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适合学生发展的初中数学教学模式研究



适合学生发展的初中数学教学模式研究 摘要:适合学生发展的教学模式就是新课程标准模式。本文从 初中数学教学的实际状况来分析,提出新课程标准下的初中数学教 学实施方法和新课标下的初中数学的教学评价来探讨适合学生发 展的初中教学模式。 关键词:适合;发展;初中数学;教学模式 《初中数学课程标准》中指出: “学生的数学学习内容要有利于学 生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数

学活动。 ” 因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、 轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断 地自我反思,最终能灵活解决数学问题。经过多年的教学实践,我 们意识到,教学必须适合学生的发展变化,必须体现新思路。传授 新知识和新技能,才能培养具有现代意识,适应社会需要的人才。 而数学作为一门基础学科,在教育界推行新课程标准的浪潮中,它 的教学模式也面临着一场大的改革。 《数学课程标准(实验稿) 》为 我们初中数学教学树立了新理念、提出了新要求,作为第一线的初 中数学教师也应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新 的数学课程理念,建立起新的初中数学教学观。本人根据自己多年 的数学实践,提出自己的一点看法。 一、初中数学教学的实际状况 目前初中数学教学中存在着一些亟待解决的问题:教学内容相对 偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、 合作学习、独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关 注较多,对学生数学的态度、情感关注较少,课程实施过程基本以 教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力。 而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌 握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用 自己的方法去探索问题和思考问题。因而改进目前的数学课堂教学 势在必行。 二、新课程标准下的初中数学教学实施方法 新课程标准强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中 学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是 密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识,而是要教给他们思 维的方法,开发他们脑中未被开发的脑细胞,要想做到这一点,就 要求我们教师要不断的充实自己。 (一)创设生活化的学习情境。 爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师” 。而要学生对数学感兴趣的 前提是创设生活化的学习情境, “让学生在生动具体的情境中学习 数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《初中数学课程 , 标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确,创设宽松、和 谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学 生学习数学的积极性; 有利于学生认识数学知识, 体验和理解数学, 感受数学的魅力,从中能有所感悟,掌握必要的基础知识和基本技 能。从而提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。创设 情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联 系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的,在上课开 始的时候作为创设情境,积累经验和提出问题之用,如许多教师常 常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲;也可以在 教学过程中为研究需要而临时产生的尝试性的研究活动,如在教学 过程中,学生提出了意想不到的观点或方案等。例如有位教师在上 到九年级数学下册的《抛物线》时,提到本地的石拱桥——象不象 抛物线,知道是谁人设计的吗?为什么是抛物线?学生自然感到既 亲切又自豪,引入自然、亲切而又贴近生活,为学习新知陈设了一 种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围。这种生活化、趣味化的情 境


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