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低年级拼音识字教学游戏集锦



低年级拼音识字教学游戏集锦
第一种 游戏名称: 游戏名称:开火车 适用范围: 适用范围: 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作, 这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作, 能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备:相关字母、 游戏准备:相关字母、声母卡片 操作过程: 操作过程: (1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也 )做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开, 可以竖着开,还可以开双轨列车。 可以竖着开,还可以开双轨列车。 (2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北 )导语:小朋友,我们一起来开小火车, 京。 开火车时, 其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的 车开动的“呜 咔嚓、 咔嚓” 的声音, 开火车时, 其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的 呜——咔嚓、 咔嚓 咔嚓 的声音, 有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。 有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。 教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字, (3)例,教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组 ) 学生轮着读生字字音、 学生轮着读生字字音、组词 请第一组开双轨列车, 师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。” 请第一组开双轨列车 先读读字音,再给它找个朋友。 谁说错了,火车就停下。 谁说错了,火车就停下。 哪个修理员来帮着修理一下? 师:“哪个修理员来帮着修理一下?” 哪个修理员来帮着修理一下 选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 ),修理好了继续开 选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 第二种 游戏名称: 游戏名称:找朋友 适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 游戏准备:有生字的金牌, 游戏准备:有生字的金牌,花形卡片 操作过程: 操作过程: 你的好朋友吗? (1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。 )导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗 让我们来做一个找朋友的游戏。 第一册《 》,在学了生字后 (2)如,第一册《识字 4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好 ) 》,在学了生字后, 朋友,就可以这样操作。 朋友,就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打 , 找呀找, 一生拿一张卡片 打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” 找呀找 找呀找,谁是我的好朋友? 拿卡片“拔 和 拍 的同学就都可以上前说 的同学就都可以上前说: 我是你的好朋友 我是你的好朋友。 拿卡片 拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 大家说: 对对对 拔 是 打 的好朋友 对对对, 的好朋友。 最后大家一起读读两位好朋友手中的 大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的 说说这两个字的偏旁。 字,说说这两个字的偏旁。 又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑 跳 , 又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字 跑”“跳”, 大家一起拍手说: 找呀找 找呀找,找到一个好朋友。 找呀找, 大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手 有相同偏旁字的小朋友手拉手, 挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好 朋友。 朋友。 找对了,大家说: 对对对 你们是一对好朋友。 对对对, 找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。” 找错了,大家说: 错错错 赶快再去找一找。 错错错, 找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” 教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字, 用金牌的形式挂在大家胸口, (3) ) 教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字, 用金牌的形式挂在大家胸口, 先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。 先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教 师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母, 师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学 生读后手拉手交朋友。 生读后手拉手交朋友。

(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。 )这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。 第三种 游戏名称: 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。 游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。 游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。 操作过程: 操作过程: (1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。 )导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。 (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片, )老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片, 边举起卡片边迅速读出来“找到了 找到了, 边举起卡片边迅速读出来 找到了,找到了 ao ao ao”。看谁找得对、准,读 。看谁找得对、 得快、 得快、准。 (3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学 )这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音, 生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。 