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小学作文写作技巧2


一、写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典 型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

第一、写好人物的形象
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 1、人物外貌描写 人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品 质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选 择、有重点地描写。 《爷爷》一课,作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴 的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟 袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是 一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻 梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。 2、人物的语言 包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品 质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感 情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要 写出“怎么做”. 10 月 9 日,上海世博园区,阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。阿联酋 的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞,展示了以动态的肢体语言和音乐表演为 标志的海湾艺术。 3、人物的心理 心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写 人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动 作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、 鲜明了。

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为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛 的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀??描写头发的词语有 乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿??积累了丰富的词汇,才能准确、 逼真地描绘人物的形象。 眼睛:大眼睛忽闪忽闪 会说话的眼睛 凶狠的目光 乌溜溜的眼珠 慈祥的目光 眼睛眯成一条缝 眼睛布满血丝 明亮的眼睛 眉青目秀 炯炯有神

怎样描写人物的眼睛呢?小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。 课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的: “穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。” 这只是从外表来写眼睛,更重要的是写好“眼光”、“眼神”。 课文接着写,当“我”上课想玩东西时,穆老师的眼睛好像在暗示:“你怎么做 小动作啦!”当我回答问题声音响亮时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像 在说:“讲得好!”当“我”病刚好来校上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对 我说:“吃得消吗?”当“我们”下课做游戏时,穆老师的眼睛睁得大大的,好像在 提醒我们:“哎——当心 !我要捉住你们啦!”这样就把眼睛写“活”了。 通过这些生动的描写,我们就可以看出,穆老师是一个热爱教育事业,热爱儿 童,善于教育学生的好老师。 鼻子:高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 头发:披肩长发 柔软的头发 秃头(没有头发)

齐眉的刘海

白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 嘴:樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂

唇无血色 齿白唇红

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牙:参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙

第二、抓住人物的特点 每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴 趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根 据中心思想有所选择地写。 一、不同职业的 二、不同年龄的 第三、 选用典型事例 人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物 思想、性格和文章中心思想的典型事件。 第四、 运用细节描写 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小 环节作具体、细致的描写。

写人记叙文写作技巧 小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几 个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况: (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意 以下几点: 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通 过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样 人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的 思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

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(二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较 单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明 白,再现得充分。 通过几件事写一个人,要注意以下几点: 1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可 能将每一件事详细叙述,因此一般可以简要交代和具体描写相结合的方法。即先概括 交代一些事例,再具体记叙一两件事。 (三)通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人 变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另 一个人比,突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意: (1)要突出主要人物及其主要特点。 (2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的 人,要写好这一类型的作文必须注意: (一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要 求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写 出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住 题目要求写的重点。 (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所 以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

写人作文应注意什么 写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什 么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别 人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情; 也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

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写人的文章应注意以下几点: ⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关 系。 ⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出 来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。 ⒊要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所 选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。如当 你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了 深刻的印象了。 ⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人 物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中, 周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。 ⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、 性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话 也是不同的。 ⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写 什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

写人作文口诀 写人作文并不难,开头概括写特点。对照特点找事例,具体描述一两件。 一个特点多事件,巧妙构思出特点。结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段,重在突出人特点。描写人物抓外貌,突出一点特征显; 人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。 总分写人抓特点,首尾照应成一篇。对比写人方法巧,选择事例很重要。 并列写人容易学,分写事例特点多。外号写人最有趣,对照外号选事例。 写己要写真情感,喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事,新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思,描写人物最实用。引用诗句赞美人,锦上添花能出神。

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写人作文开头和结尾
一、开头 1、倒叙总起式。先交代事情结果,总起全文。 例 1:谢天谢地,菩萨保佑!这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长 叹了口气,一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》 例 2:这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽,学校的钱校长为他 发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊! 《真没想到》 2、悬念式。提出问题,吊起读者胃口。 例:她是谁呢?那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。《我的表妹》 3、抒情总起式。开始借景抒情,再总起全文。 例:童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节,那次海边捉 蟛蜞真有趣。《海边趣事》 4、总起肖像式。先写出总起句,然后描写人物外貌。 例:我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛,一笑起来就露出两个 小酒窝。《我的弟弟》 5、肖像总起式。先写出描写人物外貌,然后总起句统领全文。 例:打开影集,照片上的她:短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,调皮地笑 着。她就是天真可爱,做事认真的李小红。《我的同学》 6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声??”铺设情境,而后总起全文。 例 1:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌,我的眼前就浮现 出妈妈的影子。《难忘的妈妈》 7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比,突出其中之一。 例:儿童时代的往事,我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的,我怎么也忘不了。《难 忘的一件事》 8、开门见山式。直截了当的交代人和事。 例:又是星期六,我冒着严寒回到了家,见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》 9、写景导入式。 例:碧蓝蓝的海水就在脚下,成群的海鸟在窗外翱翔,海边长着一大片一大片的芦 苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里,一张普通的苇叶,经过爷爷三折两卷,就成了一 支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》
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二、结尾 1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照应课题与开 头。 例 1:求求你啊!狼狗的主人,一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了,至 今,我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒??《可怕的大狼狗》 例 2:真没想到啊!昨天的捣蛋鬼,今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉 称号。这热烈的掌声,不就是对他由衷地赞叹吗?《真没想到》 2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。 例:老师笑了,笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力, 不断进步啊!《一件礼物》 3、自然式。以事情的结果自然结束。 例:我学会了骑自行车,心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》 4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。 例:啊!老师就是无私的蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们; 啊!老师就是平凡的桥梁,送走了一批又一批的学生,毫无怨言。 5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记,永留心底。 例:这件事犹如发生在昨天,我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多 珍重,孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》 6、联想式。从所写的人和事情展开联想,写出感想。 例:看到这里,我仿佛看到老人纯洁的心灵,仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大 地。《一位修伞的老爷爷》

