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构建良好教育环境 促进学生心理健康发展



构建良好教育环境 促进学生心理健康发展
在现代社会变化剧烈而且竞争激烈的状况下,更要求人们在拥有各 种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。学校教育的目标是培养学生 全面发展,学生的全面发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理 的发展。因此良好的心理素质是学生健康成长的基础,是学习进步的前 提,是提高各种技能的保证。初中阶段是人生中的一个关键时期,我校 非常注重心理健康

教育,经过近两年的实践,学生的心理素质得到明显 提高,学生德、智、体、美、劳得到了和谐发展。现就我校如何开展心 理健康教育总结如下: 一、强化三个建设,形成心理健康教育氛围 第一,学校领导重视是保障心理健康教育积极开展的重要基础。学 校成立以校长为组长的心理健康教育领导小组,并且成立了心理健康教 育实验组,把心理健康教育纳入学校整体育人规划体系,组织教师学习 有关文件及理论,并判定出切实可行的心理健康教育方案,有目的、有 计划地强化学校对心理健康教育的实验和领导。同时,我们还加强了对 心理教师的培训,学校通过举办班主任工作培训、专家报告,请有丰富 经验的班主任介绍经验等多种形式, 强化心理健康教育师资队伍的建设, 促进心理健康教育的普及和深入。 第二, 强化班集体的建设, 创设心理健康教育的氛围。 学校推行 “班 干部民主产生,班干部定期培训, ‘文明班’每星期评比”的制度,使学 生身心在平等和谐、互敬互爱的人际环境中得到健康发展。 第三,强化家庭环境建设,推进心理健康教育向校外延伸。我们要 求班主任及科任教师经常进行家访,通过家长会向家长介绍心理健康教

育知识、方法,指导家长改进与子女沟通的方法。同时,指导学生家长 树立正确的教养观念,指导家长营造良好的家庭文化氛围。 二、三大课程中渗透,拓宽心理健康教育空间 学科课程有机渗透心理健康教育因素,是心理健康教育的重要内容 之一。在实践中,我们从心理健康教育角度大胆进行新课改。如,在物 理课堂教学中采用“自我阅读”“自主探究”“自我实验”“放手操作” 、 、 、 等多样模式。在教学方法上挖掘学科教材心理健康教育因素,激发学生 学习的热情。 开展活动课程,让学生在活动中健全人格。活动课程是培养良好心 理品质的重要阵地。我们着重从以下几个方面入手。首先是科技活动, 注意利用各种场合引导学生开展科技活动。其次是积极开展文体活动, 定期或不定期地开展学生喜闻乐见的各种文体活动和社会实践活动,让 学生了解社会,认识社会,分辨是非,形成正确的是非观,价值观。 改善环境课程,让学生接受潜移默化地心理健康教育。学校坚持做 到三个不断:①不断改善校容校貌,让学生感受校园的美,培养学生积 极向上的生活乐趣;②不断营造学校文化氛围,让学生置身于艺术的世 界中,身心得到陶冶;③不断优化人际关系,一方面着力建设平等、民 主、融洽的师生关系,另一方面教育引导学生团结互助,注重合作,争 取共同发展。 三、架设三座心桥,促进学生心理健康发展 1、开展心理咨询。我校在校园内设立了“心连心”信箱,并发放了 “学生心理咨询联系单”心理健康教育领导小组慎重对待每一份心理咨 。 询联系单,聘请有较高理论水平和教育工作经验的资深班主任、教师组

成学校心理咨询工作小组,及时帮助每一个学生,使学生个别辅导工作 真正落到实处,收到效果。 2、进行集体辅导。为了保证集体辅导的顺利开展,我们做到了以下 几个方面工作:①根据要求开设了心理健康教育课程,每学期保证一定 量的课时;②把握每次集体辅导活动的目的要求,进行理论分析;③精 心备课,科学设置操作步骤;④充分让学生“想想说说”“做做练练” 、 、 “议议讲讲” ,通过“想”“说”“做”“练”“议”“讲” 、 、 、 、 、 ,真正达到 沟通;⑤要求学生通过每次活动掌握一个原理,澄清一个概念。 3、加强心理训练。为了培养学生的观察力、记忆力、注意力、意志 力、情绪调节能力等,我校开展了系列活动。为了消除学生考试紧张心 理的系列心理训练活动有:①焦虑心理自测指导课;②考试为了什么? ③克服焦虑心理方法训练;④我们是学习的主人。通过开展系列心理训 练活动,充满爱心的心理服务,让学生心理素质获得提高。 四、突出三大内容,提高心理教育实效 结合学校教育实际,突出学习辅导、人格引导、生活训导三大内容。 1、学习辅导。我们学习辅导着重对学生的学习技能、学习兴趣、学 习习惯以及学习情绪与动机进行训练与辅导。为了针对性地开展学习辅 导,我们运用测验量表对实验班学生进行测试,并根据不同学生的不同 心理状况,采用了不同的学习辅导形式,如个别辅导、集体辅导、小组 辅导、家访等,有效矫治了学生学习上的不良心理,提高了学生的自学 能力、判断能力和独立思考能力,促进了学生的智力发展,提高了学生 的学业成绩。 2、人格引导。在学生人格引导中,我们突出自我意识,人际交往及

群体三大方面。在学生人格引导中,注意有针对性地把握以下几个基本 内容:①提高青少年的情绪调节能力;②培养学生自我控制能力;③建 立适当的学习期望;④因材施教;⑤发展学生的智力和能力,让学生在 获得知识的过程中健全人格。 3、生活训导。通过指导学生假日远足、野炊、游泳、进游乐场等活 动,培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。如 在心理健康教育课上, 我们对学生进行了 “小会计” 、 “用好零花钱” 、 “热 闹小商店”等心理辅导,指导学生合理消费,培养他们独立生活的自理 能力。



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