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班级数学成绩分布情况分析 (经典万能模板)


题目:☆☆中学 2016 届高三 17 班级数学成绩分析 姓名: ☆ ☆ ☆ 单位: ☆☆中学 时间: 2015 年 12 月 15 日 高三(17)班数学成绩分析 授课教师 一、班级整体状况: 全班参加考试的人数为 51 人,班上数学最高分 144 分,最低分 49 分,平均为 107.4 分 总分 人数 <80 7 80-90 3 90-100 7 100-110 9 110-120 7 >120 18 ☆☆☆ 分析: (1)全班同学的成绩集中在 100-140 之间,其中有 66.7%的学生数学分能够达到 100 分以上,但是低 分段的学生偏多,共有 10 个,甚至 80 分以下的学生都有 7 人,导致班级平均分在年级仅排第 13 名。 (2)和理科前几个班级比较,平均分差距明显,从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱,在学 习上后近生学习动力不足,因此班级的高分段虽然有,但低分段的达 10 名之多,两级分化现象 比较严重,这些学生也正是我以后教学时关注的重点,将尖子生成绩依然保持,同时努力将有希 望的中等生的成绩再提高一个层次,不放弃任何一个差生。 二、三次月考成绩对比情况: 高三 17 班 班级平均分 年级平均分 班平均分与年级平均分相差值 第一次月考 107.3 106.8 0.5 第二次月考 107.4 108.6 -0.8 第三次月考 95.1 98.3 -3.2 平均值比较 说明 分析: 从班级平均分与年级平均分对比可以看出本班的成绩还是需要提高的,今后教学要多加以督促, 使得学生对数学有所重视。 三、班级学生的个案分析: 1. 第一层次(分数高于 120 分)人数为 18 人, (部分成绩如下表) 序号 1 2 3 4 5 … 17 18 姓名 叶☆☆ 邓☆ 吴☆☆ 张☆☆ 余☆☆ … 钱☆ 郑☆☆ 班级名次 1 2 3 4 5 … 17 18 成绩(二模) 144 144 138 137 134 … 121 120 分析: ⑴本层次学生的分数相对较高,学习自觉性好,成绩相对稳定,属于重点培养对象 ⑵本层次部分学生进步较大,比如 刘☆ 李☆等,针对措施:表扬+鼓励+肯定 1 2. 第二层次(分值在 100-120 之间) (部分成绩如下表) 序号 19 20 … 33 34 姓名 朱☆☆ 何☆☆ … 孔☆☆ 张☆☆ 班级名次 19 20 … 39 40 成绩(二模) 118 116 … 103 102 分析: ⑴本层次学生属于中等学生是提高的对象,中等生(第二层次)的学习态度较好,学习上非常 努力,进步很大的学生有 刘☆☆ 张☆☆等 针对措施: 表扬+鼓励+继续保持 ⑵本层次也有部分学生学习效率不高 比如 张☆☆ 唐☆☆等,因此提高他们的学习效率是今后 教学的重中之重 针对措施:鼓励+合理有效学习方法 3. 第三层次(分值在 100 分以下) (部分成绩如下表) 序号 35 … 49 50 51 姓名 黄☆☆ … 孙☆☆ 任☆☆ 孔☆☆ 数学班名 35 … 49 50 51 成绩(二模) 96 … 51 51 49 分析: ⑴本层次学生属于要稳定的对象,部分学生他们的学习欲望是很强烈的,但是成绩总不如人意。因此 今后教学时尽量以鼓励为主。 ⑵本层次有几个比较后进的学生在这两次考试中成绩基本上都在 60 几分,这部分同学的学习态度值 得担忧,比较消极,对数学学习兴趣不大,成绩一直没什么进步,如孔☆☆,孙☆☆,陈☆等,平 时作业甚至有抄袭现象。针对措施:不气馁+不放弃+鼓励 ⑶本层次有部分学


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