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新课程下对初中音乐教学策略的分析



新课程下对初中音乐教学策略的分析
摘要:音乐新课程指出,在教育教学过程中,应充分的使用现代教育、技术手段,来提升课 堂教学质量,增加教学水平,进而提升学生的音乐水平。如何能够为学生提供适合的指导, 符合学生的心理要求,让学生更好地理解音乐,受到学生的欢迎,是当前摆在初中音乐教职 人员面前的重要课题。 本文结合笔者在教学过程中的一些感悟与心得, 进一步对新课程下初 中音乐

教学的教学策略进行阐述分析。 关键词:新课程;初中音乐;教学策略 【中图分类号】 :J6 【文献标识码】 :B 音乐教育是素质教育当中的重要组成部分, 它对培养学生的全面发展发挥着不可或缺的 重要作用,在当前教育领域中也越来越受到人们的重视。随着《音乐课程标准》的进一步实 施,对音乐教学的改革也产生了翻天覆地的影响。新课程理念逐步深入人心,新版音乐教材 与新型教学理念的实行与推动, 都在强调着当前的音乐教学是以审美为核心, 将兴趣教学作 为主要推动力, 将注重学生的个性发展作为首要目标, 将音乐教育实践课程作为着力点的基 本理念。所以,在新形势下,作为一名初中音乐教师,应当与时俱进,将传统的教学观念与 陈旧的教学手段改变,不断汲取新思想,研究新方法,从而达到最佳的教学状态,使教育教 学符合新课程的要求,将音乐课堂教学的效果充分地发挥出来。 一、端正教学理念,教学与实践相结合 《新课程》要求在初中音乐教学中,课堂教学内容应当与学生的实践生活相结合,使 音乐教学不空泛,做到真正的“学有所用” ,进而提升他们的音乐素养。为了适应这项要求, 作为初中音乐教师的我们, 必须要将原有的课堂教学价值观加以转变, 从而从多方面着手开 发音乐课堂的教学资源。比方说,在现代社会生活当中,我们随处可见的大量音乐资源如: 庆典、节日、队列及婚丧所使用的礼仪音乐,以及广告、舞蹈与健身等使用的音乐,抑或者 是影视、餐饮等地的背景音乐,这些都是与学生生活密切相关的音乐资源,将这些资源有效 地整合在课堂教学中,便是教学与实践相结合的办法之一。在教学中,应当让学生充分了解 到音乐与生活之间密不可分的关系,让学生通过教师的引导而热爱音乐、热爱生活,从而使 音乐能够为提升学生的音乐素养以及生活品位而服务。 在设计教学的过程中, 教师应当加强 学生的引导,并着手于引导学生联系生活实践,注重联系社会生活与音乐现象,使学生养成 主动去探索音乐、反思生活,进一步体验音乐与人生之间的联系,让音乐学习真正的成为一 种乐趣。 二、从课堂教学入手,充分联系实际生活 前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过: “激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美 的魅力传送给他们的先决条件” 。爱因斯坦也曾说过: “兴趣是人最好的老师。 ”同样的,在 音乐教学中,兴趣也是决定教学效果优劣的重要前提。爱玩是孩子的天性,传统的教学方法 是通过教师的灌输与学生的强记,这不但违背了教育的宗旨,也违背了学生的天性。假使学 生对音乐一点兴趣都没有,那么再动听的旋律对学生来说都是噪音,不喜欢还是小事,如果 一旦产生逆反心理,就会从心里排斥音乐,排斥音乐学习。如此一来,音乐教学的教学质量 便会大打折扣,审美教育更无从谈起,所谓的审美能力的培养只能成为空谈。 想要在教学过程中达到激发学生兴趣的目的,笔者有一些心得与体会:首先,教师应 当敏锐的发现教材中的一些兴趣元素,做到跨学科教学,保持开放的音乐教育心态,将简单 的音乐拓展为音乐文化,通过以音乐为线索的教学主线,将音乐素材融入到各学科中,加强 对音乐与人、社会、民族乃至自然的内在联系的强调,透过人文的主线,使学生理解并加深 对教材内涵的体会。通过对教材当中兴趣元素的开发与挖掘,融入到课堂教学中,能够充分