例文一 “怪”姥姥 我那年过六旬的姥姥,嘿,真够“怪”! 先说穿的吧。她的凉鞋前面要封口的,不能露出脚趾头;衣服呢,要肥肥大大 的。她老爱说:“唉,现在的衣服,不是这儿少块布,就是那里多根须须,要不,浑 身绷得紧紧的,穿在身上哪里会舒服哟!”我反驳道:“姥姥,那才叫时装,那才是 曲线美,您不懂的。”姥姥却很不以为然。
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那天,我和妈妈去逛街,妈妈给姥姥相中了一件无领无袖的连衣裙,灰白的底色 上缀着绿叶白花的茉莉,看上去素雅又大方。我和妈妈兴冲冲地把新衣服送到姥姥 家。展开裙子,姥姥笑眯眯地点点头:“这裙子蛮素净的,也蛮宽松。” 我和妈妈都挺高兴——要知道,让姥姥说个“好”字,可不是一件容易的事。突 然,她眉头一皱,指着裙腰上的两根细带,说:“不过,就是不该有这两条带子。” 她二话没说,拿起剪刀,咔嚓,咔嚓,就给剪断了。妈妈惋惜地说:“这两条腰带, 系紧点系松点,随您的便,系着是个装饰,也能显出点腰身。新衣服,您剪了多可惜 呀!”姥姥却毫不在意,她抖了抖衣服,在身上比了比,说:“老了还要什么装饰? 这样才适合我们老年人穿。”新衣服剪了再穿,你说姥姥怪不怪? 我们住在农场新区三楼,两室两厅,既宽敞又明亮,姥姥却不愿意上我们家住, 仍旧和爷爷住在老区的平房里。那天,姥姥散步,转到新区,顺便上来看看。恰好爸 爸妈妈都不在家,我高兴地把姥姥迎进屋。一进门,姥姥就翘着鼻子左嗅嗅,右闻 闻,唠叨开了:“哎,一进你们家就闻到一股怪气味,哪有把厕所做在一进门的地方 的?”我们可是天天冲洗厕所呀,肯定是洁厕精的气味使姥姥受不了。我连忙拿起空 气清新剂四处喷了喷。姥姥又发话了:“这股香味,闻着就难受,快别喷了,真是糟 蹋钱哟!怎么这么闷,透不进一丝风,快把窗子打开。”我看了看,窗子本来都开着 呀!坐了不到三分钟,姥姥就起身要走,边走边嘀咕:“爬个楼要半天,到了家又闷 得慌。还是平房好,出门就是老邻居,说个话也舒服,帮个忙也方便。”扶着姥姥下 楼,我暗暗好笑:“金窝窝,银窝窝,不如自己的草窝窝”——这句话用在姥姥身 上,再恰当不过了!高楼不住住平房,你说姥姥怪不怪? 更怪的还在后头呢?隔壁的朱爷爷,五年前老伴去世了,儿女都成了家,不在身 边。姥姥做得一手好面食,经常做做包子,包包饺子。每次,她总是给朱爷爷盛上满 满一碗送过去。这还不够,每逢过年过节,爸爸妈妈孝敬她的烟酒副食,她总要给朱 爷爷送去一份。自己的东西白送人,你说姥姥怪不怪? 我说姥姥“怪”,但左邻右舍都爱到姥姥家坐一坐,聊一聊。我说呀,这也真 怪。

例文二 巴尔扎克和他的老师 巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武 断。有一件事情深深地教育了他。 一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门,老太太就 拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说:“亲爱的巴尔扎克先生,我 想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太 太接着说:“看完,请你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”

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巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道:“您是孩子的母亲还是奶 奶?” “都不是,先生。” “那一定是亲戚?” “也不是。”老太大连连摇头。 巴尔扎克语气肯定地说:“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度 草率马虎;文句欠通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。” “当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作 家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!” “啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说: “谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻 的一课。” 老师欣慰地说:“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心 事。” 从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率 和武断了。

阅读训练(一)
从背后照来的灯光 世界上有各种各样的灯光,在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 一个寒风料峭的冬夜,万籁俱寂,我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了 我。我知道,虽然这么晚了,明天又没有数学课,但这个时候老师不会休息。我忐忑不安 地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前。 我惭愧地提出了问题,老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意:“来,坐下。”她 虽然和蔼地笑着,可我却觉得老师在责备我,不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作 业本取出纸,认认真真地给我讲解。这时候,在明亮的灯光下,我忽然发现,粉笔灰已染 白了老师的头发,老师那装满智慧的额上,也被岁月碾出了条条深沟?? 老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松:“自己再做一 遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿,顺利地做完了,我抬起头来,望着 老师批改作业的侧影,不禁想起那堂不平常的课。
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新年后第一堂课的铃声响了,老师走上讲台,刚说了半句话突然哽住了。大家这才发 现她脸上还留着泪痕,教室里顿时安静了。她似乎发现了什么,立即恢复常态,认真地上 起课来。但我们总觉得她在抑制自己,她借着在黑板上写字的机会,擦起泪水,用书本挡 住同学们询问的目光。下课了,我们才明白,老师的父亲在元旦之夜突然病倒,经抢救才 略有好转,第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上 浮现出赞许的笑容。我向老师告别,思绪万千地走出老师的家。 前面一片黑暗。忽然,背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚 在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身,我激动不已。这不 是普通的光,这是老师生命的光。 从此,这道从背后照来的灯光,始终亮在我心中,时刻照耀我前进!