生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。 第四种 游戏名称: 游戏名称:送信 适用范围:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信, 适用范围:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音 字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、 字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、 韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类, 韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是 生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。 生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。 游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 操作过程: 操作过程: 方法一:收信。 为例。 方法一:收信。以认读字母 b 为例。 老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送, 师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信 念出来,这份信就是你的。 念出来,这份信就是你的。 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 小小信封谁收到,请你念给大家听。 小小信封谁收到,请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。 在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的 学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说: 对 学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对 对对,快收信。 如果错了 就说: 错错错 没人收。 然后请一位学生来帮助 如果错了, 错错错, 对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助 这位有困难的学生进行认读。 这位有困难的学生进行认读。 方法二:投信。 分别在上面贴上声母、韵母、 方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱 3 个,分别在上面贴上声母、韵母、 整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、 整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只 要把标签更换一下就可以了。 的分类为例向大家来介绍一下。 要把标签更换一下就可以了。下面以字母 b 的分类为例向大家来介绍一下。 邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去, 师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相 对应的信箱里,好吗? 对应的信箱里,好吗? 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 小小信封是谁的,请你赶快找一找。 小小信封是谁的,请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。 在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上 台举起卡片读 bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读, ,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读, 并说: 对对对 快收信。 如果错了 就说: 错错错 没人收。 然后请一位 对对对, 如果错了, 错错错, 并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位 学生来帮助他认读并分类。 学生来帮助他认读并分类。 第五种 游戏名称: 游戏名称:放鞭炮 适用范围:认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。 适用范围:认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。 游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程: 操作过程: 老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词语、 师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词语、 句子),鞭炮就点燃了 谁想来试一试? ),鞭炮就点燃 句子),鞭炮就点燃了。谁想来试一试? 生齐:节日到,放鞭炮。什么炮? 生齐:节日到,放鞭炮。什么炮? 一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了, 一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的 学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音: 嘭 学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮 啪 ,如果读错了, 的声音: 嗤 的声音:“嗤——”。 。 为了节省游戏的时间,老师可以请一组学生一起上来,进行组内学生的竞赛, 为了节省游戏的时间,老师可以请一组学生一起上来,进行组内学生的竞赛, 比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛, 比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛,比一比哪一组 点燃的爆竹最多。 点燃的爆竹最多。 第六种 游戏名称: 游戏名称:猜猜猜 适用范围: 适用范围: (1)看口形猜字母。 )看口形猜字母。 (2)看动作猜生字、词语和成语等。 )看动作猜生字、词语和成语等。 (3)听谜语猜生字、词语或某种事物等。 )听谜语猜生字、词语或某种事物等。 游戏准备:相关的卡片和谜语等。 游戏准备:相关的卡片和谜语等。 操作过程: 操作过程: 1、师:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我发的是什么音?( ) 提出要求, 看看我的口形,猜猜我发的是什么音?( ?(b) 、 老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片, 老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并 我猜,我猜,我猜猜猜。 说:我猜,我猜,我猜猜猜。bbb。 。 2、师:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?(跑、跳) 看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?( ?(跑 、 3、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,请你来猜一猜是我 小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语, 、 们学过的哪一个字?