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浙科版必修二 第3章 遗传的分子基础(学案)



一、课标内容 1.总结人类对遗传物质的探索过程。 2.概述 dna 分子结构的主要特点。 3.说明基因和遗传信息的关系。 4.概述 dna 分子的复制。 5.概述遗传信息的转录和翻译。 6.举例说明基因与性状的关系。 二、教学要求 第一节 核酸是遗传物质的证据 1.概述噬菌体侵染细菌的实验,体会实验方法与技术的多样性。 2.概述肺炎双球菌的转化实验,感悟实验的严密性和逻辑的严谨性

。 3.简述烟草花叶病毒的感染和重建实验,认同模型是进行科学研究的重要方法。 4.阅读经典实验研究的资料,感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式,感受科学 家热爱科学、献身科学的执着与奉献精神,增强热爱生命科学,学习生命科学的责任感和使 命感。 发展要求 说明 1.小资料:"dna 是遗传物质的间接证据",只作为背景材料供学生阅读,不要求学生记忆或 掌握具体的内容。 2.课外读:"核酸的发现和研究",只作为背景材料供学生阅读,不要求学生记忆或掌握具体 的内容。 第二节 dna 的分子结构和特点 1.简述核酸的分子组成。 2.概述 dna 分子结构及其特点,认识到多学科合作研究的重要性。 3.活动:制作 dna 双螺旋结构模型。学会并运用建构模型的科学方法,感悟 dna 双螺旋结构 对称、简洁、和谐的科学美。 4.通过阅读"dna 双螺旋结构模型的发现",感悟科学家综合运用提出假设、实验验证、归纳 演绎、分析综合等科学方法的过程。 发展要求 说明 1.课外读:"dna 与 rna 的化学成分比较",作课堂资料分析。 2.课外读:"dna 双螺旋结构模型的发现",只作为背景材料供学生阅读,不要求学生记忆或 掌握具体的内容。 第三节 遗传信息的传递 基本要求 1.概述 dna 分子的复制。 2.通过"探究 dna 的复制过程"的资料分析,感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批 判精神与创新意识,逐步领悟科学的本质特征。 发展要求 说明 1.活动:"探究 dna 的复制过程"只作课堂资料分析。 2.小资料:"dna 半保留复制的观察"不作要求。

第四节 遗传信息的表达――rna 和蛋白质的合成 基本要求 2.比较 dna 与 rna 的异同。 3.概述遗传信息的转录和翻译的过程。 4.说明遗传密码和中心法则,养成事物是普遍联系的辩证观点。 发展要求 比较复制、转录、翻译。 说明 20 种氨基酸的密码子不要求记忆

三、教学建议 1.课时建议(共计 8 课时) 第一节 核酸是遗传物质的证据 2 课时 第二节 dna 的分子结构和特点 2 课时(含活动 1 课时) 第三节 遗传信息的传递――dna 复制 1 课时 第四节 遗传信息的表达――rna 和蛋白质的合成 2 课时 复习与小结 1 课时 2.教法建议 (1)第一节《核酸是遗传物质的证据》的教学重点是噬菌体侵染细菌的实验、肺炎双球 菌的转化实验的原理和过程;教学难点是噬菌体侵染细菌的实验、肺炎双球菌的转化实验的 原理和过程。采用多媒体手段,设计问题串组织探究性学习,通过分析两个实验使学生认识 到:这两个实验虽然采用的实验对象不同,方法不同,所处的时代背景不同,但都证明了 dna 是遗传物质。从而认同获得科学结论的基本的方法是实证的方法,并让学生领悟科学的过程 和方法,理解科学家关键的实验设计思路是把 dna 与蛋白质区分开,单独地去观察 dna 和蛋 白质的作用。通过分析烟草花叶病毒的感染和重建实验证明只有 rna 的病毒中,rna 是遗传 物质。 (2)第二节《dna 的分子结构和特点》的教学重点是 dna 的双螺旋结构模型;教学难点 是 dna 分子的结构特点分析。利用课外读:"dna 与 rna 的化学成分比较"分析 dna 的化学组 成特点;利用多媒体手段和 dna 的双螺旋结构教学模型对 dna 分子的结构特点进行观察、讲 论和分析;并让学生通过制作 dna 双螺旋结构模型,加深对 dna 分子结构特点的认识理解。 (3)第三节《遗传信息的传递――dna 复制》的教学重点是 dna 分子复制的条件、过程 和特点;教学难点是 dna 分子复制过程。教学中引导学生进行"探究 dna 的复制过程"资料分 析,在此基础上利用问题串思考 dna 的条件、过程、特点。 (4)第四节《遗传信息的表达――rna 和蛋白质的合成》的教学重点是遗传信息的转录 和翻译过程;教学难点是遗传信息的翻译过程。教学中运用多媒体动画或教材中插图呈现转 录、复制过程,设计问题串进行讨论,理解遗传信息的表达过程。 四、实验与活动建议

在进行"模型建构:制作 dna 双螺旋结构模型"的教学中,建议在建构 dna 双螺旋结构模 型前,先熟悉制作模型用的各种零件所代表的物质,再开始动手制作模型,体验制作过程, 最终达到加深对 dna 分子结构特点的认识和理解的目的。



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