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教师招聘考试初中政治说课稿《自我负责》



教师招聘考试初中政治说课稿 一《自我负责》 一、说教材: 本 课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课,是对学生进行 责任教育。通过学习培养学生的责任意识和责任能力,让学生懂得做人 必须负责任,不能逃避和推卸 自己应负的责任。责任意识是完美人格 的一个重要组成部分,做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质, 是做人的基本道德原则之一。 先说说为什么学的问题: 1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力,可以在一定程 度上承担责任, 但没有形成系统的责任意识, 对于如何正确履行对自己、 对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。 2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱 的情感,对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因,他 们的情感并不牢固,有时还会产生偏差,把不负责任的行为误认为是潇 洒,而视负责任的人为固执。 3、少年阶段是责任感形成的关键时期,然而现在许多中学生家庭教 育不到位,许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想,造成本该在 这个年龄阶段形成的责任感缺失,妨碍他们的责任感的培养和形成。 由于上面的原因,通过学习必须达到以下的目标: 首先,从知识与能力看,理解由于个人对社会的依赖关系,决定了 个人对社会负有责任;懂得人在少年阶段的基本责任人行为与后果的关 系。懂得如何培养责任感,锻炼和增强自己的负责任的能力。 其 次,从情感、态度与价值观:充分认识到行为与后果的一致性, 能够自省自律,避免做错事,养成对自己和行为负责的良好品质。做好 自己应做的事,懂得关心和爱 护他人,为集体贡献力量,关爱社会,
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奉献社会,培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感,做一 个有益于他人,有益于社会的人。 为 达到以上的教育教学目标,我在教学中采用多媒体辅助教学。根 据教学规律和青少年年龄特点,适当设计教学图片及适合的教学片等教 学媒体,激发学生的学习兴 趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌 握,影响学生的思想和行为,提高教学质量。同时我还将采用集体讨论 法中的小组讨论与集体讨论想结合。 二、说教法与学法: “把 课堂交给学生”是新课程理念,我采用了小组合作学习的方 式,将全班学生分为每组4——6人的十个小组,每组设立一个小组长, 负责组织小组讨论,并组织进行 小组成员的课堂表现评价,设立一个 记录员, 整理小组成员的意见, 然后进行全班集体讨论, 老师负责整理、 分析、综合。教师在课堂教学中必须引导学生进行有效 地合作,合作 才能使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望。合作使学生更专 心一致地投入学习,对教学过程、学习任务和学科本身产生更积极的情 感,提高 学生对他人认知和情绪的理解能力,增进学生的心理健康。 本节课,我采用小组讨论和集体讨论相结合、辩论两种方法来培养训练 学生的责任意识,达到教学目的。 同时,讨论和辩论中培养学生的胆 量,从而达到积极主动和乐于学习的目的。 关 于本课的教学安排问题,由于我校《思想品德》课每周安排2课 时,时间紧,因此每课只能安排2课时。第1课时,主要以讨论和辩论为 主,同时用课件展示心灵导 航内容。第2课时,通过第1课时布臵的作 业及实践与评价来进一步掌握心灵导航内容,引导他们应用所学内容来 解决问题。本节为第1课时。 三、说教学程序: 首 先是导入新课。(课件展示)龙永图在《实话实说》讲述了一个令 人感慨的故事。让学生认识责任心也是一种习惯行为,而且是一种很重 要的习惯。上升到道德修养 上,责任意识是完美人格的一个重要组成 部分,从而开始导入学习第三课《自我负责》。这一部分可以直接从人 的成长说明成长带来责任。(课件直接展示心灵导航 的这一部分内容)

