 不要因为这份寂寞与单调,你就感到厌烦无味,就与读书渐离渐远。坚持读书,须有目标追 求。这方面,国学大师陈寅恪便是典范。赵元任的夫人杨步伟回忆说: “那时在德国的学生 们大多数玩得乱得不得了,只有孟真(傅斯年)和(陈)寅恪两个是‘宁国府门前的一对石 狮子’ ” 。意思是说,他们对读书对学问颇有定力。这种咬定目标、坚持不懈的定力,值得每 个读书人学习。读书要做到恒久有定力,对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说更是如 此。胡耀邦同志曾说过一句话: “你要多读书,就要少打扑克,少跳舞,少看电影。 ”可不是 吗?时间挤挤总是有的,就看你舍不舍得少打点扑克和麻将了。 ⑥读书如熬粥,也要遵循“好米、文火、持续”三大法则,只要做到读经典好书、耐心 细读、持之以恒地读,读书之“用”就会潜移默化,融进一个人的血液、精神、行动之中, 让人享用不尽,受益无穷。 (选自《人民日报》2012 年 2 月 21 日,有改动) 12.下列对本文的分析不正确的一项是( )(3 分)

A.文章开头写母亲熬粥的事,目的是引出文章的论题,进而进入对中心论点的论述。 B.文章第①、②段及最后一段用熬粥的“三要素”比喻读书的三大法则。 C.文章第⑤段举国学大师陈寅恪的例子从反面论证读书之法。 D.文章主要运用了比喻论证、道理论证和举例论证。 13.作者说“读书如熬粥” ,根据文意谈谈作者认为读书应遵循哪些法则? (3 分) 14.试分析本文的论证思路。(4 分) (四) (17 分) 回家去问妈妈 毕淑敏 ①那一年游敦煌回来, 兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。 说到丝绸之路上僻 远的安西,哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起??一直安静听我说话的妈妈,淡淡地插了一句: “在你不到半岁的时候,我就抱着你走过安西。”我大吃一惊,从未听妈妈谈过这段往事。 ②妈妈说,你生在新疆,长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事, 你就嫌烦,说知道啦,别再-罗嗦。 ③我静静地倾听妈妈的描述, 才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。 才知道发生在 安西的感动源远流长。突然意识到,在我和最亲的母亲之间,潜伏着无数盲点。 ④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房,她给我们的童年以遮避,但不会再 提供新的风景。 我们急切地投身外面的世界, 寻找自我的价值。 全神贯注地倾听上司的评论, 字斟句酌地印证众人的口碑, 反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象, 甚至会为恋人一颦一笑的 涵意彻夜思索??我们极其在意世人对我们的看法, 恰恰忘了, 当我们环视整个世界的时候, 总有一双微微眯起的眼睛,始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注,就像手艺精湛的老艺 人,不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了,不客气地说,老提那些过去的 事,烦不烦呀?从此,母亲就真的噤了声。 ⑤蓦然回首,才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱 点、异于常人的秉赋??从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录,都贮存在母亲 宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚,却不知最想要的真诚就在母亲那里。
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⑥我们像一本没有结尾的书,每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂,著者已 撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密,无以破译。我们流落世间,成为飘零的红 叶。 ⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱,让我们赶快跑回家,去问妈妈。 ⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨,两代人命运的云梯衔接处,时间只是窄 窄的台阶。 从我们明白人生的韵律, 距父母还能明晰地谈论以往, 并肩而行的日子屈指可数。 ⑨给母亲一个机会,让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会,让我们深刻洞察尘封的的 记忆。(选文有删改) 15.本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(感悟答出两点即可)(4 分) 16.从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(4 分) 17.联系上下文,说说第⑦段在文中的作用(4 分) 18.读了本文后,请你联想一次“问”的经历,写出独特的感悟。 (5 分) 三、作文(50 分) 19.题目:________,其实很简单 要求:(1)把题目补充完整; (2)自选文体; (3)不少于500字; (4)文中不得出现真实的姓名和校名。

附加题(10 分) 阅读下面的文言文,完成 1~4 题。 ⑴因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河 埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。 忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。 ⑵“去拿你的书来。 ”他慢慢地说。 ⑶这所谓“书” ,是指我开蒙时候所读的《鉴略》 ,因为我再没有第二本了。我们那里 上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。 ⑷我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读 下去。我担着心,一句一句地读下去。 ⑸两句一行,大约读了二三十行罢,他说: ⑹“给我读熟。背不出,就不准去看赛会。 ” ⑺他说完,便站起来,走进房里去了。 ⑻我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强 记着,——而且要背出来。 粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。 ⑼就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了,那时所强记的二三十 行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》 , 《百家姓》有 用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一

