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双语班汉语第十四课生物的睡眠



第十四课

生物的“睡眠”

第一, 二课时 词语,练习(二)
一:教学目标:. 1.知识目标:掌握本课的词语,要求会读、理解意思。重 点掌握常用词语,要求会读、完全理解并会运用。 2、能力目标:将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练 习当中。 3.情感目标:通过词语学习,理解词语在课文中的意思与 深层含义,从而进行学好词语,打好

基础的教育。 二:教学重难点: 教学重点:在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及 字义。 造句。 三:难点解决方法:多读,多写,多模仿造句来处理。 四:教学方法及学习方法: 讲解式,启发式,问答式。 学生自主、探究、合作学习。 五:教学手段:教材 ,词典,多媒体
1

六:教学步骤与内容: 1. 前提测评:测试学生复习与预习情况。1)让学生听写课 文二的词语并用指定的词语造句。2)抽查学生的练习本, 看看预习情况。 2.导入新课:
你喜欢动物吗?你知道哪些动物?等问答题是来导入新课。

4..组织学生读词语并大家一起来进行解释。(老师纠正错 误,学生造句)。 词语: (一)、查字典,掌握下列词语的读音和词义
1.

来临:来到:每当春天~,这里是一片绿油油的庄稼。近义词: 到 临,光降

2.

偏僻:离城市或中心区远,交通不便:~的山区|地点~。近义 词: 荒僻,荒僻罕见

3. 4. 5. 6.

旷野:空旷的原野。近义词: 田野 蠕动:象蚯蚓爬行那样动:小肠是经常在~着的。 热烘烘:(~的)形容很热:炉火很旺,屋子里~的。 睡眠:抑制过程在大脑皮层中逐渐扩散并达到大脑皮层下部各中 枢的生理现象。睡眠能恢复体力和脑力。

7.

躲避:(1)故意离开或隐蔽起来,使人看不见:这几天他好象 有意~我。(2)离开对自己不利的事物:不应该~困难。近义
2

词: 逃避,
8.

千里迢迢:形容路途非常遥远。如:一位现为师职干部的他们 的老下级,千里迢迢专程来看望他们。

9. 10. 11.

生机盎然:形容生命力旺盛的样子 方式:说话做事所采取的方法和形式:斗争~|工作~。 本事:文学作品主题所根据的故事情节:~诗|很多诗词的~, 因年代过久,已经无法查考。近义词: 本领

12.

昏昏沉沉:形容人神志不清的样子

4.组织学生做与词语相关的练习 选择下列带点词语的恰当当解释 1.b 2.a 3.a 4.d 5.b 6.c

七:总结: 小结词语学习 ,布置作业 1.抄写词语 3.预习课文

八:板书设计: 1.板书课题 2.板书相关词语,词语解释和句子

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第十四课 生物的“睡眠”
课文一,练习(2-6)与写作训练 (第三,四课时)
一,教学目标 1,知识目标:掌握课文正确读音,能熟读课文并能理解 内容。 2.能力目标:理解本课课文内容及课文中词句的意义和 结构,能口述课文大意,在实际生活中运用句型。 3.培养对大自然爱心和好奇心;培养善于观察的好习惯 二;教学重难点; 重点;掌握课文内容。 难点;能够用自己的语言复述课文。 三;教学形式:电教 四;教学工具:电脑,幻灯片。 五;教学步骤与内容: 1. 前提测评:让学生听写词语并读课文。 2. 导入新课: 同学们,我们大家都知道人一般都是在晚上 睡觉,白天工作,不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知 道有的动物就能一睡几个月不吃不喝,这是不是很有趣呢? 这些动物采用什么样的方法呢?学完这课,你们就会知道。

4

3.在老师的引导下熟读课文并解释学生在读的过程中遇 到的疑难词语,句子,最后全班齐读,使整体把握课文的 读音与内容。 4.学习课文 一、读课文,了解课文内容,掌握正确发音,教师纠正发 音 二、结合本课课件讲解课文:逐词逐句的讲解课文,以回答 问题的方式巩固课文内容。 边读边思考以下问题: 要求边读边思考以下问题: 1. 什么是“冬眠”?什么是“夏眠”? 2. 蝙蝠和海参有哪些相同的生活习性?为什么会这样的习 性? 3. 蜗牛睡眠有什么特点? 4. 蝙蝠,海参和蜗牛有什么相同点和不同点? 5. 比蜗牛更能睡得还有谁? 6. 植物会睡眠吗?如果会,它与动物的睡眠一样吗? 串讲课文 本文主要分为两大部分,第一部分是讲动物的睡眠;第二部 分是讲植物的睡眠。 第一部分:动物的睡眠(第 1-10 自然段) 从四个方面分别介绍动物的睡眠。 第一段(第 1-3 自然段)
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总括动物睡眠的特点并举例说明什么是“冬眠”。 第二段(第 4-7 自然段) 举例说明什么是“夏眠”。 第三段(第 8 自然段) 蜗牛的睡眠很特殊。蜗牛为了生存,既“冬眠”又“夏眠”。