(人在云上走) ?(人在云上走 们学过的哪一个字?(人在云上走) 第七种 游戏名称: 游戏名称:火眼金睛 适用范围:音节的标调, 的标调, 上两点的省略规则, 适用范围:音节的标调,特别是复韵母 ui 和 iu 的标调,ü 上两点的省略规则, 以及一些形近字。 以及一些形近字。 游戏准备:孙悟空的图片以及有关的卡片等 以及有关的卡片等。 游戏准备:孙悟空的图片以及有关的卡片等。 操作过程: 操作过程: 师出示标调有错误的音节。(标调可移动)。 。(标调可移动 师出示标调有错误的音节。(标调可移动)。 在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。 师:在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。 生齐:小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里? 生齐:小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里? 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了,学生就说: 小眼睛亮亮亮 小眼睛亮亮亮。 找错 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了,学生就说:“小眼睛亮亮亮。”找错 就说: 小马虎没分清 小马虎没分清。 了,就说:“小马虎没分清。” 第八种 游戏名称: 游戏名称:摘果子 游戏适用范围: 游戏适用范围: 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认 读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的 读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语 游戏的 形式多样,可根据内容来选择: 所认读的内容在果子的正面 读的内容在果子的正面, 形式多样,可根据内容来选择:①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果 子读内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他; 子读内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错 从自己的果子中拿回一个贴到大树上。 所认读的内容在果子的正面。 了, 从自己的果子中拿回一个贴到大树上。 所认读的内容在果子的正面。 教 ②

师任读一个内容,点名请学生来摘。摘对了,带着大家读一遍, 师任读一个内容,点名请学生来摘。摘对了,带着大家读一遍,并把摘下的果 子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。 子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读 的内容在果子的反面。教师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。 的内容在果子的反面。教师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。 读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了, 读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己 的果子中拿回一个贴到大树上。 摘果子 的游戏操作简便,适用范围很广 摘果子”的游戏操作简便 很广, 的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子 的游戏操作简便,适用范围很广,学 生兴趣高。 生兴趣高。 游戏准备: 游戏准备: 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。 果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用。果树, 果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用。果树,教师既可 以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画。 以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画。 游戏操作过程: 游戏操作过程: 以第二种游戏形式为例。 以第二种游戏形式为例。 秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。 师:秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。——暖,暖和的暖。 暖 暖和的暖。 生齐:我来摘个大果子。 生齐:我来摘个大果子。 师:XX(教师点名,该生上台摘果子。) (教师点名,该生上台摘果子。) 摘下果子读“暖 暖和的暖”,全班学生跟读一遍“暖 暖和的暖”。 生:摘下果子读 暖,暖和的暖 ,全班学生跟读一遍 暖,暖和的暖 。 第九种 游戏名称: 游戏名称:七色花 游戏适用范围: 游戏适用范围: 这种游戏适用于阶段性复习和期中 期末复习。 段性复习和期中、 这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类 复习的,并能通过口头表述来检测。 对声母、韵母、 复习的,并能通过口头表述来检测。如:对声母、韵母、整体认读音节进行分 从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字, 类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字,还 可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。 可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。 游戏的竞争性强,学生兴致高。 游戏的竞争性强,学生兴致高。 游戏准备: 游戏准备: 教师用吹塑纸制作花芯,花芯上的内容可以随即更换,花芯能反复使用。 教师用吹塑纸制作花芯,花芯上的内容可以随即更换,花芯能反复使用。每位 学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣,也可以反复使用。 学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣,也可以反复使用。 游戏操作过程: 游戏操作过程: 花园里,百花开,看看哪朵最漂亮。 师:花园里,百花开,看看哪朵最漂亮。 这个游戏可以全班进行,也可以以大组为单位进行。 这个游戏可以全班进行,也可以以大组为单位进行。 对于学生的答案需要老师来把握评判的内容,可全班进行, ①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容,可全班进行,如:用词语说一 句话。 句话。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上,请学生来造句。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上,请学生来造句。每组使用不同颜色的花 学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣;说错了, 瓣,学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣;说错了,要 摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多,即为获胜组。 摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多,即为获胜组。 对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。 ②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如: 区分前后鼻音、平翘舌音。 区分前后鼻音、平翘舌音。 教师把写有“前鼻音 前鼻音”、 后鼻音 的花芯交给组长, 后鼻音”的花芯交给组长 教师把写有 前鼻音 、“后鼻音 的花芯交给组长,组员说对一个就贴一片花 错一个要摘下一片 最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。 个要摘下一片。 瓣;错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。 第十种 游戏名称: 游戏名称:考考你 游戏适用范围: 游戏适用范围: 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认 读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时 读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语 游戏时