1.读句子,解释加粗词语的意思,再填空。 ①我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前。 “忐忑不安”的意思是________________________________ “我”忐忑不安的原因是______________________________ ②这不是普通的光,这是老师生命的光。 第一个“光”指的是____,第二个“光”指的是________ 这句话赞美了老师________________________________ 2.写出下面句子中破折号的作用。 ①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。( ②我回头一看——是老师!( ) )

3.文章中多处写了我的心理活动,读其中两处,说说每处心理描写表现了 老师怎样的品德。 ①我知道,虽然这么晚了,??但这个时候老师不会休息。 ②老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松?? 4.写出这篇文章的中心思想。 ________________________________________

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阅读训练(二) “顽童”爷爷 这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻,可奶奶老说他越活越孩子气,也别说, 爷爷这两年真像个老“顽童”。 记得刚落实责任制那阵子,爷爷胡子一捋(l3),眼睛一眯:“吧嗒!财神爷这 回可进门啦,嘿嘿!”那腔调连我这个调皮鬼也学不出来。 去年秋天,全家闹个大丰收。爸爸从商店买回个小闹钟,爷爷可乐啦,他咧着 嘴:“嘿嘿,小家伙,以后你当‘长官’,我保证服从命令。”这以后,铃声一响, 爷爷就起来,上山带着它,下田把小闹钟挂在锄柄上,走三步看两眼,生怕脚步快 了。 第二年秋天,又来了个连续丰收。妈妈从烟台买回个春雷牌收音机,爷爷一见就 迷上了。他手把开关,拧过来,又拧过去,遇上京剧就跟着哼几句,听到发家致富的 好经验,就把耳朵贴在喇叭上,听得直流口水。 今年是第三年了。春节前夕,爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视 机,爷爷一下子又成了包场观众。有时荧光屏上出现迪斯科舞,爷爷的身子也情不自 禁地扭起来。坐在侧面的妈妈看见了,憋得直吭哧(ch9)想笑又不敢笑。爷爷呢,遇 上这种场合也真会随机应变:“嘿嘿,这两天晚上点火,身上怪痒痒的??” 今年夏天,我家一下子买了两台金龙牌电风扇,这下可把爷爷的魂给勾走啦。他 下工一回家,就搬把椅子坐在中间,“卡吧,卡吧”地转着电钮,嘴里美滋滋地哼: “一级二级不算风啊,三级四级好轻松啊,五级六级嘿嘿??冷飕飕啊,七级八级起 了空啊,老汉我再活上二十年啊,返老还童要成仙哪??” 我爷爷就是这样,整天价乐不可支。咱顽童们想跟他比“顽皮”劲,也没门儿。
1.选择。联系原文思考问题,在各小题的正确答案前边括号里打“√”。 (1)文中加粗词“顽童”的意思是: ( ( (

)A.是说爷爷整天价乐不可支,像个老“顽童”。 )B.是说爷爷言行反常,不像个老年人。 )C.是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童。

(2)作者把爷爷说成“真像个老‘顽童’”,是对爷爷的: ( ( (

)A.赞美 )B.讥笑 )C.厌恶
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(3)文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是: (

)A.爷爷认为党的政策好,使农民走上了富裕的道路,就像财

神进了门。


)B.爷爷认为劳动能致富,只要好好劳动就能致富,就是财神

进了门。


)C.爷爷盲目乐观,一心想过好日子,时时刻刻盼望财神进家

门。
(4)文章的 2—6 自然段是第二大段。这一大段的意思是: ( ( (

)A.写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品。 )B.写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点。 )C.主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事。

2.判断。在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”。 (1)这篇文章的中心思想是: (

)A.通过对人物的言行描写,刻画了“爷爷”这一“老小孩”

形象,歌颂了党的富民政策。


)B.通过对人物的言行描写,突出了“爷爷”的“老小孩”形

象,说明作者对爷爷的看法是正确的。
(2)本文的写作顺序是: ( (

)A.以事情发展为顺序。 )B.以时间为顺序。

(3)本文是以写什么为主的文章? ( ( ( (

)A.事 )B.人 )C.物 )D.景

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习作训练 一、 以《爱美的姑娘》为题,写一片断,通过外貌、神情、动作着重反映这姑娘爱 美的特点。 二、 以“他(她)胜似亲人”为题,写一篇文章。以一两件具体事例突出中心,做 到内容具体,语句通顺,不写错别字,写 500 字以上。 以“身残志坚的人”为题,写一篇习作。做到中心突出,叙事具体;人物个性 鲜明。

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二、想象作文
一、什么是想象? 笼统地说,想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。 二、什么是想象作文? 想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花,可根据桃花的色想象它 像一颗颗五角星,根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸,这样就可以把桃花 这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节,并不代表它就 是想象作文,想象作文不是细节和局部情节的想象,而是整篇作文的想象。 三 想象作文类型 1)发挥想象,运用童趣,编写童话。 例如,运用小学生喜爱动物的天性,把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀 乐。或者是赞美某一种情操或美德,比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞 美;相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后,自己再用巧 妙的情节相联系,配以精彩生动的语句,就可以写出一篇不错的童话故事。当然,也 可以把人物安排成其他事物,同时赋予它思想、语言、行为。 例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段 : 小鼹鼠吱吱在家觉得没意思,又没有精彩的电视节目,小吱吱就到山上去玩。它在 山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动,心想:“我把它改成一辆老爷车,一 定很棒!”??(略)一辆漂亮的老爷车改好了!汽车开了,嘟嘟嘟?? 小青蛙正在池边伤心地哭,它看见了皮鞋车,就对吱吱说:“吱吱,我的腿摔坏 了,可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛,你能送我去吗?”吱吱说:“好的,青蛙 先生,请上车吧!”吱吱把小青蛙扶上了车。 以上小片段生动地向我们展示了,小鼹鼠助人为乐的精神,还栩栩如生地表现出 小青蛙受伤时的着急、痛苦 。 2)用充足的科学知识,及丰富的科学兴趣,写好科幻作文。 科学知识,同时还要对某一方面的科学现象感兴趣,再加入自己的想象来写,这 样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的 新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。 但是这样的文章切忌不能凭空胡想,光有想法,没有素材,这样不但写不好还会 偏离主题。

