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高中语文登岳阳楼教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》


登岳阳楼 项目 课题 教学 通过学习培养学生诗歌赏析的能力。 目标 教学 1、沉雄悲壮、博大深远的意境。 重、 2、诗人的爱国情怀。 难点 教学 方法 一、背景介绍: 唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊 两 湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁, 距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹 症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠 饮药维持生命。 二、诗歌赏析 头联虚实交错,今昔对照,从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭 盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜 教学 过程 悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上” 蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,浩 茫无际,真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句,被王士禛 赞为“雄跨今古” 。写景如此壮阔,令人玩索不尽。 颈联写政治生活坎坷, 漂泊天涯, 怀才不遇的心情。 “亲朋无一字” ,得不到精神和物质方面的任何援助; “老病有孤舟” ,从大历三年正 月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病” ,飘流湖湘,以 舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身 世的孤危感。自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限 情意。 登岳阳楼 内容 修 改与创新 尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。上下句之间留 有空白,引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔” ,当然可以涵盖诗人 在长安一带活动的十多年时间。而这,在空间上正可与“关山北”拍 合。 ” “凭轩” 与“今上” 首尾呼应。 三、总结 通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水” 。 诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安 危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上 包吴楚、越关山。 其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄 悲壮、博大深远的意境。 四、 〖译文〗 很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流 五、 〖链接〗 (一) 写洞庭湖的佳句 1 刘长卿: “叠浪浮元气,中流没太阳” 2 僧可明: “水涵天影阔,山拔地形高” 3 许文化: “四顾疑无地,中流 忽有山” 4 孟浩然: “气蒸云梦泽,波撼岳阳城” (二)岳阳楼的名联: 1、一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱 兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我 沧然涕下! 诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气, 岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会 得来? 2 后乐先忧,范 希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。 3 洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。 4 四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。 5 放不开眼底乾坤,何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对 仙人吟诗 。 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 板书 吴楚、乾坤日月——开阔博大 设计 孤舟——孤单漂泊 通过前几首诗的学习, 学生具备了一定的诗歌鉴赏的能力, 因此, 要鼓励学生大胆谈自己的理解,给学生自主探究的机会。不要约束学 生的思维。考虑到课内诗歌的分析是为了服务于高考对学生诗歌鉴赏 教学 能力的考查,因此,又辅以小黑板“经典回顾“,选取高考试题作为 反思 课堂内容的延伸,让学生对“诗歌鉴赏”的考试形

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