可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动, 可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上 是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字; 是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生 坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色。 考考你 考考你”的 坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色。“考考你 的 游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高, 游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且将默写生字的内容有效 地融入了游戏之中 戏之中。 地融入了游戏之中。 游戏准备:学生每人自制卡片若干张。 游戏准备:学生每人自制卡片若干张。 游戏操作过程: 游戏操作过程: 小老师们, 阳光》, 》,现在请你在卡片上写出自己 师:小老师们,昨天我们学习了第 8 课《阳光》,现在请你在卡片上写出自己 已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后, 已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后,可以拿着你的生字卡片去找 个小伙伴考一考。 个小伙伴考一考。 第十一种 游戏名称:踩石过河 游戏名称 踩石过河 游戏适用范围: 游戏适用范围 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主, 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主 可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单 本游戏的道具简单, 可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等 本游戏的道具简单, 情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显。 情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显。 游戏准备: 游戏准备 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板 小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸 长绳一拉即代表小河两岸。 小箱。两根长绳用以设置游戏情境 长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱 用来作石头,上面粘上生字或词语卡片 当然 在实际教学中这样操作会比较麻烦 上面粘上生字或词语卡片。 当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦 在实际教学中这样操作会比较麻烦, 用来作石头 上面粘上生字或词语卡片。 所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替 石头可以用纸张来代替, 所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果 石头可以用纸张来代替 一张纸代表一块石头,准备 上面事先打印好需要朗读的内容。 一张纸代表一块石头 准备 10 张,上面事先打印好需要朗读的内容。 上面事先打印好需要朗读的内容 游戏操作过程: 游戏操作过程 导语: 小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识 通过学习我们已经掌握了许多知识。 导语 小朋友 通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起 合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸 比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 合作去渡过学习上的难关吧 比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 生齐:“嘿嘿嘿 加加油,大家一起来过 嘿嘿嘿,加加油 大家一起来过河 生齐 嘿嘿嘿 加加油 大家一起来过河。” 1、给全班分为若干个四人小组,选出组长 并由小朋友自行设计命名 如:飞毛腿 并由小朋友自行设计命名,如 飞毛腿 、给全班分为若干个四人小组,选出组长,并由小朋友自行设计命名 小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围 便以增加小组间合作竞赛的氛围。 小队、可乐小队等等 便以增加小组间合作竞赛的氛围。 2、先选派一个四人小组进行游戏 其余小组分别站在绳索两端观赛。 其余小组分别站在绳索两端观赛。 、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛 3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次 过河 。一人游戏时 其余三位小 过河”。一人游戏时,其余三位小 、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河 伙伴站在起始线外等待。 伙伴站在起始线外等待。 4、游戏时 一位小朋友只要能大声读准前面 石头 上的内容,便可以踩到相应 一位小朋友只要能大声读准前面“石头 上的内容, 、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面 石头”上的内容 石块”上 的“石块 上。 石块 5、若读准确 全班小朋友 对对对 再跟读一遍 。(拍手 全班小朋友:“对对对 再跟读一遍)”。 拍手 拍手) 、若读准确,全班小朋友 对对对,(再跟读一遍 6、若读得不够认真准确,全班小朋友 错错错 好好想 我来帮 错错错!好好想 我来帮!”(个别举手发 、若读得不够认真准确,全班小朋友:“错错错 好好想,我来帮 个别举手发 言) 7、每人每次过桥都会遇到 10 个困难 若小队内四位同学都能顺利过桥 则奖励 个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥 若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励 、 人手一张奖券。 人手一张奖券。 8、若小队内个别学生遇到了困难 致使自己不能正常过河的 则扣除小队相应奖 致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖 、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的 券数。 券数。 9、“小石子 上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小 小石子”上的认读内容需要经常调换 、 小石子 上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低 评选最佳合作小 队。 第十二种