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3)结合现实生活,配以自己的想象,写好未来现实生活的想象作文。 这类想象作文是目前小学高年级经常会遇到的,也是比较好写的一类想象作文, 这类作文主要有现实的素材可以参考,所以写起来比较容易。例如《二十年后的相 会》,就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园,也可以通过观察身边的同 学老师去想象二十年后的他们是什么样的,甚至可以想象一下现在的自己在二十年后 又是什么样的?之后再设计一个理想的故事情节,使不同的人在一个约定的日子里走 到了一起。在这一天里,同学和老师有了怎样的变化?也是文中应该体现的。例如可 以选取这样的题目《月球上甲 A 联赛》、《20 年后的我》、《2030 年的同学聚会》、 《未来的音乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻 宾馆》等等。 这类作文的要求是: 它们均属于以现实为基础来加以想象: a. 发挥想象,运用童趣,编写童话。 b.用充足的科学知识,及丰富的科学兴趣,写好科幻作文。

例文一

2030 年的城市
“叮、叮、叮”我被一阵悦耳的闹钟声吵醒了。我睁开眼睛一看,觉得这地方怪 怪的,什么东西也没有。我问:“我在什么地方啊?”一个机器人闻声而来,对我 说:“我是机器人麦克,这是你的家,你已经来到了 2030 年了。” “什么?我的家? 2030 年!?”我真不敢相信自几的耳朵,连忙向墙上的电 子日历望去,果然是 2030 年。我又问:“这家里怎么什么东西也没有?”麦克没有作 答,只是打开了墙上的一个盖子,按了下黄色的按钮,各种东西就从墙里自动伸了出 来。“真先进!”我不禁叫道。“我们城市里的住房都是这样的。”麦克说。 我来到卫生间准备刷牙,可拿起牙刷一看,却象个会发光的手电筒。麦克告诉 我,现在的人都用这种牙刷发出的光刷牙。吃过早饭,麦克对我说:“咱们出去转转 吧!外面的变化可大着呢!”我出门一看,大吃一惊,只见外面没有马路,只有步行 街,人们在热闹的步行街上悠然地走着。在步行街两旁是自行车道和专为残疾人提供 的输送带。步行街两旁是林立的高楼大厦。这些高楼一般都有 300 米高,由大型电梯 把人送到楼上。这种电梯一次能坐 50 人,里面有沙发、茶几和电视机,让忙碌了一天 的人们休息。它每秒能上升或下降 30 米,而且非常平稳。“那么汽车到哪里去了 呢?”我好奇地问。 麦克指了指天上,我抬头一望,原来汽车已经变得像飞机那样,能在空中和宇宙 中飞行。这种汽车不排放尾气,而且想停在哪就停在哪。城市的建设者们还为行人着
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想,别出心裁地在城市的上空建了一个透明的巨伞。这个巨伞可以挡住风雨,下雨时 不影响人们的室外活动,让雨水流到周围的水库里。 它还可以控制市内温度,清洁空气呢!城市里的广场特别多,每个广场上都有大 片的绿化带和自动喷泉。我走进广场边的一个超市里,里面的东西琳琅满目,全世界 的东西都可以得到。回到家,只见饭桌上放着丰盛的饭菜,电视机、灯都开着,房间 被收拾得干干净净。我问麦克:“这是谁干的?”“这自然是房屋里的小机器人做 的。人们如果在这房子里生了病,房子就会自动给医院打电话。如果坏人来了,房子 就会自动报警。 麦克向我滔滔不绝地介绍起来。你觉得 2030 年的城市好吗?2030 年的城市真好。

例文二 假如我是一名乞丐 假如我是一名乞丐,我也要做一名有思想的乞丐,我绝不会像只知道呆呆吃草的 小羊,我要向智慧女神雅典娜乞讨更多的智慧,用智慧为别人做很多有益的事情。 如果我是一名乞丐,我也要做一名有爱心的乞丐,我决不会像一头残暴的狮子。 我要向大地乞讨更多的种子和清水,使每个穷人的生活幸福起来。 假如我是一名乞丐,我要? 然而,这一切都不是。 虽然我不是一名乞丐,但是我可以凭借我的思想、我的爱心、我的技能来完成这 些愿望,造福人间,给世界带来智慧、爱心和温暖。 假如我是一名乞丐,我要做一名快乐的乞丐。我决不会哭丧着脸来面对生活,我 要向卓别林乞讨,让他给我更多的喜剧元素,使快乐永驻人们的心头。 假如我是一名乞丐,我要做一名有技能的乞丐。我决不会像无所作为的榆木疙 瘩,我要向鲁班乞讨更多的技术,盖出结实的房屋和校舍,让所有的居民和学生,远 离地震的威胁。

例文三 假如我是一只小鸟 假如我是一只小鸟?? 假如我是一只小鸟,那一定是一只快乐的小鸟。生活在美丽而又茂密的大森林 里,没有烦心事来打扰。早晨,迎着朝阳,呼吸着新鲜的空气,把滴在身上的露珠抖
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落。接着,唱一支婉转悠扬的歌曲,跳一段轻盈优美的舞蹈。再找一颗长满鲜嫩的红 彤彤的浆果的树,吃几颗最大、最饱满的浆果,还要喝几滴甘甜可口的露水。最后, 再飞到一棵最高的老云杉上,放开喉咙大喊伙伴们,请它们同我一起去探险,与我比 歌声,和我拼舞蹈。与我一起度过这快乐的一天。 假如我是一只小鸟,那一定是一只自由的小鸟。当清晨第一缕阳光照射进我那结 实而又温暖的窝里时,我会伸个懒腰,然后出去游玩、旅行。再也不用受父母的教 训,再也不用听父母的责怪,我是一只自由的小鸟。 假如我是一只小鸟,那一定是一只美丽的小鸟。全身长满金黄色的羽毛,在阳光 的照射下闪烁着熠熠光彩。尾巴上拖着两根长长的红彤彤的羽毛,头上顶着一团红红 的绒毛。拥有美丽的身姿,拥有婉转的歌喉。会唱最美的歌,会跳最秀的舞,我是林 中百鸟之中的佼佼者。鸟儿都喜欢我,都羡慕我。我在歌会、舞会中的出色表现,令 所有鸟儿羡慕,我昂着头,欣然接受鸟儿们羡慕的目光。 假如我是一只小鸟,那一定是一只聪明的小鸟。知道哪棵树上的浆果最好吃;知 道什么时候的露水最甘甜;了解哪棵树虫子最多;了解森林中哪棵树最高,年龄最 老。课上,“老师”教我森林万物的生长过程;课上,“老师”教我如何领会爱;课 上,“老师”教我如何付出爱??我被所有的“老师”教育着,夸奖着。 假如我是一只小鸟,那一定是一只快乐,自由,美丽,聪明集一身的小鸟。

