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从以德治班看真善美统一的教育艺术


从 以 德 池 ,口 班 看 真 善 美 统 一 的 教 育 艺 术 潘永辉1梁燕玲2 ( 1茂名学院中文系;2 茂名市袂花中学,广东茂名 525000) 摘要:以德治班是开展班主任工作的前提性基础 性原则。以德治班的教育原则,可以界定为“以诚为本,爱 字在心,严字当头”。真善美是统一的。所以以德治班同时 也意味着以真治班、以美治班。以德治班、以真治班、以 在工作中出现的种种心态。反省这些心态。教书育人的 工作毕竟不易做,尤其在这个道德价值颇受一部分人 怀疑的时代。例如面对学生对道德与纪律的不理解、误 解、责难、讥讽、逆反心理与反抗行为,教育者要有足够 的心理素质与反省能力去应对。对学生诚,意味着要把 学生看作社会人。与学生平等相待;也意味着教学相 美治班相结合的教育原则.就是借助于真善关辩证关系 引导学生追求宇宙人生之善、宇宙人生之真、宇宙人生 之关的一条基本教育原则。真善关的统一,必然会造就出 高素质的个体和集体。而把以德治班作为主导。和谐地融 会进以真治班、以美治班.就是开展素质教育的最高明的 教育管理艺术。真善美和谐统一的教育,才是真正的素质 教育。 关键词:以德治班素质教育教育艺术 一、以德治班 与教育艺术 长,在教育指导学生的同时教育者本人也谦虚地听取 学生的意见。反省自己的得失.学习学生的闪光点。对 己诚、对人诚,然后方能理直气壮地、有意识地、理性地 培养学生诚的意识与能力。一个诚的班主任与班集体, 诚之于己 而动之于人.不 求魅力而魅力自 至矣。 爱字在心。诚方能爱,爱以显诚。爱也包括三方面 的含义:对己爱,对学生爱.培养学生爱的意识与能力。 对己爱,意味着自尊、自重,重视自己的人格与道德,相 信自己的下作与价值,发挥自己的能力与潜质。对学生 爱,意味着全方位关心学生的成长,时刻走在学生的前 如何管理好一个班集体呢?笔者认为.除了规范性 的依律治班之外.以德治班是一个更为重要的前提性 基础 性原则。 以德治 班的工 作原则, 根据不 同教育者 的 工作个性以及班级学生的特点.可以有不同的具体运 用方法,但万变不离一个德字。德的内涵。可以界定为 “以诚 为本.爱 字在心, 严字当头 ”。 面.充当学生的领路者、开导者与扶助者;意味着必须 根据学生成长的规律,及时提醒他们在不同时期应该 注意什么.做好“保健”与“免疫”工作,及时为学生排忧 解难,必要时鼎力扶持。培养学生爱的意识与能力,应 该是班主任T作的一个重心。 以诚为本。《中庸》云:“诚者天之道也,诚之者人之 道也。”由此看来,诚是德育工作的根本出发点。诚,包 括三方面的含义:对己诚.对学生诚.培养学生诚的意 识与能力。对己诚,意味着对T作要有责任感,要诚恳 地挑起教书育人的任务;也意味着要诚实地面对自己 严字当头。爱并非纯粹与学生“拉关系”,并非对学生 无原则的迁就、放任、纵容。《三字经》云:“教不严,师之 惰。”经常是爱之愈深,责之愈严。往往以严表现出的爱, 更有较高价值。严亦包括三方面的含义:对己严。对学生 紧密相连的。体育教师要认真地钻研教材、教法.要研 究“学理”,根据学生的实际,精心设计教学过程,引导 学生通过现代信息技术进行文献资料的收集.并从方 体中进行充分的讨论,检验其正误。 教师总结与指导:让学生说出单手肩上投篮的动 作要领.教师补充,对错误问题加以纠正。对做得较好 的同学进行表扬。 法与程序上进行改进,从而提高探究学习的实效,为学 生的发展服务。 参考文 献: 案例二:科学地安排锻炼时间的探究学习 目的提出:科学地安

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