游戏名称:贴商标 游戏名称 贴商标 游戏适用范围: 游戏适用范围 本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。 本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中 自选商场》 菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。 《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容 包括音节词和词语。 包括音节词和词语。 游戏准备: 游戏准备 各种实物以及相对应的音节或词语卡片。 物可以按照类别来进行准备。比如: 各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如 1、文具类 铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本 铅笔、 、文具类:铅笔 尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本… 2、水果类 苹果、香蕉、梨、橘子、桃子 苹果、 橘子、桃子… 、水果类:苹果 香蕉、 3、蔬菜类 茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿 茄子、 、蔬菜类:茄子 黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿… 除此以外,我们也可以就地取材 利用教室里已有的实物。比如:粉笔 黑板擦、 我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物 粉笔、 除此以外 我们也可以就地取材 利用教室里已有的实物。比如 粉笔、黑板擦、 花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。 花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。 游戏操作过程: 游戏操作过程 (准备 在讲台上摆放各种实物 黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。) 准备:在讲台上摆放各种实物 黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。 准备 在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片 导语:小朋友你们瞧 超市里摆放了这么多的物品。 小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品 可是这些物品的商标名称还来 导语 小朋友你们瞧 超市里摆放了这么多的物品。 不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的 麻烦你们暂时担当一下超市管理员 不及粘贴 麻烦你们暂时担当一下超市管理员 把黑板上的这些商标贴到对应的 物品上去吧。我们一起来“贴商标 贴商标”。 物品上去吧。我们一起来 贴商标 。 生齐:“找找找 贴贴贴,一一对应妙妙妙 找找找,贴贴贴 一一对应妙妙妙!”(拍手 拍手) 生齐 找找找 贴贴贴 一一对应妙妙妙 拍手 1、请一位学生上台 从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片,接着将它粘 从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片, 、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片 贴在相对应的物品上。 贴在相对应的物品上。 2、学生举起粘贴好商标的实物 大声朗读 全班同学作评委。 大声朗读.全班同学作评委 、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读 全班同学作评委。 3、如果该生认读粘贴都正确生齐 棒棒棒 棒棒棒!”)学生再跟读一遍。 学生再跟读一遍。 、如果该生认读粘贴都正确生齐:“棒棒棒 学生再跟读一遍 如果该生认读或粘贴出错生齐:“错错错 再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友 错错错!再想想 如果该生认读或粘贴出错生齐 错错错 再想想 【摆摆手】 立即作出反应: 各自举手 我来帮!”然后 该生带读,其余学生跟读 各自举手)“我来帮 然后,该生带读 其余学生跟读。 立即作出反应 (各自举手 我来帮 然后 该生带读 其余学生跟读。 第十三种 游戏名称 名称:逛超市 游戏名称 逛超市 游戏适用范围: 游戏适用范围 本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况 用以检测课外识字情况。 本游戏适用于期末复习阶段 用以检测课外识字情况。 游戏准备: 游戏准备 布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组 将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角 布置教室 将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组 分别排列在教室的各个角 学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告 商标牌、 将识字袋中搜集到的广告、 落。学生们各自准备好识字袋 将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字 卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容 去掉重复内容),并将这些识字内容 卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总 去掉重复内容 并将这些识字内容 按序摆放在桌子上。 每四人小组选派一位“超市引导员 超市引导员”(即能正确快速认读所有 按序摆放在桌子上。 每四人小组选派一位 超市引导员 即能正确快速认读所有 生字、词语内容的同学当选)。 生字、词语内容的同学当选 。 游戏操作过程: 游戏操作过程 导语:小朋友 超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧 小朋友,超市里的东西真多啊 让我们去每个柜台逛一逛吧。 导语 小朋友 超市里的东西真多啊 让我们去每个柜台逛一逛吧。 生齐:“小大人逛超市 比比谁的收获多 小大人逛超市,比比谁的收获多。 拍手 拍手) 生齐 小大人逛超市 比比谁的收获多。”(拍手 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的 、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。 学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读 也可以是一人读一个词)。 可以是齐读,也可以是一人读一个词 学生能正确朗读桌上的识字材料 可以是齐读 也可以是一人读一个词 。 此 超市引导员”就进行认真地评判 时,“超市引导员 就进行认真地评判。 超市引导员 就进行认真地评判。 2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确 超市引导员 奖励给该 超市引导员”奖励给该 、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员 小队三张奖券(每人一张 然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。 每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读 小队三张奖券 每人一张 然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。 3、 若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读 超市引导员 不能认读, 超市引导员”就及时 、 若三位学生对其中的某些识字内容感到困难 不能认读 “超市引导员 就及时 地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券 即得两张奖券),碰到一处困难扣一 并扣除一张奖券(即得两张奖券 地带领他们正确认读三遍 并扣除一张奖券 即得两张奖券 碰到一处困难扣一