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字也不懂。 “粤自盘古”就是“粤自盘古” ,读下去,记住它, “粤自盘古”呵! “生于太荒” 呵!?? ⑽应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很晴朗。 母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中, 我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发 着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。 ⑾他们都等候着;太阳也升得更高了。 1、文段选自_________的回忆性散文集《 》 。 (2 分)

2、从选文中可以看出父亲是一个什么样的人? (4 分) 3、读后你有什么感受? (4 分)

第一单元试题答案 一 1 (1) (2) (3) (4) (5) 2 3 4 5 24 10 1 1 2 2 4 4 3 B (本题共 5 小题, 每小题错、 漏、多 1 字扣 0.5 分,扣完该小题分为止) 芳草鲜美 芳草萋萋鹦鹉洲 气蒸云梦泽 波撼岳阳城

少壮不努力 老大徒伤悲 感时花溅泪 恨别鸟惊心 (每小题 1 分) 白头搔更短 浑欲不胜簪

3 B 应去掉“到会者” 4 示例: 读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇; 读《红楼梦》,我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性; 读《水浒传》,我们可以领略到梁山好汉嫉恶如仇的英雄气概; 《读骆驼祥子》,我们可以感受到旧社会下层劳动人民的 27、苦难生活; 读《格列佛游记》,我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶; 读《童年》,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。 45



(一) 12 6 7 3 交错相通 做标记 不久

4 (1) 土地平坦宽广,房屋整整齐齐,有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、

竹林之类。 (2)问(他们)现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不要说魏朝和晋朝了 8 3 B(他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难)

(二) 9
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9 10 11 将军”。

3 3 3

C 将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。 亚夫治军严肃, 军令威严, 军纪严明, 不媚上, 因此汉文帝称赞他是“真

(三) 10 12 13 14 3 3 4 C ①选择好书;②耐心细读;③持之以恒。 (每个要点 1 分) 首先,由熬粥之法引出对读书方法的思考; (1 分)其次,紧扣熬粥“好

米” “文火” 、 “持续”三要素,分别从读书贵在坚持、贵在耐心细读、贵在持之以恒三个方 面论述读书之法; (2 分)最后,总结全文观点。 (1 分) (四) 17 15 4 (4 分)事件:我游敦煌回来,和母亲交谈,意外得知母亲曾抱着我走

过安西的往事。 (2 分)感悟:①我们极其在意世人的看法,却忽视、厌烦了母亲。②母亲 是最了解我们的人,最想要的真诚就在母亲那里。 ③趁母亲健在,抓紧时间和母亲沟通交 流。 (2 分,答出两点即可 16 描绘精品 4 (4 分)运用比喻的修辞方法(1 分) ,把母亲关注我们比喻成老艺人打磨 (把“母亲”比喻成“老艺人” ,把“我们”比喻成“精品” ) (1 分) ,生动形

象地(1 分)写出了母亲对我们的耐心培育(1 分) 。 17 4 本段起过渡作用(1 分),承接上文的感悟,引出下文的劝告(1 分);紧扣 文题(1 分),呼吁人们抓紧时间与父母交流(1 分)。 18 5 要求:能联想“问”(沟通、交流)的经历,写出自己的感悟,有真情实 感,表达流畅。 题号 附加题 分值 10 朝花夕拾 参考答案及评分说明

1、鲁迅

2、父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。 3、家长应了解孩子的心理,要注重培养孩子的学习兴趣,强制学习是收不到预期的效 果的 ??类似即可。

三、作文

(50 分)





评 分 标 准 1.立意明确,中心突出,材料具体生动,有真情实感。

一类卷 (50—45 分) 二类卷

2.结构严谨,注意照应,详略得当。 3.语言得体、流畅。 1.立意明确,中心突出,材料具体。
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(44—40 分)

2.结构完整,条理清楚。 3.语言规范、通顺。 1.立意明确,材料能表现中心。

三类卷 (39—30 分)

2.结构基本完整,有条理。 3.语言基本通顺,有少数错别字。 1.立意不明确,材料难以表现中心。

四类卷 (29—15 分)

2.结构不完整,条理不清楚。 3.语言不通顺,错别字较多。 1.没有中心,空洞无物,严重离题。

五类卷 (14—0 分)

2.结构残缺,不成篇章. 3.文理不通,错别字较多。 符合如下条件之一,可酌情加 1—3 分(加至本题满分为止) : 1.立意深刻。

加分

2.构思独特。 3.语言优美。 4.富有个性。 5.文面整洁,书写优美。 1.不足 500 字者,每少 50 字扣 1 分。 2.错别字每 3 个扣 1 分(重复的错别字不计) ,最多扣 3 分。

扣分

3.不能正确使用标点扣 1—3 分。 4.文面脏乱,字迹潦草、难以辨认者扣 1—3 分。 5.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣 1—3 分。

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