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翻转课堂在高职英语教学的实践运用



【摘要】目前,我国一些高职院校的教育体制正在逐步发生改变,虽然学校致力于适应社会 的多样性需求去培养高素质的应用型人才,但却总是在实际教育工作中找不到合适的方法和 途径。当下高职英语教育已经成为整个高职教育体系中十分重要的一项内容,但我国高职院 校的学生普遍在英语学习过程中陷入困境。因此,高职院校非常有必要将“翻转课堂”的教 学方法带入到高职学生英语课堂教学的实践当中来确定一套切实可行的教学模式,这样高职 英语教育的教育成效才能凸显出来,高职院校的整体教育水平也能得到进步和提升。本文针 对翻转课堂在高职英语教学的实践运用进行了一番深入的探究与分析,希望能为我国高职院 校的英语教育带来一些新的思路。 【关键词】高中英语 翻转课堂 教学模式 实践运用 伴随着我国社会的不断进步和发展,高职院校的教育体制和教育观念也在不断地进步, 许多高职院校也已经开始审视当下高职教育的现状,并为了实用型人才培养目标的实现持续 不懈地努力着,与此同时高职英语学科的教育及教学也逐渐开始成为广大高职英语教学者所 关注的焦点,而高职英语教育要想充分利用“翻转课堂”教学模式的优势,最根本的就是要 在教育观念、教学团队建设、教育方法上都有所转变,还需要高职院校广大英语教师们在英 语课堂教学的方法上投入更多的精力和时间去不断的探究,这样才能突破现实的教学困境并 实现预期的教学目标,从而培养出适应社会和企业的高素质的应用型人才。 一、翻转课堂教学模式的理解 所谓翻转课堂教学模式,就是指把“翻转课堂”带入到高职学生的英语课堂教学中的一 种新型的教学模式,而这种教学模式也将成为高职英语教育的一种革新, “翻转课堂”教学方 法的利用则主要体现在激励学生的学习主动性上,简单来说就是学生先借助现代的网络信息 与多媒体技术对课堂内容进行课前的自主学习,教师在课堂上合理分配学生独立思考与互助 探究的时间安排,最后教师对学生的学习过程及成果给予合理的引导及评价,这种教学模式 更有助激发学生对英语学科的学习动机。 二、高职英语教育现状分析 当下我国高职院校的教育体制及观念正在不断地革新和进步,但是从整体上来看高职院 校的学生英语教学的现状还是不尽如人意,例如高职院校在英语教育上沿袭传统国语教育的 理念和方法、教学中注重理论远胜于实践、应试教育的弊端影响深重、外语教学师资力量不 充足等问题。以上种种问题都表明高职学生英语学习的现状令人堪忧,所以如何突破现实的 困境并找到合理有效的解决途径就成为了当下高职英语教育发展的关键一步。 三、翻转课堂在高职英语课堂教学中应用的评价 总的来说,翻转课堂在高职英语课堂教学中的实践运用对于高职英语教育水平的提升有 优势作用,但同时翻转课堂教学模式的具体实践运用过程中也存在着一些现实的问题。翻转 课堂教学模式运用于高职英语教学的最大优势就在于能够有效的激励学生的学习兴趣,从而 提升学生的自主学习能力及学习成效,而翻转课堂教学模式在高职英语课堂教学中的实践运 用却往往受到传统教育观念和教学设备的束缚而无法完全发挥其作用。 四、翻转课堂在高职英语教学中的实践运用策略 关于翻转课堂教学模式的实践运用策略的制定,首先要努力转变高职教育的教育理念和 教学模式。要坚持将以为为本的精髓及精神切实贯彻到教育工作中,认清在教育工作中学生 才是主体,这样英语教育才能更好的为学生的需要及诉求所服务。其次要努力提高高职英语 教育的师资力量和教学水平,外语教师的素质直接影响着学生的外语学习以及整个学校的外 语教学水平。这就要求高职院校建设自己的专业外语教育师资团队,而作为一个优秀的外语 教师来说, 就必须要掌握专业的外语教学能力、 科学的教学方法以及与学生良好交流的能力, 这样学生的英语应用能力以及学校的外语教学水平才能得到提高。再次要充分利用学生的学

习动机,激发学习主动性。在课前,学生通过现代网络信息技术来完成自主预习和学习,独 立学习的过程可以充分调动学生对英语学科的兴趣;在课堂上,为了刺激学生的学习动机, 教师还需要把更多的课堂时间留给学生,让学生与小组同学进行交流讨论,另外,教师还可 以在剩余有限的教学时间中将英语教育与学生的求职诉求合理的结合起来,模拟职场中英语 的实际应用情景,让学生可以具体化的理解英语学习在就业阶段中的重要意义,从而充分调 动学生的动机,这样学生也会为了自己的就业前景去自主的学好英语。 五、结语 综合上述探究与分析,我们可以看出,当下高职院校将“翻转课堂”的课堂教学方法带 入到高职学生的英语教学的实践当中来确定一套切实可行的教学模式,这种教学模式可以有 效地解决目前高职英语教育中存在的学生英语学习主动性严重缺乏等问题。高职院校的教师 充分利用翻转课堂的教学模式, 使学生在独立自主学习的过程中获得更多的成就感和自信心, 从而更利于学生探究能力和学习能力的培养, 最终实现高职英语教育的不断向前进步和发展。



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