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高中数学必修3人教A导学案1.2.1



§ 1.2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

学习目标 1、正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 2、让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、 模仿. 3、通过实例使学生理解 3 种基本的算法语句(输入语句、输出语句和赋值语句) 的表示方法、结构和用法,能用这三种基本的算法语句表示算法,进一步体会算 法

的基本思想. 重点难点 重点:会用输入语句、输出语句、赋值语句. 难点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 学法指导 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,用自然语言或程序框图表示的 算法,计算机是无法“理解”的. 因此我们还需要将算法用计算机能够理解的程 序设计语言来表示. 1.利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序结构的算法程序. 2. 输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略. 问题探究 知识探究(一):输入语句和输出语句 思考 1:在每个程序框图中,输入框与 输出框是两个必要的程序框,我们用 什么图形表示这个程序框?其功能作 用如何? 思考 4:我们将该程序框图中第一个程 序框省略,后四个程序框中的内容依 次写成算法语句,就得到该算法的计 算机程序(仿照课本写下来) :

思考 2:已知函数 y=x3+3x2-24x+30, 求 自变量 x 对应的函数值的算法步骤如 何设计? 第一步,输入 第二步,计算 第三步,输出 。 思考 3:该算法是什么逻辑结构?其程 序框图如何?

你能理解这个程序的含义吗? 这个程序由 4 个语句行组成,计算 机按语句行排列的顺序依次执行程序 中的语句,最后一行的 END 语句表示 程序到此结束. 思考 5:在这个程序中,第 1 行中的 INPUT 语句称为输入语句,其一般格 式是:

1

其中, “提示内容”一般是提示用 户输入什么样的信息,它可以用字母、 符号、 文字等来表述. 变量是指程序在 运行时其值是可以变化的量,一般用 字母表示,若输入多个变量,变量与 变量之间用逗号隔开. 提示内容加引 号,提示内容与变量之间用分号隔开. 据此,输入框 输入a,b,c

思考 2:在上述求函数值的程序中,第 二行中的语句称为赋值语句,其一般 格式是:

其基本含义是将表达式所代表的 值赋给变量,赋值语句中的“=”叫做 赋值号.计算机在执行赋值语句时,先 计算“=”右边表达式的值,然后把这 个值赋给“=”左边的变量.据此,执行 框

转化为输入语句可以怎样表述?

2x + y 2 m = 3
转化为赋值语句可以怎样表述?

注:①“提示内容”与变量之间必须 用分号“; ”隔开。 ②各变量之间必须用逗号“, ”隔开。 但最后的变量的后面不需要。 思考 6:在这个程序中,第 3 行中的 PRINT 语句称为输出语句,其一般格 式是:

其中, “提示内容”一般是提示用 户输出什么样的信息,它通常是常量 或变量的值;表达式一般是表示输出 信息所对应的字母或代数式.PRINT 语 句可以在计算机的屏幕上输出运算结 果和系统信息.据此,在计算 a 与 b 的 和 S 时,输出框 输出S

注:①赋值号左边只能是变量名字, 而不能是表达式。如:2=X 是错误的。 ②赋值号左右不能对 换。如“ A=B ” “B=A”的含义运行结果是不同的。 ③不能利用赋值语句进行代数式的演 算。 (如化简、因式分解、解方程等) ④赋值号“=”与数学中的等号意义不 同。 思考 3:考察给一个变量重复赋值的程 序: A=10 A=A+15 PRINT A END 那么,A 的输出值是多少?

转化为输出语句可以怎样表述?

知识探究(二):赋值语句 思考 1:在算法的程序框图中,处理框 是一个常用的程序框,我们用什么图 形 表 示这个程序框? 其功能作用如 何?

理论迁移 例 1 写出计算一个学生语文、数学、 英语三门课的平均成绩的算法、程序 框图和程序.

2

例 2 写出 “交换两个变量 A 和 B 的值, 并输出交换前后的值”的程序.

PRINT “A=”;A END 则输出结果为:____________ 2)INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B END

目标检测 1、判断下列结出的输入语句、输出语 句和赋值语句是否正确?为什么? ⑴输出语句 INPUT (2)输入语句 INPUT (3)输出语句 PRINT (4)输出语句 PRINT (5)赋值语句 3=B (6)赋值语句 x + y =0 (7)赋值语句 A=B=2 (8)赋值语句 T ? T ?T 2、将两个数 a =8, b =7 交换,使 a = 7 , b =8, 使 用 赋 值 语 句 正 确 的 一 组 ( ) A. a = b , b = a B. c = b , b = a , a = c C. b = a , a = b D. a = c , c = b , b = a 3、分析下面程序执行的结果 1) A=-1000 A=A+100
3

(运行时从键盘输入 3,7) 输出结果为:____________________

a ;b ;c x =3
A=4 20.3 ? 2

4、读下列两个程序,回答问题: (1)

x =3
y =4

x= y
PRINT

x, y

END 运行结果是______________; (2) a =2 b =3 c =4 a =b b = c +2 c = b +4
d ? ?a ? b ? c? / 3

PRINT “ d =” ;d 运行结果为___________. 5、阅读下列程序,指出当时的计算结 果:(其中 a 、 b 的值为 5,-3)

(1)输入 a , b x =a+b

(2) 输入 a , b a =a +b

(3) 输入 a , b a =a +b

y =a -b

b =a -b b =a -b

b =a -b b =a -b

a = ? x ? y ? /2 a = ? x ? y ? /2
b = ? x ? y ? /2
输出 a , b a =____, b =____

a =( a + b )/2
b =( a - b )/2
输出 a , b a =____, b =_____

a =( a - b )/2
b =( a + b )/2
输出 a , b a =____, b =_____

6、 编写一个程序, 要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积。 ? 取 ( 3.14)

纠错矫正

总结反思

※自我评价( ) A、课前自主学习认真,学案完成很好;你真棒,继续坚持。 B、课前自主学习一般,学案完成良好;下次争取做的更好。 C、课前自主学习较差,学案空白较多;注意学习方法,提高学习效率。
4



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