习作训练 一、 请同学们课后以小组为单位搜集各种标志,如:商标、会标、台标、城标、校标 等。然后选择你们最感兴趣的进行讨论、分析评价,并用一段话在日记中写出来。 示例: 会徽图形部分,即由红、蓝、绿三色构成的“之”字形,以书法的笔触表现出 一个运动的人形,仿佛一个向前跳跃的体操运动员,红色,寓意着太阳;深蓝色,寓 意着蓝天;绿色,寓意着大地。3 种颜色的 3 个笔划综合起来成为一个运动的人形,即 为“天地人” 二、 请听故事:续说 有一个人很喜欢弹钢琴,但弹的却很难听。一次他邀请了许多熟人听他弹琴,可 到最后只剩下了一个人。??

学生甲:“那个弹琴的对最后一个人说:‘谢谢你这样有礼貌,还能等我弹完再
走。’剩下的这个人说:‘其实我也想走,只是怕你伤心。’” 学生乙:“弹琴的人一看只剩下了一个人,气愤的拿起一把刀威胁着说:‘要 是你敢再走,我就把你杀了!’那人听了这句话,‘扑通’一声跪下,哀求说:‘求 求你为了让我不再听下去,您还是把我杀了吧。’” 学生丙:“弹琴的人对最后那个人说:‘谢谢你,你是最懂音乐的人。’那人 却说:‘我并不懂音乐,不过我的丈夫他很懂。’弹琴的人激动的说:‘那他也是弹
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琴的?’那人却说:‘不,他是弹棉花的。’” 你们感觉这三个学生哪个讲得更精彩?为什么? 三、根据今天所学的写一篇想象的作文。

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三、读后感
一、读后感的开头和结尾该怎么写? 读后感,顾名思义,就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具 体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文 体,也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精 湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决 心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方 式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的 基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几 点: 第一,要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感” 的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅, 当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文, 要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发, 还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物, 他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚 作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达 了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。 第二,排好感点。只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如 对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感, 对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感 受,都可以写成读后感。 第三,选准感点。一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一 个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自 己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读 后感的中心,然后加以论证成文。 第四,叙述要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感” 的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不 “ 叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、 生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事 理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是 因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字 越少越好,简还要明。 第五,联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、 相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相 承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多 种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

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二、如何写读后感? (一)、格式和写法 读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一 种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有 感》。 (二)、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把 自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像 蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分 析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想 写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最 好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真 切,文章才能越感人。 (三)、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以 联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是 童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精 神,要有较强的时代感。 (四)、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明 从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述, 又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。 读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言 为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多, 引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着 重抒写感受后,结尾又回扣“读”。 (五)、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。 (六)、要审清题目。 在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点, “感”能写出体会。? (七)、要选择材料。 读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把 握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联 系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品, 写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点 做文章。? (八)、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。 原文内容往往用 3~4 句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重 点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。? (九)、写读后感的注意事项:

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①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写 “体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或 “保证书”。③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

三、读后感的基本思路如下: 1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文 的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这 部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是 要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。 2、亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样 的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点 句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同 学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点 (即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更 有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为 基本观点服务。 4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做 到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以 是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲 目联系、前后脱节。 以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌 握。比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。 再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不 必再写第四个部分了。

四、读后感易犯毛病: 1、用复述原文内容代替感想,常常开头说几句文章如何感人,然后就大段复述内 容,结尾表决心或提希望。 2、脱离原文,说上一通自己的想法。 3、内容杂乱,东拉西扯,漫无中心 读后感的格式,如同一般文章一样,每篇有一个根据内容而标出的文章题目。与一 般文章所不同的是读后感常在题目下边有一个副标题。一般是“读《××××》(文章 名或书名)有感”,并在副标题前加一个破折号,对正标题加以说明。
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五、读后感的写法: 其一,确定正副标题,正标题一般标明文章的中心内容,有的正标题就是文章的 中心论点。副标题标明题材,一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。 其二,掌握读后感的一般套路:“引—议—联—结”。 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点 或中心。 议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论,说明道理 联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际 抒发感受。 结——结尾概括中心,总结全文得出结论。结论可与开头照应,可归纳出结论性 的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式,还 可是鼓动式。视行文内容而定。

仔细阅读下面两篇读后感,体味一下读后感的写作技巧。 例文一 读《走遍天下书为侣》有感 读了这篇文章,我懂得了读书要常读常新,善于读书,必有所获。 我听过有人把书比作精神食粮,把书当做人类进步的阶梯,却从未听过把书当作 伴侣。还记得文章里的一句话:一本你喜爱的书就像一个朋友,也是一处你随时想去 就去的故地。这句话给我很大启示,因为朋友见次次相见,家日日都回,也不会生 厌,反而会有一些新的发现,新的收获。 一本好书能够把我们带到浩瀚的天地,能够带领我们领略人生的真谛,让我们无 拘无束地感受人类灵魂的全部美丽。对啊,一本好书,在读过每一次后,都会有不同 的感受,令你还想再读几遍。 我们也要把书当作自己的伴侣,当作自己的好友,当作自己的家,当作自己心灵 的港湾。让我们一起读书,享受读书的快乐吧!

