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钢淇滨区第一中学教2



淇滨区第一中学教案
八年级 班 课题 教学课型 执课教师: 执课时间:2013 年 课时安排 复习课□ 11 月 日 第 2 课时 其他□

《钢铁是怎样炼成的》
新授课□ 实(试)验课□

2
实践课□

教学目标

1.通过略读感知全文主要内容,理清情节和人物关系,扼

要分析 小说的主题。 2.通过精读评析作品中人物形象的典型意义,对社会和人生有新 的领悟。

教学重点
教学难点

课前准备

作者介绍:奥斯特洛夫斯基(1904-1936) ,前苏联 伟大的革命作家。由于他长期参加艰苦斗争,健康 受到严重损害,1927 年由于病情恶化而双目失明, 全身瘫痪。但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔作 斗争,并坚持文学创作。1933 年,以他的革命经历 为素材的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》问世,在 社会上产生了极大影响,激励了无数革命青年的成 长。 内容 1.给下列加点字词注音: 黏 泥( ) 拧 衣服( . . ( ) 栅 栏( . ( ) 嘟囔 ( ) .. ) 绿茵 .( ) ) 泥泞 . 两颊 .

教学环节

设计意图

碌 碌无为( ) . 2.《筑路》和《生命的意义》均选自_____ ___(人名)的________________(篇名)。小说的 主人公是___ _____。 3.选读两个片段《筑路》和《生命的意义》分别是 小说第一、二两部的精彩片段,第一部小说主要以 为背景;第二部主要以 为背景。 4. 说出书中除主人公保尔外至少 5 个人物的名字,

并简单介绍他们的身份。 二、 1.学生复述本书的故事梗概,其他同学进行补充。 2.小说哪一些章节给你留下了深刻的印象,为什 么? 3.阅读《筑路》片段,思考:筑路者面临哪些困 难?他们面对这些困难采取了什么态度?表现了什 么精神? 明确:筑路者面临着恶劣的劳动环境和生活条件: 秋雨,泥泞,寒冷,饥饿……物资匮乏:没有枕 木、运输工具,小火车头需要大修、尖锐的阶级斗 争:匪徒,肃反,开小差……面对这些困难,筑路 者,特别是积极分子,以惊人的毅力和无比顽强的 意志同困难进行斗争,从中可以看出他们具有钢铁 般的意志、革命乐观主义精神和献身精神。

4.阅读《生命的意义》片段,思考:保尔是在什么 情况下思考生命的价值的?他为什么想得那样深 刻? 三、探究 1.作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”作为书名? 答案: 1:小说中有这样一句话: “钢铁是在烈火和 骤冷中炼成的。 ”意思是坚强的共产主义战士是在同 阶级敌人以及各种困难的斗争中起来的。小说的主 人公保尔经历了第一次世界大战、十月革命国内战 争和国民经济恢复时期的严峻考验,从一个普通和 工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。其中 “钢铁”比喻无产阶级的英雄人物、坚强的共产主 义战士,也可泛指平凡而伟大的人物。 2.你最喜欢作品中的哪位人物?为什么?

3. . 《生命的意义》片段中作者浓墨重彩地描写环境 有什么作用? 明确:作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀 的;另一种是欣欣向荣、充满生机的。这种气氛是 用自然景物表现出来的。这样的环境描写,一方面 写出了“昨天”的遗迹,一方面写出了今天的“新 景” ;烈士牺牲在“昨天”那样的环境里,但是他们

赢得了“今天”这样的环境。这样双重的环境描 写,既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬 意,又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新 春,从而显示了烈士生命的意义,这就自然地激发 了保尔关于人生的深沉思考。 4. 《筑路》和《生命的意义》两个片段对于塑造保 尔这一人物形象有何作用? 明确: 《筑路》侧重于揭示恶劣环境的考验,表现人 物顽强坚韧的意志、自我献身的伟大精神; 《生命的 意义》侧重于揭示产生这种精神的思想根源,表现 人物的成长与成熟。

人物具有的品质
形象特征:伟大的革命理想、崇高的道德品质、钢 铁般的意志、勇于献身的精神。 意义:保尔是革命英雄,具有强烈的时代色彩;保 尔是生命英雄,具有超越时空的永恒意义 ——【课堂检测】 1. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________。 2. 主人公是在_________ 的影响下逐步走上革命道 路。在革命的熔炉中,他从一个工人子弟锻炼成为 无产阶级战士。 3. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公是______ ___ 在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质: ______________精神,_____________ 的意志, ________________________的高贵品质。 4. 这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一 个问题,这个问题是:________ ______ __ __? 〖课后巩固〗 1. 默写: 人最宝贵的是生命。__________ ______。人的一生 应当这样度过:当回忆往事的时候,他_________ _______,_______ _________;在临死的时 候,他能够说: “____________ , ____________——为人类的解放而斗争。 ” 2 保尔是在_________ _______的情况下,对 生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想得那 样深刻,是因为________________________。 3.我们生活在这样的一个年代,可以从保尔身上汲 取到什么精

教学环节

教学内容

设计意图

作业设计

业余时间读完这部作品或观《钢铁是怎样炼成的》电视剧

板书设计

教学随笔 或教学反 思



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