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21《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计



第二课时 一.激趣导入,学用叠词。 1.我们上节课学习了一首诗歌(指名读课题),荷叶大吗?从哪里看出 来的?在“大大”下加上红点。 2.原来把一个词说两遍有这么大的作用。老师说一个词,你也用这种方 法来试试。(师先按序口头说词,再根据学生回答在屏幕上相应出示该叠 词:) 小的荷塘 ——生:小小的荷糖 弯的新月 ——生:弯弯的新月 (师:呀!荷塘变小了!) (师:新月真的弯多了!)



碧绿的荷叶——生:碧绿碧绿的荷叶(师:多奇妙呀!荷叶也更绿了!) 认真地学习——生: 认认真真地学习 (师: 多么认真, 就像你们现在这样。 ) 端正地写字——生: 端端正正地写字 (师: 真端正啊! 相信你们也能做到! ) 有趣吗?看来,小朋友在平时的学习生活中一定要多用用这个方法,再来 读读课题体会一下。(学生齐读课题,强调了“大大的”。) 3.当热情的夏天小姐姐问我们想变点儿什么的时候,书中的小朋友都想 变什么?快快翻开你脑中的书,找到答案然后再来试着说说这句话: 出示: 夏天来了,我想变_______。谁能连起来再说一说呢? 出示:夏天来了,我想变___、___、___、___、___、___和___。 学生回忆课文内容交流,师相机板贴:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、 新月荷叶 二.民主导学: 任务一:品读诗歌,读中感悟 1.任务呈现: 同学们,你最想变成什么呢?(生一起自由回答)请大家自由地读一 读诗歌的第 2、3、4 小节,以小组为单位选择想变成的事物,再读读、说 说、想想吧。 先请大家看看学习要求: 一读:读一读相关语句。可小组齐读,也可一个人读,其余人欣赏。 二说:我为什么想要变成它?我好像看到了什么?听到了什么?还想 到了什么? 三读:带着想象,再读一读,试着读出画面来。

2.自主学习: 小组合作,读中感悟,教师巡视指导。 3.展示交流: 同学们,就让我们走进诗歌一起去变吧。说说你最想变什么? 交流雨滴 1) 二组齐读: 我想变透明的雨滴, 睡在一片绿叶上。 (课件出示句子) 2) 2 号生说原因: 我想变透明的雨滴是因为透明的雨滴很美丽, 清凉。 3)3 号生说看到的:我好像看到了一颗透明的雨滴,在一片绿叶上安 静的睡觉。 4)师问:那透明的雨滴是怎样的,(圈点“透明”)我们一起来欣赏 一下(出示雨滴图)你能说说它的样子吗?(闪亮的,像钻石、水晶、珍 珠,晶莹剔透) 5)这透明的雨滴像水晶一样的晶莹,像珍珠一样圆润,把你对雨滴的 感觉融入这个词儿,读好它(出示:透明的雨滴)谁来读。 描述:闭上眼睛,现在你已经是雨滴了,睡在一片绿叶上,一阵微风 吹来,绿叶轻轻摇啊摇,小雨滴睡在上面感觉怎么样啊?(绿叶像一张绿 色的大床,雨滴睡在上面很舒服、快乐)你能把这种感觉读出来吗? 6)透明的雨滴睡在大大的荷叶上,多么舒服,多么清凉啊!还做着美 美的梦呢!你想变点什么?(指名问) 交流小鱼 1)三组派代表读:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。 2) 3 号生说原因: 因为这样我就可以在清凌凌的小河里游来游去, 很快乐。 3)那清凌凌的小河是什么样的呢?(圈点“清凌凌的小河”) 生 1:河水十分清澈干净。 生 2:可以看见水底的石头,小鱼、小虾、水草、倒影…… 4)你能把这个词语读好吗?指名读。 评价:听了你的朗读,老师仿佛看到了一条清澈的小河。还有谁想读? 5) 河水这样清, 怪不得你想变一条快乐的小鱼。 谁来做条快乐自由的小鱼, 把这句话读好?还有谁想读? 6)就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。加上动作再读这句。 评价:小鱼游得挺自在。多么快乐的小鱼啊!

7) 小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的 小河里,多么纯净的世界呀!那你又想变点儿什么呢?(指名问) 3、蝴蝶 1)四组齐读:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。出示句子 2)3 号生说原因:因为可以自由自在的飞,为花朵传授花粉。 3)4 号生说看到的:我好像看到了一只只美丽的蝴蝶在开满鲜花的花园里 快乐地飞着。好像在说,你们快来呀,这里有好多美丽的花! 4)出示百花图:现在呢,我们就来到了一个大花园里,哪只小蝴蝶愿意上 来,你就在花丛中尽情地飞舞吧!你能边读句子边做动作吗? 5)小蝴蝶呀,小蝴蝶,你快告诉我们,你在花丛中穿梭觉得怎么样?(很 快乐,开心,自由) 6) 多么快乐的小蝴蝶呀, 所有想变成蝴蝶的小朋友一起快快乐乐地读好这 两行吧! 评价:我听出来了,你在花丛中穿梭,特别的快乐。 过渡: 夏天, 枝繁叶茂, 鲜花朵朵, 蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀! 那你还想变点儿什么? 4、蝈蝈 1)五组 1 号生读:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们的生活。 2)3 号生说原因:夏天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,如果再配上蝈蝈的歌 声就更美了。 3)小蝈蝈们,你会歌唱些什么呢?你来读一读吧!让我们也来快乐地读 一读,把蝈蝈的快乐带给大家。 4)小结:蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵在大自然中自由 自在地生活,给大自然增添了无限情趣。来,让我们用朗读也为大自然增 添一些活力吧!(出示:第三节) 过渡: 天色渐渐暗了下来, “我”除了想变雨滴、 小鱼、 蝴蝶、 蝈蝈外, 我还想变…… 5、星星 新月 1) 六组 1、2 号生读句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。 2)3 号生说原因:因为星星一闪一闪的很可爱,月亮弯弯的在对我微笑。 3)师适时点拨:

你们知道新月是什么样的吗?(出示新月图)农历的月初,夜幕降临的 时候, 西边的天空出现了弯弯的月牙, 这就是新月。 弯弯的新月像什么呀? (镰刀、小船、香蕉、金钩?) 夜空是如此地令人向往,而你变成了空中眨眼的星星,弯弯的新月, 多美啊!难怪我想变——,我想变——(一起说)出示:“我想变眨眼的 星星,我想变弯弯的新月。” 4)朗读:谁愿意做这夜空中的星星和新月,想把这两句话来读一读呢? 看看哪颗星星最亮,哪轮新月最美?指名读男女生读。 评价:星星一闪一闪的,在眨着机灵的眼睛,真是可爱。 有了星星、新月,夜空就不再孤单,夜空变得更迷人了。 5)小结:透明的雨滴,快乐的小鱼,翩翩起舞的蝴蝶;欢唱的蝈蝈这些小 精灵生活得多么自由自在啊!夜空中眨眼的星星,弯弯的新月,是那么迷 人。 6、荷叶 过渡: 夏天有这么多美妙的事物, 而我们想变得也太多太多了, 最后, 当我看到小小的荷塘,——(引读)真想变成大大的荷叶。 1) 理解“真”: 你们发现这个句子跟前面的有什么不同之处吗?(多了个“真”)为 什么这里要多个“真”字呢?(“真”表明我非常想变成大大的荷叶,最 想变成大大的荷叶。)“真想”你能换个词吗?(真想是十分想、非常想、 太想了??) 2)谁能把“真想”读出来? 评价:荷叶好大呀,可是你好像只是有一点点想变。 你的“真想”读的真好,让我感受到你是特别的想变成大大的荷叶。 (三)学习第 5 节(课文的难点) 1)师问:为什么我真想变成大大的荷叶呢? 生 1:因为荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。 2)看图理解“静静地”: 荷叶圆圆的,大大的,绿绿的,真是惹人喜爱。夏天的太阳火辣辣地 照着,但荷叶还是一声不响地站着,这就是——“静静地”。这荷叶这么 大,这么美,怪不得我们——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

3)生 2:还因为小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌…… 师问: 你从“嬉戏”中感受到了什么? (小鱼在荷叶间畅游, 多么快乐, 多么自由自在!)谁能读出小鱼的快乐? 师问:你听过雨点“唱歌”吗?(哗啦啦、淅淅沥沥、叮叮咚咚……) 你从“唱歌”上感受到了什么?(指导读出雨点的快乐) 这时候的荷塘到处是欢乐,大大的荷叶们呢?(依旧是静静地站着) 老师想问,大大的静静站着的荷叶们,你感觉到怎么样啊?为什么?(板 书:快乐) 你已经读到作者的内心去了。荷叶在那静静地举着,可是它给那么多 的小伙伴们带来了快乐,荷叶心里也很快乐。 4)仿写: 小荷叶们, 你们看它们多喜欢你们呀! 是不是只有小鱼和雨点来玩呢? 那是谁呢?在荷叶上干什么?今天请你也来当一回小诗人,练习把诗句补 充完整。 出示句式:( 评价:多有意境啊! 好样的,我们班的小诗人可真善于想象啊。 5)强调省略号:这么多小伙伴都愿意跟荷叶在一起,难怪这首诗最后用了 一个“??”呢! 6) 荷叶宝宝们, 看到你们周围的小伙伴们这么快乐, 你们快乐吗? (齐答: 快乐)接下来,我们要学会书写几个生字,看看你们是不是也能完成得很 好。 任务四:识记生字,美观书写。 1.读一读这三个生字:柄 伞 戏 (出示,指名读) 2.谁来当小老师,教我们学习这些生字并说说注意点? a)交流“戏”字: 师指导:我们在书写要注意,撇要从横中线一直撇到竖中线左边。 指名上白板写“戏”字,点评,指导。 b)交流“伞”字: 写这个“伞”的时候,应该注意些什么呢?(撇、捺要伸展) 师范写,生描红。 )来了,( )。

生描红临写,师巡视指导。 三、检测导结: 1、目标检测: 画一画,写一写: 夏天是那么迷人,那么令人神往,你还想变成什么,干些什么呢?可 以用你的笔把它画下来,也可以用“夏天来了,我想变( 的格式写一段优美的文字。 2、结果反馈: 生说到有贡献精神的事物时,老师建议他加上一个真字 3、反思总结: 小朋友,夏天是多姿多彩的,它如同一幅美丽的画卷,需要我们用快 乐的心情去体验,就让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象的翅膀,投入 大自然的怀抱吧! 板书设计: 雨滴 想变 21 推荐阅读: 1、诗歌《荷叶圆圆》 2、古诗《小池》杨万里(宋)《采莲曲》王昌龄(唐) 真想变成 蝴蝶 星星 小鱼 蝈蝈 新月 快乐 ), ( )。”

大大的荷叶



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