体现学生的主体作用, 将音乐教学与学生的生活实践充分地结合起来, 引导学生拓宽自己的 想象空间,使学生真正的理解音乐、享受音乐,通过现实生活去体验音乐,从而达到激发音 乐兴趣的目的;其次,将音乐带入生活,创设现实的教学情境也同样有助于激发学生的学习 兴趣,在新课程中,要求教学内容应与生活相联系,现代社会生活中也的确充满了大量音乐 资源, 电视广告、 影视剧、 婚丧嫁娶等等, 而这些音乐与学生的生活又有着千丝万缕的联系, 将其引入教学情境,不但能够使学生产生浓厚的学习兴趣,更能够激发出学生的好奇心,产 生求知欲。 这也要求教师必须要在进行教学设计的过程中应当积极将学生引导着从生活体验 层面入手, 将社会生活与音乐现象等因素考虑在内, 让学生自发地去对生活当中的音乐素材 进行发掘、探索,充分发挥出学生的主观能动性,发挥其在课堂中的主体作用。作为教师, 在课堂当中尽可能地营造出一种符合教学内容的教学情境,让学生置身于音乐环境中去感 受、体会,学生的兴趣不但大增,教学效果也必将事半功倍;最后,应及时对学生进行适当 鼓励, 也就是我们常说的激励教育。 教学评价作为一种音乐教学中对学生的参与态度及获得 技能的一种评价机制,通过教师的善用,可以为学生提供学习的信心,增加学生的自信,善 用激励机制,能够让学生产生对音乐学习的动力。 三、教学实践巩固教学成果 1.建立宽泛的教学空间 在实际生活当中,许多教学渠道都对学生学习音乐知识有着有益的影响,比如很多电 视节目和影视作品中,包含了很多动听的曲目,并且具有很高的欣赏价值。作为初中音乐教 师,可以在建议学生在日常生活中观看电视、电影时对其中的插曲、歌曲以及北京音乐多加 注意,通过这种方式来增强学生对音乐的敏感度,让学生感受到生活处处有音乐,从而养成 自发的音乐欣赏习惯。 在教学实践中, 教师可以将一些与课堂教学内容相关的影视原创音乐 融入其中,同时,在观看影视作品时,引导学生将画面与背景音乐结合一同去欣赏,将画面 与音乐片段结合起来为学生加以讲解,这样,学生加深了对音乐的印象,更得到了视觉与听 觉的双重审美愉悦,通过视听的结合,加深对音乐的理解,潜移默化的增强审美能力。 2.推行新颖的教学模式 随着时代的发展,音乐艺术的形式产生了不断的裂变与发展,也越来越贴近生活,融 入生活, 我们都知道生活本身就是一门艺术, 而音乐的融合正是时代的必然产物也将是今后 的趋势。因此,新的社会环境决定了新的教育环境,而新的教育环境又对我们提出了新的教 学要求。在现代音乐的教育理念之下,遵循素质教育的教学目标,初中音乐教师必须要加强 对新型教学模式的钻研, 总结音乐教学过程当中能够提升教学效果的策略。 以往的初中音乐 课堂教学中,往往学生理解的音乐课就是“唱歌课” ,也就是教师利用音乐课堂给学生教唱 几首传统歌曲,便能够达成教学目标,这种误解毋庸置疑是根深蒂固的。传统教学模式永远 是教师唱一句,学生唱一句,把歌学会了也就完成了教学任务。这种陈旧的思想导致了音乐 教学本应轻松愉悦充满艺术美的课堂变成了枯燥、乏味的学唱课,学生学了音乐,结果却只 是永远会唱自己本来就会的歌曲, 这一现象值得我们教职人员深思。 在如今的教育形式之下, 教师想要推行新的教学模式, 便要充分地调动起学生对音乐学习的积极性, 将学生摆在教学 的主体位置上。 3.注重对学生的创造性培养 在当前的初中课堂教学中,许多教师依然实行着传统的灌输式教学模式,即自己在讲 台滔滔不绝,学生在下面坐得端端正正,这种陈旧的教学方式教师应当摒弃,特别是在音乐 课堂当中,更不应该存在。艺术课程的教授中教师应当注重教学的艺术性,让学生脱离死记 硬背、不离板凳的僵化模式。应该让学生随着音乐手舞之、足蹈之,因为这就是创造,他们 是在用自己的方式表现美,抒发自己的感情。同时,也可以让学生成立兴趣小组,并定期训 练,有活动便鼓励学生上台表演,这样,既能够增强学生的自信,又能够让他们对其他学生

