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三角形的分类说课稿


三角形的分类说课稿 一、说教材 1、教学内容 三角形的分类是北师大版四年级数学下册第二单元的第二课。 2、教材简析 “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部 分。学生们在这一课之前已经认识了角,并知道三角形的组成。这 些知识为本节课的学习打下了坚实的基础。 同时, 学好这部分内容, 为学习其他多边形积累了知识经验,为进一步学习三角形的有关知 识打下了基础。 二、说教学目标 鉴于上述分析,我确定如下教学目标: ①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角的特征,会给三角 形分类,理解并掌握各种三角形的特征。 ②培养学生观察能力,操作能力和抽象概括能力。 ③激发学生的主动参与意识,自我探索意识和创新精神。 三、教学重、难点的确定 本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类。教学难 点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。 四、说教法、学法 根据新课标的要求和学生的实际,以直观教学为主,运用观察动 手操作, 小组讨论等多种方法, 结合教材, 让学生在 “分一分” , “说 一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用,让学生自己在 动脑、动手、动口中促进思维的发展,培养学生的动手操作能力, 语言表达能力和自学能力。 五、说教学过程 本节课的教学过程分为三个部分 首先是导入部分。我利用“把本班学生进行分类”来引入,让学 生说一说可以怎样将我们班的学生分类,这样分类的标准是什么? 反映快的学生马上发现可以按性别的不同分成两类,男生一类女生 一类;接着又有学生说可以按族别的不同分成两类,汉族学生一类 民族学生一类;这样,通过学生间的互相启发,说出了很多种分类 的方法, 有的说可以按头发的长短不同来分类、 年龄的不同来分类、 身高的不同来分类??。就这样在说的过程中学生明白了无论怎样 分类都需要按一定的标准来进行。同时通过解决这个问题使学生体 会到生活中处处有数学,数学就在我们身边,从而激发学生学习数 学的乐趣,调动学生学习新知识的积极性和主动性。 在生活中我们常常会遇到分类的问题,那么在数学的学习过程中 也会遇到分类的问题,今天我们一起来探索三角形的分类。引出课 题并板书 接下来是新授部分 (一) 、创设情境,提出问题 我先出示这幅图,这是用三角形拼成的一艘船。出示这幅图的目 的是让学生仔细观察这些三角形,说出它们有什么共同特征。这样 让学生在情景中联系与新知识有密切关系的旧知识,为学习三角形 的分类作好迁移铺垫,为突破难点打下基础。然后提出问题:你能 把这些三角形进行分类吗? (二) 、自主探索,解决问题 1、下面由学生自主探索,解决这个问题 学生拿出提前准备好的三角形动手分一分,分好后在小组内说说 自己是怎样分类的?分成了几类?在学生操作的过程中,我巡视并 指导学困生。 我们都知道, 儿童具有一种与生具来的学习探究能力, 他们渴望在学习中获得乐趣,获得成功。因此我给他们提供这样一 个自主探究与合作交流的机会,让他们运用已有的知识经验,主动 参与探究新知识的过程。这样不仅激发了学生的学习兴趣,而且真 正让学生动眼、动手、动口、动脑参与了获取知识的全过程。 2、当学生分好后,指名汇报。 首先起来汇报的是按角的不同将这些三角形分成了三类,我用大 屏展示他的分类方法,同时问“有和他分类方法相同的吗?”来了 解其他学生的分类情况。下面我们一起来看看这种分类方法。先让 学生说一说为什么把①②分为一类?他们有 什么共同特征?引 导学生发现这两个三角形都有一个角是直角。接下来我让学生仔细 观察第二类和第三类,它们分别有什么共同特征?因为有前面的经

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