例文二 读《走遍天下书为侣》有感 今天,我仔细地学习了课本第三课《走遍天下书为侣》,心中有了许多的感 受??
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课文的开头设了一个疑问,给我们更多的想象空间,如果让我来做选择,不过就 是选“吃、喝、玩、乐”,可作者却做出了一个让人们惊叹的选择——一本书!是 啊!如果这一趟下来,我可以把这本书读上一百遍啊!如果是我,一定在草草看完之 后,就抛之脑后,无所事事。可作者的回答却与众不同,他将书比作了我们再熟悉不 过的家和好友,并说出了一系列具有说服力的道理,让我受益匪浅。 读书可不能乱读,得有方法。我认为作者的方法很值得我们借鉴和学习。首先要 思考,为的是弄清楚原因,以便于更快的往后读。而继续编故事,则是为了考验自己 能否按照文章所表达的思想来为文章编一个完美的结局。至于反复品味,则是为了发 现新知识,当然,光想可不行,好记性不如一个烂笔头嘛,所以列个单子吧,以便于 日后温习。最后的想象,当然是为了弄清楚这篇文章的风格与特色。 我的方法也是很有特色的。首先,我会先看目录,挑选自己喜爱的文章仔细品 味,再一页页地接着看。可是我的方法却有一个不足的地方,那就是,不能集中思想 仔细读一篇文章,所以我要向作者学习。 每日回家、老友重逢??什么事物都隐藏着深奥的玄机,无论你做过多少遍,都 会从中发现新惊喜、新变化、新知识。不要因为爬上了一座山,就暗自得意,因为, 在另一边,还有更多的奇山异峦等着你去攀爬!

阅读训练 盲道上的爱 上班的时候,我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行 车。我就走过去,和她一道搬。 我说:“车子放得这么乱,的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑,说:“那是次要 的,主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸,说:“您瞧我,多无 知。” 方老师说,其实,我也是从无知过来的。两年前,我女儿视力急剧下降,到医院 一检查,医生说她视网膜出了问题,并让我做好充足的心理准备。我没听懂,问为啥 要做充足的心理准备。医生说,你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生 说,我女儿才二十岁啊,没了眼睛怎么行!医生啊,求求你,把我的眼睛取出来给我女 儿吧。那一段时间,我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应 失明以后的生活,家中无人时,我就开始闲着眼睛拖地抹桌,洗衣做饭。每天下班 后,我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道,也就两砖宽,砖上有八道杠。一开始, 我走得磕磕绊绊,脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上,石头绊倒过我,车子 碰到过我,我多想睁开眼睛瞅瞅呀,可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里,我就 硬是不叫自己睁眼。到后来,我在盲道上走熟了,脚竞认得了那八道杠。我真高兴, 自己终于可以做个百分&--g 的盲人了。也就在这个时候,我女儿的眼病居然奇迹般地 好了。有天晚上,我们一家人在街上散步,我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛,我
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要给他们父女俩表演一回走盲道。结果,我一直顺利地走到了家门前。解开围巾,我 看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说,在这一条条盲道上,该发生过 多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证,那不是 咱明眼人的耻辱吗! 带着方老师讲述的故事,我开始深情地关注那条“人间最苦的道”,国内的,国 外的,江南的,塞北的?? 我向每一条畅通的盲道问好,我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候,我一个人 走路,我就跟自己说:喂,闭上眼睛,你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那 八道杠,但是,那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白,有一种挂 念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着,压迫我的心房。促我身体力行。 让那条窄路宽心地延伸吧,我替他们谢谢你。 1.写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义。

2.医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的“决定”和 “准备”又是什么?

3.方老师表演完走盲道后,她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?

4.文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着,压迫我的心房,促我身体力行”应该如何 理解? (压迫:指对机体的某个部分加上压力。身体力行:亲身体验,努力实行。)

5.本文的标题是“盲道上的爱”,读完全文后,请你说说标题中的“爱”主要指 哪两种爱。

6.看完上述文章,你有何感想,请以“《盲道上的爱》读后感”为题写一篇文章。

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四、写信
一、 写信的格式 一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分,每个部分都有一定的 格式。 1、称呼。 在信纸的第一行顶格写上称呼,称呼后用冒号“:”。这是写信人对收信人的称 谓,表达写信人与收信人之间的关系。我国民族众多,家庭成员及亲属之间的称呼, 往往不大一样,但基本相同。常用的称呼分别有: ⑴父母,称父亲(爸爸、爹)、母亲(妈妈、娘)。联在一起称父母亲或者双 亲。自称儿子或女儿。 ⑵父亲的父亲称祖父(爷爷),父亲的母亲称祖母(奶奶)。自己称孙子、孙 女;母亲的父亲称外祖父(外公、姥爷),母亲的母亲称外祖母(外婆、姥姥)。自 称外孙、外孙女。 ⑶父亲的哥哥称伯父(伯伯、大爷),伯父的妻子称伯母(大娘、大妈);父亲 的弟弟称叔父(叔叔),叔父的妻子称婶母(婶婶、婶娘);父亲的姐妹称姑母(未 出嫁的称姑姑),姑母的丈夫称姑父。自称侄男或侄女。 ⑷伯(叔)父的儿子称堂兄、堂弟;伯(叔)父的女儿称堂姐、堂妹。 ⑸母亲的兄弟称舅父(娘舅、舅舅),舅父的妻子称舅母(舅妈);母亲的姐妹 称姨母(姨妈、姨),姨母的丈夫称姨父(姨丈)。自称外甥、外甥女。 ⑹舅父、姨母、姑母的儿子、女儿称表兄、表弟或表姐、表妹。自称表弟、表兄 或表妹、表姐。 ⑺哥哥的妻子称嫂嫂,自称弟。 ⑻弟弟的妻子称弟媳(弟妹),自称兄。 ⑼姐姐的丈夫称姐夫,自称内弟;妹妹的丈夫称妹夫(妹婿),自称内兄。 ⑽妻子的父母称岳父、岳母,自称女婿。 ⑾妻子的姐妹称姨姐、姨妹,自称妹夫、姐夫;妻子的姐(妹)夫称襟兄、襟 弟,自称襟弟、襟兄。 ⑿丈夫的父母称公公(爸爸、公爹)、婆婆(妈妈、公婆),自称儿媳。 在称呼前面加上一些适当的形容词,可以进一步表达写信人对收信人的感情,也 会使收信人觉得亲切、愉快。如:敬爱的祖父、祖母。亲爱的爸爸、妈妈。 说明几条细则: 1、给长辈的信。若是近亲,就只写称谓,不写名字,如“爸”、“妈”、 “哥”、“嫂”等;亲戚关系的,就写关系的称谓,如“姨妈”、“姑妈”等。对非 近亲的长辈,可在称谓前加名或姓,如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。 2、给平辈的信。同学、同乡、同事、朋友的信,可直接用名字、昵称或加上“同 学”、“同志”,如“小明”、“老张”、“三毛”等。

