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初中信息技术



初中信息技术《文章的排版》说课稿
各位领导各位老师大家好。今天我说课的内容是: 河南科学技术 出版社出版的初中七年级下册《信息技术》第一单元,第二课《文章 的排版》。 下面,我从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、教学方 法、教学过程、设计说明七个方面,对本课时进行说课。 一、说教材: 本课是基础性章节,是入门篇章,文章的排版是文字处理中常用 的技能之一,也是本节课

学习的重点,教材的目的是让学生掌握如何 改变字体、字号、字的颜色,使文章更加层次分明、重点突出,同时 丰富的文字变化既可以美化文档,还可以让人赏心悦目。 学生对它的 兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。 二、说学情: 我们学校的学生,初步知道菜单中的一些常用命令,学会了文档 的打开、修改、查找和替换等操作技能。针对学生思维活跃,但易分 散的特点,在教学中,坚持精讲多练,注重引导学生自主、合作、探 究的学习方式, 给学生创造性发展的天地, 让每位学生都有个性化的 体验空间。 三、说教学目标: 1、知识与技能:掌握文字的最基本设置,能熟练进行操作;掌 握文字的几种最简单修饰,能熟练进行操作。

2、过程与方法:采用任务驱动教学模式,让学生自主探究,逐 步掌握修饰文字的基本方法,最后通过“修饰古诗”这一活动,将所 学知识灵活运用到实际生活中去。 3、情感态度与价值观:让学生在不断的尝试中感受成功,体验 学习计算机的快乐; 培养学生观察问题、 分析问题和解决问题的能力; 提高学生的审美情趣,激发学生学习计算机的兴趣。 四、说教学重点与难点: 重点:让学生掌握文字修饰的方法。 难点:能用不同的方法进行文字修饰,使文章美观更符合需要。 五、说教学方法: 为了完成本节课的教学目标,以教师为主导,学生为主体,训练 为主线,突出教学重点、突破教学难点,我采用演示法、任务驱动、 赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的综合的教学方法。 六、说教学过程: 1.出示两份作业(一份作过修饰;另没有修饰)

静夜思
床前明月光,疑似地上霜。 举头望明月,低头思故乡。
静夜思 床前明月光,疑似地上霜。 举头望明月,低头思故乡。

师问:找一找,你能发现什么?它们有哪些共同点?哪些不同 点?请学生找出两份作业不同的地方。 教师总结学生反馈的意见: (一张作过修饰,美观;另一张没作 过修饰,不够美观。)从而导入课题。 2 学生自主学习: 师述:现在你们自己想办法,看谁能用最快、最简单的方法把刚 才的作业修饰一下?并且想一想你是怎么样来修饰文字的? 学生操作 (文字换行、文字移动、文字居中、修饰字体颜色、 字体、字号) 教师小结: 回车键:换行;空格键:移动(右移);退格键:移动(左移); 删除键:移动(左移);居中;左对齐;右对齐。 引入难点:退格键和删除键的相同点和不同点 相同点:移动文字(左移);不同点:删除键光标在前退格键光 标在后; 作业布置:在 WORD 中输入一首古诗,对排版进行美化修饰。 七 设计说明: 本节课在建构主义理论学习指导下, “任务驱动、 采用 自主学习” 教学策略,对学生实施研究式自主学习教学模式。 教学中注重培养学 生自学能力, 通过学习和实际操作, 培养学生的实践能力、 创新能力、 操作能力和自学能力, 提高学生对信息的处理能力。主要表现在以下 几个方面:

1、尝试发现,培养学生学习的主动性 在教学文字的基本设置:改变字体、字号和颜色时,首先让学生 自己尝试操作, 通过实际操作让学生了解改变字体的操作过程, 认识 改变字体的方法和步骤,并能全过程地看到字体变化前后的效果。在 此过程中,教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题、解决问 题建构知识,并学会独立思考,既有利于提高学生学习的主动性,又 有利于激发学生学习的兴趣,从而使教学收到事半功倍的效果。 2、任务驱动,挖掘学生自主学习的潜力 设置自学任务是本课设计的一个亮点, 本课中重点是文字工具的 使用方法, 由于学生在三年级学记事本时, 已经学习了有关文字字体、 字号、字的颜色等内容的设置,所以在此我鼓励学生自学,从而提高 学生的自学能力,掌握不同软件中相同的知识,同时也有助于学生加 深认识,更好的掌握修饰文字设置的方法。 3、练习和评价,培养学生的综合能力 让学生自己设计一首古诗,学生的兴趣自然而然地产生了,每个 学生都充满了创作的热情,充分展示自己的才能, 发挥自己的想象设 计出自己满意的作品。通过展示学生作品让学生自己说出作品的创 意,自己评价,并根据自己的创作讲述想法。既培养了学生的动手操 作能力, 又锻炼了他们的语言表达能力。同时教师及时对学生作品给 予鼓励,让学生获得成就感,激发他们的学习兴趣和创新意识,从而 提高学生获取信息的能力。



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