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演示文稿获取信息与共享



建安中学马春宝

启示:①有效获取信息可以解决实际问题。②日常生活中, 我们需要不断地获取信息——信息获取是我们解决问题的 起点。

1、知识与技能:了解信息获取的一般过程。学 会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择 适当的方法获取信息。 2、过程与方法:能够剖析信息获取过程各个环 节,培养同学们分析、比较、规划和归纳能力。 3、情感

态度价值观:使同学们能利用信息技术 交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中 的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案。

如果学校这周日举办建安中学秋季运动会,想让你 了解一下明天的天气情况,你会怎么办?

获取周日天气变化情况

广播

电视

报纸

电话
121121天气预报查询

网络
网上搜索

天气晴朗

确定信息需求

确定信息来源
采集信息 保存信息

归纳小结:
a、定位信息需求 --- 需获取怎样的信息?:天气预报 b、选择信息来源 --- 通过哪些信息途径来获取?: “报纸”、“电话”、“电视”、“网络”等多途径 获取 c、确定信息获取方法、获取信息--- 最终用何种方法 获取了信息?:拨打121121信息台的方式 d、评价信息 ---是否满足需求?:满足需求

环节释疑——定位信息需求

即获取什么时间什么地方的什么样的信息。

环节释疑——分析信息来源

他人 事物本身 媒体 网络 不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展。 既然信息来源是如此丰富且各具优点,那么如何选择 合适的来源就显得非常重要了。

环节释疑——确定信息获取方法
由于信息来源的技术特点不同,决定了信息获取方法的多样性。 主要有:现场观察法、问卷调查法 、访谈法、检索法。 获取信息的具体方式 1) 通过人与人的沟通获取信息 2) 通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息 3) 通过广播、电视获取信息 4) 通过影视资料获取信息 5) 通过电子读物获取信息 6) 利用数字设备获取信息 7) 利用因特网获取信息

环节释疑——评价信息 评价信息是有效获取信息的一个非常重要 的步骤,它直接涉及到信息获取的效益, 关系到信息是否满足需求。 思考:因特网上有我们需要丰富多彩的信 息,现在我们利用因特网获取信息已越来 越广泛了。那么,作为信息的接受者,我 们该如何客观地评价来自因特网上的大量 的信息呢?

1)信息的权威性;(网站的主办者、作者、网页的制作 和发布机构等信息) .edu是教育类网站,既可能是严肃的学术研究,也可能是 学生随意制作的主页。 .gov或.gov.cn是政府网站,一般比较权威、可靠,不会随 意发布不准确的信息。 .com或.com.cn是商业网站,最常见。在介绍自己的产品时 往往会夸大其辞,所以要注意批判性地接受。 .net网络服务公司,为商业或个人用户提供服务。 .org一般是非赢利性组织,其观点可能带有倾向性。

2)信息的准确性;(文字是否通畅、统计表或图 片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性 等)

3)信息的客观性;(网站主办者、主要投资者、作者所 属机构利益与文章内容是否有关联等)

4)信息的时效性。(网页或文档的创建日期、发 布日期、最后修改日期等)

案例一: [教师活动]播放一段“哈佛代高乐”增高药的产品广告。 教师:在座的各位有谁曾用过曾高药?这段信息可信吗, 为什么? [学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。 播放中央电视台《每周质量报告》关于世界上没有真正的 增高药的片段。[注:如果在机房上课的话可以让学生在 网上检索“增高药”,很多权威网站都给出了“世界上根 本就没有增高药”的新闻。] 得到以上增高信息不可信,原因是“做广告,王婆卖瓜, 以上增高信息不具有客观性”等结论。 板书:信息判断的标准:客观性

案例二: [教师活动]出示法伦功李洪志关于看病的一段话:“真正的练 功人沒有病,因为在你整个的修炼过程中,自始至終都对你是 一个考验……有的人啊,一难受就跑到医院治病去了,有的人到 那打針啊,把人家的针头都打彎了好几個也沒扎進去,他明白 了,我是练功人,不打了。” 教师:这段信息可信吗,你凭什么判断的? [学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。联想到义和团的 “刀枪不入” 得到以上信息不可信,原因是“李洪志不是有名的医生,而是 反社会的邪教头目,不具有权威性、客观性”等结论。引导学 生用科学的方法鉴别信息,防范各种邪恶势力的引诱。 [板书]权威性 客观性

案例三: [教师活动]展示二个手机短信:1、“尊敬的客户,香港宝立珠宝公 司庆祝成立5周年庆典,恭喜您的手机号码中了一等奖,奖金50万 元,兑奖热线为13507554848。” 2、“近期不要吃泛青的不熟香蕉,目前海南的香蕉中发现了一种 病毒类似于人类的SARS病毒,请转告每个你珍惜的人!” 教师:二个信息,一个好消息一个坏消息你相信哪个,说出原因。 [学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。 得到以上二个消息都不可信,原因是“不具有准确性、权威性”等 结论。进一步引导学生正确面对手机、网络等信息。[引导学生思 考:谁发布的信息,内容是什么,信息发布的时间,针对的对象, 发布信息的意图] [板书]准确性 权威性

案例四: [教师活动]广告:“为庆祝六一儿童节,凡学生来我店购买文具 用品,凭学生证均可享受7折优惠。步步高桂阳店 2007年5月28 日。” 教师:一个好消息对你有用吗,为什么? [学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。 得到以上消息没有用,原因是“过期了、不具备时效性,我根 本就不想买文具对我不适用”等结论。进一步引导学生特别注 意:通知、药品、食品保质期等时效性非常强的信息的时效性。 [板书]时效性 适用性

案例五: [教师活动]发布明天的天气预报“桂阳县明天中到大雨,南风2到 3级。” 教师:听到这个消息你怎么想,为什么? [学生活动]老师主持学生讨论:。。。。。。 有的学生高兴,有的学生着急 [教师]“为什么面对同一个信息不同的人反应不一样呢?” 得出信息判断标准的适用性原则。[如果还有学生得出这则消息根 本就不可信,因为老师在天气发预报的发布上没有权威性,对这 种敢于挑战权威的学生应该表扬、引导。如果没有学生提出在最 后总结的时间提示学生思考。] [板书]适用性

学习实践活动1 国庆节快到了,你的一个远方的朋友告诉你说国庆节期间要 到辽源来旅游,希望你能帮他安排一些相关事宜。那么,你 会通过哪些渠道去了解诸如列车车次、飞机航班时刻、汽车 客运票价、旅行时间、天气状况、旅游景点的安排等信息呢?

学习实践活动2 很多同学想通过网络购物,但不敢确定到哪个购物网站去购买, 请大家通过Internet查找一下有哪几个主要的购物网站,并收集 相关信息利用价值判断的标准分析一下哪些购物网站最可信,并 把分析过程中用到的信息资料与评估结果发到老师的电子信箱 dledu026@163.com。

1. 采集信息的方法

信息来源 媒体 他人 事物本身

示 例

阅读书刊 收听广播 观看电子音像制品

收看电视 检索光盘 搜索网页 其他

听讲座 请教专家 讨论 网上交流 问卷调查 观察 实验 调查 体验 其他

(1)通过检索媒体采集信息
(2)通过与他人交流采集信息 (3)通过亲自探究事物本身获取信息

八月十五中秋佳节是我国的传统节日



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