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3、给师长的信。通常只写其姓或其名,再加“老师”二字,如“段老师”、 “大海老师”等。对于十分熟悉的师长,也可单称“老师” 。假如连名带姓,在信首 直称“孙一平老师”就显得不大自然且欠恭敬。 上述几种场合,可按特殊对象,视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱 的”等修饰词,以表示敬重或亲密之情。当然,这要用得适宜,如对好友称“尊敬 的”,反而显得见外,对年轻女性贸然称呼“亲爱的”,那就有失检点了。

2、正文。 在称呼下一行空两格写正文,写信的主要内容,或告诉对方情况,或交流思想感 情,或询问、提出某些问题,要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开 头。问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关 心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同,也常有所变化,如 “新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。 问候语之后,常有几句启始语。如“久未见面,别来无恙。”“近来一切可 好?”“久未通信,甚念!”之类。问候语要注意简洁、得体。 接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。它可以是禀启、复 答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一 部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。若 是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一 段落,不要混为一谈。

3、结尾。 正文写完后,要按收信人和自己的关系,写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为 信的结尾。习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话 可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。如“此致”、“敬礼”等,在正文下 一行,前面空两格写起。 ⑴对长辈,可用“敬祝健康”、“恭请金安”、“福安”、“长寿”等。 ⑵对平辈,可用“祝你愉快”、“工作顺利”、“祝你进步”、“春安”等。 ⑶对晚辈,可用“祝你学习进步”、“顺问近好”、“望多保重”。 结尾的习惯写法有两种: (1)在正文写完之后,紧接着写“此致”,转一行顶格或空两格写“敬礼”。 (2)不写“此致”,只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平 安”等词,一定要另起一行空两格,不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起 一行写“祝你”、“敬祝”,再空两格写上“安好”、“健康”等。

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4、署名。 写上自己的称呼和姓名。在书信最后一行,署上写信人的姓名。署名应写在正文 结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友,可加上自己的称呼,如儿、 弟、兄、侄等,后边写名字,不必写姓。如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部 写上。而在署名之后,有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等,以示尊敬。上述自 称,都要和信首的称谓相互吻合。

5、日期。 在落款下面写上年月日。目的是让对方知道写信的时间,也可同时写上地点。如 “2001 年 6 月 20 日于沈阳”。

6、补充内容。 如果信写完后,忽然想起还有什么事情需要补充,可在信的后面写上“又”、 “另”、“附言”等字样,然后把要补充的话写上即可。

写信口诀 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好; 正文段落空两格,一件一件不乱套; 正文写完写祝福,健康快乐常祈祷; 署名日期不颠倒,工整写在右下角。

二、 信封的格式 1、左上方填写邮编及收信人地址。 2、信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。它是写信人对收信人的称呼,收信人 后面没有称呼是不礼貌的。 3、信封右下方为寄信人地址及邮编。

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例如:



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三、

贴邮票寄出

在信封的邮票栏上贴上邮票,将信放入信封粘好,投入邮筒中。工作人员每天会 按照邮编或地址按时分送。这样一封信就圆满结束了它愉快的旅行。

四、

写信的技巧

1、叙述事情要清楚明白。写信前必须要考虑清楚要写哪几件事,先写什么,后写 什么,哪些详写,哪些略写,做到心中有数,不能想到哪写到哪,杂乱无章,没有头 绪。 2、信要饱含深情。书信作为人与人之间感情的桥梁,就应该让收信人同喜同悲, 产生情感的共鸣。 3、写信语言要简洁,有话则长,无话则短。另外,还要根据对象确定语气和用 词。如写给长辈,口气要谦虚尊敬;写给同学、朋友,语气应该亲切友爱。

例文一 xxxx: 你好! 现在已经到了冬季,咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里的气候怎么 样?也很冷吗?听妈妈说,你下个月就要回国了,到时请你一定到我家来,好吗? 我还在绘画班学习呢。前几天,我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影 比赛”中得了一块银牌,为学校争了光。颁奖会上,校长亲手把银牌挂在我的脖子 上,别提我多高兴了。 我每天都要拉小提琴,老师说我还行,有进步。我现在已对小提琴入了迷,我决 心成为一名合格的小提琴手。 以上说的是我的成绩。我还有些不足之处,比如说英语,我的口语总是不好。如 果你下个月能回来,好好教教我那该多好啊!好了,就谈到这吧。盼你早点回来。 此致 敬礼 你的 xx:xx xxxx 年 xx 月 xx 日

