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直线与平面垂直的判定定理微课设计



《直线与平面平行的判定》微课程设计方案
作者信息 姓 名 数学 联系电话 所教学段

所教学科 电子邮件 单位名称

微课程信息 主题名称 选题意图 内容来源 适用对象 教学目标

直线与平面平行的判定
多媒体辅助帮助学生提高空间想象能力。 人教 A 版必修 2 高一 1、掌握直线与平面平行的定义,能

熟练运用判定定理及定义解决问题 2、掌握直线与平面所成角的定义,线面角的求法 3、进一步提高空间想象能力

教学用途

√课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
先让学生从一个小试验感受,再用课件演示,讲解。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他
(不超过 10 分钟)

制作方式(可多选) 预计时间

微课程设计 教学过程 设计意图

(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)

(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)

1、复习直线与平面的位置关系 2、小组内用一个小试验讨论线面平行的条件 3、运用线面平行的判定定理证明典型例题

让学生回忆学过的相关知识 激发学生的学习兴趣,探究问题的方法 让学生感受定理的应用,强调注意的问题。

设计亮点:
学生对于定理的判定和应用理解稍有困难,将其设计成微课不仅能够使学生更深入的理解定理的内 容,也能加强学生对定理应用的理解,使学生能够更好地应用定理解决问题。微课的设计能够让学生体会 概念的形成过程,探究解决问题的方法,形成科学严谨的学习态度,并且有助于学生独立自主学习能力的 培养。

《直线与平面垂直的判定定理》微课程学习任务单
填写说明: 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。

一、学习目标 1 、掌握直线与平面垂直的定义,能熟练运用判定定理及定义解决问题 2、掌握直线与平面所成角的定义,线面角的求法 3、进一步提高空间想象能力

二、学习资源
(提示:可选项,如有其他相关资源请在此说明) :

PPt 演示文稿

三、学习方法
(提示:为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议)

1.阅读相关教材 2.理解并掌握直线与平面垂直的判定定理

四、学习任务
(提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)

1. 通过各组所做小实验得出线面垂直的条件 2. 理解线面角的定义 3. 理解并掌握线面垂直的判定定理。

六、后续学习预告(可选) : 线面垂直判定定理的应用

五、学习困惑

(提示:此处由学生填写)



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