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2017春黄旭新评课稿《比例尺》



六年级上册数学《比例尺——邝文妃》评课稿 新星小学 黄旭新 2017 春

听了邝老师上的数学课《比例尺》,使我受益匪浅。在 这里我就从以下几方面来说说我对这节课的看法: 一、目标定位正确。 1.课内充实培养种植抬举教生着手操作、观测、解析、 概括推理等能力。先让学生丈量教校游泳池图上的长、宽, 再划分求出图上长、宽与实际长、宽的比,以此揭露比例尺 的概念,这样的安排不能激发教生教习的热情,概念的引出 有点教师强加于教生的印象。教生着手操作、观测、解析, 因此,他们很自然地联想到图纸上的长度是实际长度缩小了 一定的倍数画上去的,看了这幅图的比例尺 1∶100,您想到 些什么呢?”教师从而揭露: 比例尺就是图上距离和实际距离 的比。教学过程中充实利用教生熟谙的地图,引出今天要教 的比例尺以及比例尺的意义,这样的设计改变了课本的安 排,充实利用了课外的教学资源,体现了学习综合性的课题 思想,达到了很好的结果。 2.让学生能利用比例尺性质,解决实际题目。利用比例 尺“照样子画黑板”是同教们美术课上再熟谙不过的行动,但 以此为本节课的开始,让教生在不知不觉中领会到了比例 尺,实为教者的匠心之笔!先让教生丈量教校游泳池图上的

长、宽,再划分求出图上长、宽与实际长、宽的比,以此揭 露比例尺的概念;然后由数字比例尺引出线段比例尺;最后 的例题是已知两村的图上距离和实际距离,教学求比例尺的 基本方法。为此,教师在认真解读课本的根本上,积极落实 新理念,通过课本内容、教学结构精心设计本节课的教教内 容,让课堂饱满起来。 二、引入自然,凸起重点 温习巩固了比例的性质。比例尺是一个实用性很强的知 识点,教师在协助学生理解比例尺意义时,运用实例让学生 “说一说”、“算一算”,口脑并用,从多角度多方位理解比例 尺的实际含义,为下面多种角度打定实际距离、图上距离打 下知识筹办。“怎样打定图距和实距?”教者一改以往按照比 例尺打定方法去死套公式(图距=实距× 比例尺;实距=图距÷ 比例尺)的做法,也一改课本中“烦琐”的比例解法,而是借 助于学生对比例尺的多角度理解,不把知识点“讲死”,让学 生矫捷的遴选解决方法,很好的体现了新课标的理念——以 报酬本,即让分歧的学生教分歧的数学,让分歧的学生得到 分歧的发展。 三、教师方面 1.教师基本功较好。如;板书书写工整有顺序,板书条 理清晰。 2.老师能走下讲台巡视到学生中去汇集存在的题目,并

能及时解决题目。 3.教师和学生都处在一种民主、协调的教习空气中。本 节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想 法、观点,使学生学得轻松,教师教得也轻松。 总之,本节课循着一根知识主线——比例尺的意义与应 用,引入新知独出机杼,探究新知有章有法,学习设计富有 创意;同时循着一根能力主线——培养种植抬举学生解决实 际题目能力,无论是哪个环节的例子都来源于学生熟谙的生 涯,重视学生的独立探究与合作讨论相结合。同时多次运用 多媒体辅助教学,充实体现了以教师为主导,学生为主体, 学习为主线的严禁课堂教学结构,使学生学得轻松,教有成 效。



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