张奖券.以此类推 若困难达到三处或以上,即不得奖券 张奖券 以此类推,若困难达到三处或以上 即不得奖券。 以此类推 若困难达到三处或以上 即不得奖券。 4、小组逛遍超市的五个柜台之后 便累计获得奖券的总数,汇报给老师。 便累计获得奖券的总数, 、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数 汇报给老师。 5、最后老师将票数汇总 评选出一、二、三等奖各一名。 评选出一、 三等奖各一名。 、最后老师将票数汇总,评选出一 该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况,又能使学生通过小组合作 该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况 又能使学生通过小组合作 的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。 的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。 第十四种 游戏名称:欢乐对对碰 游戏名称 欢乐对对碰 游戏适用范围: 游戏适用范围 本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为① 本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成 生字;②拼音&音节词与生字 词语配对;③生字与生字组成新词。 音节词与生字&词语配对 生字 ②拼音 音节词与生字 词语配对 ③生字与生字组成新词。 因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广 参与热情高涨。 故学生参与面广,参与热情高涨 因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式 故学生参与面广 参与热情高涨。 有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。 有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。 游戏准备: 游戏准备 1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡 、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。 用红色卡 片做草莓,黄色卡片做香蕉 绿色卡片做雪梨。 在教室的三面墙上各拉一条绳子 黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨 在教室的三面墙上各拉一条绳子, 片做草莓 黄色卡片做香蕉 绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子 用以系绑这些小卡片。 用以系绑这些小卡片。 2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分 分别写上两组内容 如: 分别写上两组内容,如 、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容 红色卡片:一半写偏旁 一半写独体字。 一半写偏旁、 红色卡片 一半写偏旁、一半写独体字。 绿色卡片:一半写拼音或音节词 另一半写生字或词语。 一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语 绿色卡片 一半写拼音或音节词 另一半写生字或词语。 黄色卡片:写上不同的生字 写上不同的生字。 黄色卡片 写上不同的生字。 游戏操作过程: 游戏操作过程 导语:秋天到了 期末到了),瞧 我们果园里的果子也快丰收了 (师手指绳子上挂 秋天到了(期末到了 我们果园里的果子也快丰收了。 导语 秋天到了 期末到了 瞧,我们果园里的果子也快丰收了。 师手指绳子上挂 着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧 可是,这些果子有个奇怪的特点 让我们一起去果园摘果子吧。 这些果子有个奇怪的特点,不能 着的小卡片 让我们一起去果园摘果子吧。可是 这些果子有个奇怪的特点 不能 一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来 需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。 一个一个地摘 需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。 生齐:“果子高高挂 欢乐对对碰!” 果子高高挂,欢乐对对碰 生齐 果子高高挂 欢乐对对碰 1、以游艺园的活动方式 全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。 全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。 、以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏 2、学生独立完成一组配对后 从“树上 摘下两个果子 拿到 领奖处 说明配对 树上”摘下两个果子 拿到“领奖处 、学生独立完成一组配对后,从 树上 摘下两个果子,拿到 领奖处”,说明配对 理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字 偏旁加独体字)的 可以说 提土旁和‘里 组成 可以说:“提土旁和 组成‘埋 埋 理由。若是红色卡片这组 偏旁加独体字 的,可以说 提土旁和 里’组成 埋’,埋 葬的埋。 若是绿色卡片 拼音或音节词配生字或词语)的 可以分别读一读拼音 若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语 葬的埋。”若是绿色卡片 拼音或音节词配生字或词语 的,可以分别读一读拼音 和词语。若是黄色卡片(不同的生字 可以说:“‘地 和 球 组成词语 地球’”。 不同的生字),可以说 组成词语‘地球 和词语。若是黄色卡片 不同的生字 可以说 地’和‘球’组成词语 地球 。 3、学生汇报后 若配对、朗读都正确的 即奖励印章一枚 继续游戏。 若配对、 即奖励印章一枚,继续游戏 、学生汇报后,若配对 朗读都正确的,即奖励印章一枚 继续游戏。 4、若配错对 请学生把果子送还原位 不得奖章 但可以继续参赛。 请学生把果子送还原位,不得奖章 但可以继续参赛。 、若配错对,请学生把果子送还原位 不得奖章,但可以继续参赛 5、在规定时间里 比比谁获得的奖券多 按照先后顺序 设一、二、三等奖分发相 比比谁获得的奖券多,按照先后顺序 设一、 、在规定时间里,比比谁获得的奖券多 按照先后顺序,设一 应活动奖品。 应活动奖品。



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