起到一个带动作用,使更多的学生参与到音乐学习的乐趣中来。 4.突出教学中学生的主体地位 通过音乐学习,让学生获得音乐基础知识与基本技能,提升鉴赏能力,这是当前初中 音乐教育的主要目的, 也是教师应当遵循的首要目标。 虽然当前的学生接受到的新鲜事物较 多,但知识面依然因为年龄的原因需要积淀,在音乐教学中,应当注重对学生平时接触不到 的知识进行讲解。 许多音乐教师在教学过程当中对学生的实际情况并不进行研究, 只是单纯 根据自己的教学经验与音乐知识的储备来进行内容与教学方法的传授, 对学生的兴趣教学并 不关注,长此以往,学生觉得音乐课程枯燥乏味,且没有实际意义,难以参与到教学中。而 以往的音乐教学常常通过对音乐与作品的不断欣赏与分析, 并不注重学生的个性特点, 同时, 再搭配以教师讲、学生听的陈旧教学方式,教师与学生在课堂中基本零交流,长此以往,学 生无法产生学习兴趣,教学效果必将大打折扣。 5.善用现代化教育教学手段并增加实践活动 (1)现代化教育教学手段的应用 现代化的教学手段包括网络与多媒体的新型教学模式,因为多媒体的声形并茂、视听 结合的优点,可以在课堂上创设教学情境,将学生带入情境之中达到教学目的,最大限度的 调动起学生多感官参与到教学活动中。 同样, 使用网络中诸多良好的教学素材能够丰富学生 的知识面,充实课堂教学内容,调动起学生的求知欲,从而提高学习兴趣。 (2)注重加强教学与实践活动相结合 想要达到有效的音乐教学,必须要增加学生的实践活动,走理论与实践结合的教学路 线,让更多的学生能够达到学以致用,而不是空泛的死记硬背那些百无一用的音乐知识。例 如:在音乐课堂教学中,让学生对世界风光的幻灯片进行欣赏,并配合音乐,布置学生评价 并修改里面的音乐音效。这样能够让学生引起观察生活,自主进行音乐学习的动力,增加对 生活中的音乐的感知力与敏感度, 从而养成关注身边一切音乐现象的习惯, 达到音乐与生活 的融合。同时,也要鼓励学生更多的参与到各种艺术实践活动当中,如观摩演唱、演奏等音 乐会,开展音乐艺术讲座,话剧、音乐剧表演等文艺活动。 结语:一堂成功且具有实际意义的音乐课,便是让学生在面对枯燥的知识时依然感到 兴趣盎然,能够主动、积极地参与到教学活动中来,这也是教学的最理想效果。总之,教师 想要真正推行新颖的教育教学手段,必须要将学生的主体地位摆明,将理论与实践结合,充 分调动起学生的积极性与主动性,只有如此,教师尽职尽责,学生自主学习,才可能全面提 高学生的音乐的整体素养,全面提高初中音乐教学水平。 【参考文献】 [1]王倩. 浅析初中音乐教学策略[J]. 剑南文学(经典教苑),2013,03:157. [2]李晶. 初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[D].上海师范大学,2012. [3]程坚伟. 初中音乐课外活动教师沟通策略研究[D].上海师范大学,2012. [4]姜辉. 新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[D].山东师范大学,2013. [5]葛建雯. 初中音乐教学策略探讨[J]. 教育科学论坛,2010,08:19.



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