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八年级地理上册《中国地形》说课稿



《中国地形》说课稿
一、教材分析 《中国地形》是初中八年级地理(湘教版)第二章《中国的自然环境》第一节的内容。 地形是组成地理环境的主要因素,由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。因 此,认识我国的地形特征,将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。 学习目标:让学生了解、识记我国的五种走向的山脉,主要的几种地形区,地势的分布 特点及各级阶梯的分界线。 能力目标:培养学生阅读和运用地图的能力。 情感目标:对我国壮丽山河的学习,激发学生的自豪感,进行爱国主义教育。同时培养 学生的合作探究意识。 教学重难点:中国山脉的走向和分布。 二、教法分析 本堂课我采用地图和景观图片,使学生通过读图,直观获取有关的知识。充分运用新建 构学习理论和新课程标准精神,开展讨论、对比、练习等一系列教学方法,加深学生对知识 的感知理解。注重理论联系实际,体现“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的 新的课程教育理念。 三、学情分析 初二的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性,同时具有注意力分 散,爱发表见解等特点。 针对学生以上情况,我在教学活动中采用以下策略:充分运用多媒体等教学手段,尽 量使课堂显得形象生动,增强趣味性和吸引力。同时创设讨论氛围,让大多数学生都能充分 发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和快乐感。 在学法指导上,我引导学生采用观察法、讨论法、综合分析法进行学习。通过观察、 思考,让学生分组讨论,充分发表各自的意见,然后综合和小组的意见进一步综合分析,得 出结论。加深学生对知识的感知和理解,由感性认识上升为理性认识。 四、教学过程设计 我将以下四个环节穿插在本节课的三部分(1、纵横交错的山脉。中国的地势特征 2、中国 的各种地形。 3、中国的地势特征以及中国地势三级阶梯的界限。 ㈠ 创设情景,导入新课 ㈡ 自主学习,合作探究 ㈢ 建构体系,拓展创新 ㈣ 课堂活动,观点讨论 我首先出示幻灯片, 提出问题: 我国是个多民族,多人口的国家, 这么多的人口生活在怎 样的环境中呢?引出课题:中国的地形。 1、中国的地势特征 我给学生展示 FLAH 动画〈古诗欣赏〉 ,通过欣赏苏东坡的《念奴娇.赤壁怀古》 ,|“大江东 去,浪淘尽千古风流人物”提出问题:为什么我国的大江,大河会向东流?引出对中国地势 特征的学习。 然后, 我给学生展示中国地形概况图、 中国三梯阶梯示意图、 中国地势剖面图, 让学自主观察、合作探究,分组讨论:这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的 影响?然后,出示远教资源中的拓展练习,进一步加深学生对知识的理解和运用。 2、山脉纵横交错
用心 爱心 专心 1

在教学活动中,我给学生展示幻灯片:中国主要山脉图,分析各种走向的山脉,将其归 纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。之后,我及时展示远教资源中的拓展训练:展示图 片,提出问题:一、 “你能写出这些主要山脉的名称吗?试试看,你能行的!”二、山脉是地形 的骨架,学习中国地形,重要的是掌握山脉的分布。 3、中国主要的地形。 四大高原,四大盆地,三大平原,三大丘陵。 4、中国的一些主要的名山。 我给学生展示中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片,让学生欣赏。然后 让学展示课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。让学生体验成就感、自豪感。 五、板书设计 本节课我的板书主要体现目标教学模式,做到本课的知识脉络简明扼要,精炼概括。直 观醒目,图文并茂。 一.山脉纵横交错 我国的主要山脉。 我国山脉的走向 二.主要的地形 高原.平原.盆地.丘陵 三.我国的地势特点 西高东低,呈三级阶梯分布 三级阶梯的分界线。

六、时间安排 ? 引入新课(2 分钟) ? 新课教学(30 分钟) ? 课堂总结(5 分钟) ? 教学效果反馈(8 分钟)

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