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其次是重点的突破和难点的突破。本节课的重点和难点分别是少年 的责任和做有责任感的人。课堂上分别用两个活动来突破重点和难点。 活动一:班级风景-“这与我无关吗?”通过小组的讨论,解决两个 问题,一是成长带来责任,二是少年的责任,即少年对自己、对他人、 对集体、对社会都有许多的责任。(课件展示课本班级风景-“这与我无 关吗?”的漫画及文字) 活动安排如下: (1)活动目的: 使学生认识到做人必须负责任, 作为中学生, 对自己、 对他人、对集体、对社会都有一定的责任。 (2)活动内容展示的四个情节是中学生生活中的典型事例。分别是对 自己、对他人、对集体、对社会不负责任的问题,正是我们本节课所要 解决的重点问题。 (3)过程: 第一步:指导学生对这四个故事进行讨论。 第二步:让学生思考问题一,分别分析,这四件事是什么性质,是 否真的与他们无关? 第三步:引导学生思考问题二:他们这种态度存在什么问题?举出一 些生活中常见的不负责任的事例,指出这些不负责任的行为的错误。 第四步:结合问题四,学习“心灵导航”第二节,让学生归纳少年 的责任。谈谈为什么应该承担这些责任,有没有能力去承担?如果有能 力却没做到,是为什么? 第五步:归纳少年的责任。(用课件展示出来) 值得注意的是,在讨论中,我会特别强调两点:1、敢于发表自己的 见解。2、敢于争论,只有争论,才使一些观点更加鲜明,最终才能得 出共同的结论, 也使错误的见解对同学有警惕。 (时间控制在10-15分钟) 活动二:沉默(课件展示个案研讨-沉默中的材料及漫画) (1)活动目的:认识到个人行为与后果的关系,纠正推卸责任、逃避 责任的不正确态度,培养对自己的错误或者无意中的过失勇于承担责任 的意识。
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(2)活动内容分析: 小杉无意中打碎了商店的杯子, 虽然不是故意的, 倡这个后果是她的行为造成。小杉缺乏责任意识,不敢对自己的行为负 责,找各种借口为处自己辩护,她的沉默是在逃避责任,这是一种很不 负责作的态度。 (3)过程: 第一步,指导学生细读材料 第二步,让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题,请学生 从正反两方面做辨论。 第三步,展示“心灵导航”第一和第三节内容,让学生认识到应该 对自己的行为后果负责,要勇于承担责任。 第四步:教师总结 以 辩论的形式来解决如何面对自己的行为所造成的后果负责,使本 课的难点-做有责任感的人以感性的方式体现出来,并得到很好的解决。 当然,在辩论过程中,要特 别注意教给他们辩论的技巧,并给弱势的 一方及时的鼓劲,使辩论能够有序并且激烈地进行下去。(时间安排 25-35分钟) 最后一个环节是教学小结及作业的布臵。由于本节课主要是以活动 的形式展示学习的内容,所以课堂小结更须注重同学们讨论及在辩论过 程中的表现,特别是表扬一些表现突出者,同时鼓励其他同学在今后的 学习能更主动地参与。 二、“隐私和隐私权” 【应试者作答摘录】 各位评委、各位老师,大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私 权”,我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。一、说 教材 1.本课在教材中的地位和作用 “隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私 受保护”中第一框题的内容。在此之前,通过对第三、第四课的学习, 学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利,如名誉权、肖像权和 姓名权等方面的知识,了解法律对保护公民人格尊严的某些规定,懂得
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了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使 学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯,也为下一课“尊重和维护 隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后,处于非常重要的地位。 2.学习与能力目标要求 (1)知识目标 ①使学生掌握隐私的含义,隐私权的内容。 ②能够澄清隐私即丑事的错误观念。 ③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的 保护。 (2)能力目标 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确 判断侵犯隐私权的行为。 (3)情感态度和价值观目标 使学生树立人格独立观念,具有隐私意识,坚持以人为本,崇尚人 性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。 3.教学重点、难点 教学重点:隐私的含义,隐私权的内容。 教学难点:保护隐私的必要性,隐私权的含义与内容。 我确立教学重点、难点的依据主要有三点: (1) 针对学生对个人隐私认识上的偏差:由于长期受封建观念 的影响,有许多人总是认为“好事不背人,背人没好事”,错误地把隐 私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私,从而保护个人隐私, 对学生成长十分必要。 (2) 针对学生隐私经常受到侵犯的事实:在我们身边经常有老 师私拆学生信件,父母偷看子女信件、日记的现象,尽管出于善意,但 却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容,有助于学生积极维 护个人隐私权。 (3) 针对学生经常侵犯他人隐私的现实:由于对个人隐私认识 不够,学生侵犯他人隐私的事情时有发生,甚至较为普遍。尊重他人的 隐私,体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界,每个学生都要 学会尊重他人的隐私。 二、说教法 1.讨论式教学