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例文二 给爷爷的一封信 亲爱的爷爷: 您好!您最近身体好吗? 我想对您说:我们的考试结束了,几天前,学校放了假。爸爸、妈妈给我安排的 事情太多了,每天要读书 15 分钟左右,又要弹琴一至一个半小时,每个星期天下午 3 点到 5 点半还得去学英语两个半小时。真够忙啊!我特别想去老家看看您和奶奶,可 惜时间太紧,还得争分夺秒、认真刻苦地学习知识,把上学期落下的功课补起来。 最近,我的进步非常非常大。妈妈给我买了 7 本课外读物,我一有空就读,阅读 理解能力大地提高;妈妈还给我请了一个钢琴陪练老师,我的弹琴水平也有很大的提 高 ,每次去老师家弹琴,郝老师都给我很多的鼓励和表扬,我越来越对弹琴有了浑厚 的兴趣。我还学会了做饭,自己一个人在家,(转载自范文之家 http://www.541fanwen.cn,请保留此标记。)能吃上自己亲自做的饭。 今天,村里的一个叔叔来我家,说您和奶奶非常思念我,想念我。其实,我也和 你们一样,非常想念你们。明天如果弹完琴后,有时间,我和叔叔联系,让他带上我 去老家看你们。 祝你们身体健康,万事如意!希望你们经常能够哈哈大笑,笑口常开!其他的话 咱们见面再说吧! 您的孙女:宋佳佩 二○○三年八月二十日

例文三 给妈妈的一封信
亲爱的妈妈: 这是封不曾寄出的信。妈妈,容我在此诉说多年的心曲。蓦然回首,我已经度过了了 整整十六年的春夏秋冬。在这 16 年的风雨旅途中,并不都是一帆风顺的。其中充满了欢乐 与挫折,愉悦与艰辛,幸好有您在一旁一直默默地扶植我,鼓励我!从而使我能在人生的 旅行中乘风破浪,开辟出一片属于自己的天地。您为我付出的心血,这一切的一切,在我 有生之年,实在无以为报。请容我在这里向您说一声谢谢。谢谢您给我一个温馨幸福的家 庭和一个灿烂的童年回忆。

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我很幸运,因为有了您。我才有一个无忧无虑的童年,一个无与伦比的童年。童稚时 的我常常问您:“妈妈,您为什么对我这么好啊?”您总是笑着摸着我的头说:“因为我 是你妈妈呀!妈妈对自己的女儿好使天经地义的事。”您也说过,天下的妈妈都是一样 的,为了自己的女儿,给她一把毒药她会毫不眨眼的当糖吞下,为了女儿,领她走上悬崖 她会一步不落地紧紧跟着。这就是母爱。这就是比天高,比地厚的母亲无私的爱。亲爱的 妈妈,您一直用您的行动证实着您的诺言。 小时候,我和您一起去散步。您的大手紧紧牵着我的小手,一步都不肯放松。面对别 人投来的羡慕的目光,我却把羡慕的目光投向远方。那里也有一个与我年纪相仿的孩子, 正在快乐地奔跑。 稍大一些时,同学之间的集会,您总会默默地在我身旁,帮助我,引导我。我总在您 的帮助下圆满地完成任务。可是妈妈,在我的心里,我更希望用我自己的脑,自己的手来 完成自己的任务啊! 妈妈,我知道,正是在您的正确引导下,我才能如此健康的快乐成长。可我也希望我 能像一只自由的小鸟,哪怕是只娇小的麻雀,用自己的翅膀,搏击生命的长空。妈妈,我 不怕失败,更不怕跌落。只有在一次次的体验失败后,才能用磨练出的强硬翅膀冲破云 霄,留下一串悦耳的啼鸣。 妈妈,其实,紧紧牵着我的手是一种爱,放开您的手,让我自由飞翔,也是一种爱。 前一种爱能让我在这一生中温馨快乐的成长,而后一种爱却能让我真正懂得生命的价值, 爱的价值!只有放手让我自己去做,让我自己去面对生命的波折,才会让我真正体会到贝 多芬是如何用自己的行动扼住命运的咽喉,让我真正体会到胜利的快乐,成功地喜悦。 妈妈,有一种爱叫放手。今后的路还得靠我自己去走。尽管前方荆棘遍地,但我不会 轻易罢休。 月亮已过中空。夜深了, 您也该休息了吧?就此搁笔。 祝晚安! 女儿: 帆 2008/10/12

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习作要求 一、火眼金睛:看看这位同学的信有什么写得好的地方,有什么不足。 亲爱的_____: 你好吗?我很好。你学校好吗?你成绩好吗?身体好吗?要给我回信哦! 我已经好久没有看到你了,好想你呀!你还记得四年级的时候一起在“手拉手” 活动中,我们一起玩,一起看书,一起说话。 对了,跟你说说学校里发生的新鲜事吧!前几天班上举行了掰手腕比赛,我也参 加了。我的对手比我高比我壮,但我使出吃奶的力气使劲掰腕,我觉得我的脸一定憋 得比关公还红。周围的大家都大声加油,经过一番较量,我终于赢了他。虽然手酸得 要命,可我高兴极了!我家的宠物老鼠生了宝宝,小小的很可爱呢。你暑假的时候来 我们家看吧,它们肯定长大了。这星期我们班进行了班委选举,我当选了体育委员, 厉害吧。如果你能来厦门,我就带你去游览鼓浪屿,南湖公园,游乐场。 祝 学习进步! 你的朋友:____

二、 转入我校的李兵同学最近摔伤了右手,不能拿笔,请我们为他代写一封信给合 肥市第一实验小学的陈亮同学,主要告知以下四件事。邮编:230061 1、问好 2、汇报最近的考试情况 3、劝对方少上网玩游戏 4、请对方代买一本《马燕日记》

三、按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,谈谈寒假的计划和春节安排 等。

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