第四段(第 9-10 自然段) 动物的睡眠时间可以很长。

第二部分(第 11-13 自然段) 介绍植物种子的睡眠。介绍植物的种子可以保存很长的时 间,从这个意义上讲,它们睡眠的时间是最长的。 重点句型 1.“。。。。。。。既不是。。。。。也不是。。。。。。而 是。。。。。” 用于选择复句,表示事物比较之后否定前者而肯定后者。 如:来的人既不是我的奶奶,也不是我的妈妈,而是我的妹 妹。 2.“。。。。。。。。来着” “来着”,只用在句末,表示不久前发生过的事情。用于口语。 如:刚才艾力来找你借书来着。 “来着”还可以用来询问一时想不起来的事情。
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如:这个人我见过,他叫什么来着? 小结: 本文主要讲述了动物与植物的“睡眠”。 详细解释了广泛 存在于生物界的“冬眠”和“夏眠”现象, 并通过举例来说明生物 界的神奇,从而加深学生对动植物的了解和认识,激发学生 了解自然的兴趣。 做与课文相关的练习: 用指定的词语完成下列句子 1.国家采取了建造公租房的措施 2.我们终于可以痛痛快快地玩了 3.他认真对待工作的态度 4.称得上一个合格的父亲 5.这件事已经处理好了 6.他其实很活跃的 请以下列选项中选出正确答案完成句子 1.b 2.a 3.d 4.c 5.d

根据课文内容选择恰当答案 1.c 2.a 3.d 4.b 5.b 6.b 7.b 8.c

六.小结本节课学习,布置作业 1) 背诵课文 2)预习课文二

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七:板书设计:
生物的“睡眠”
动物的睡眠 植物的睡眠

蝙 蝠 的 睡 眠

海 参 的 睡 眠

蜗 牛 的 睡 眠

种 子 的 睡 眠

种 子 的 睡 眠

第十四课 生物的“睡眠”
课文二,练习与扩展阅读 (第五,六课时)
一:教学目标: 知识目标:掌握正确发音,能熟读课文。 能力目标:理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
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情感态度价值观:培养学生的观察力 二:教学重难点 教学重点: 重点:掌握课文内容和结构 难点:掌握课文中的重点句型 三:教学方法及学习方法: 串讲法,问答法;学生自主、探究、合作学习 四;教学工具:电脑,幻灯片,教科书。 五;教学步骤与内容: 1.前提测评:让学生背诵课文一。 2.导入新课: 通过问答题式导入新课。既:你知道琥珀是什么吗? 3.在老师的引导下熟读课文并解释学生在读的过程中遇到 的疑难词语,句子,最后全班齐读,使整体把握课文的读 音与内容。 解释文中的疑难词语: 一、看拼音掌握词语,造句运用。
1. 澎湃:(1)形容波浪互相撞击:~的波涛|奔腾~。 (2)比喻声势浩大,气势雄伟:热情~的诗篇。近义词: 彭湃 2. 断绝: 原来有联系的失去联系; 原来连贯的不再连贯: ~关系|~ 交通。近义词: 隔离,间断中止,拒却 3. 腐烂:(1)有机体由于微生物的滋生而破坏。 (2)腐败。近义词: 腐臭 4. 挣扎:用力支撑;垂死~。
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5. 转眼:形容一刹那的时间:冬天过去,~又是春天了。 6. 赤脚:光着脚(一般指不穿鞋袜,有时只指不穿袜子):~穿草 鞋|农民赤着脚在田里插秧。近义词: 光脚 7. 推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情: 无从~。近义词: 猜测,猜度,揣摩,料到,推断

学习课文 一、在老师的引导下再次读课文,了解课文内容,掌握正 确发音,教师纠正发音 二,结合本课课件讲解课文:逐词逐句的讲解课文,以回答 问题的方式巩固课文内容 根据课文内容回答问题:
1. 很久很久以前,故事故事发生地是一番什么景象? 2. 琥珀的形成非常巧合,表现在哪些方面? 3. 后来琥珀的产生地发生了怎样的变化? 4. 那个琥珀是怎样被发现的? 5. 那颗小小的琥珀有什么价值?

二、句型练习。 1. …………正在………突然……………………………。 例如: 我正在吃饭,突然阿迪力大声叫着进来,把我吓了 一跳。 同学们正在加油奔跑着,突然阿迪力摔倒了。

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8.自读扩展阅读部分,提炼有用信息,说说短文讲了些什 么?说明了什么道理?

六:小结与作业 : 1. 做练习册 七,板书设计:
第十四课 生物的“睡眠” 课文二:琥珀 把问题和重点词语写在黑板上 (课文二)

2. 预习新课词语

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