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针对学生在隐私方面的模糊认识,设臵相关的问题,组织学生进行 分组讨论,引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析,来 提高学生的隐私意识,从而也有利于学生培养团队合作精神。 2.情境式教学 在讲述保护隐私的必要性这部分内容时,我主要采取了情境教学 法,设臵一些侵害个人隐私的情境,然后让学生来推测、想象事件的结 果,最后教师进行归纳说明,从而唤起学生学习的需要和情感的需要, 引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。 3.体验式教学 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受,使学生能够切身体会到 “己所不欲,勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的 情感。 三、说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。我认 为教学中教师要注意引导学生,使学生会学、善学、喜欢学,真正成为 学习的主人。根据本课的特点,我有意识地指导学生采用合作学习和探 究学习的方法。 1.合作学习 在突破教学重点 “隐私的含义” 时, 我让学生四人为一组进行讨论, 共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时,我将学 生分成两组,展开讨论,进行辩论,形成正确的观点。通过这种合作学 习,可以调动学生学习的主动性,使学生的思维形成互补,培养合作意 识。 2.探究学习 在突破教学难点时,我针对教材中的一些案例,如:报社侵权案、 拆信风波等, 要求学生首先认真阅读分析, 自己去发现问题、 分析问题、 解决问题。如:上述行为是否正确?说明理由。你认为正确的做法应该 是怎样的?这样做有何意义等。通过学生自己的探究,学生的技能、情 感、态度得以提高。 四、说教学过程 1.导入新课 (多媒体显示案例导入)让学生看完案例后,老师提问: (1)如果你是盼盼,你怎么看待小丽、思思和老师的做法? (2)你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?
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学生讨论、发言后,老师归纳导入:人人有隐私,人人享有隐私权。 2.新课讲授 在新课讲授中,我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用 的方式。 (1)什么是隐私是本课的重点,我分三个层次进行。 ①引导学生对 P46 页的材料进行阅读, 对小红的做法发表自己的看 法,说明小红是否应该这样做,初步培养学生的隐私意识。 ②要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释,学生回 答:“隐”是隐藏,不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公 无关,是个人之事。对此,我还举了两个例子:第一,甲在偷东西,被 乙发现,乙报警,甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二,甲父母 离婚,乙知道后大肆宣扬,乙是否侵犯了甲的隐私权。 通过讨论,帮助学生进一步了解隐私的含义。 多媒体显示:构成隐私的两个要件,并说明“私”是隐私中的前提 条件,决定了隐私的范围。 ③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时,我将学生分成两组进行辩 论,正方:隐私就是丑事;反方:隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨 析, 得出隐私的正确含义与内容, 使学生在情感上真正理解隐私的内涵。 (2)对于保护隐私的必要性这一难点,我主要采取了情境式和体 验式教学的方法。 如设臵一些侵害个人隐私的情境, 然后让学生来推测、 想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和 体验过的事例,谈谈如果这些行为不受保护会怎样,保护这些行为有何 好处,引出保护隐私的重要性和必要性。 (3)隐私权的含义与内容是本课的重点,也是本课的难点,对这 部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。 ①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。 ②通过分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的条件,说明 隐私权首先是指个人生活的安宁权,即公民的住宅不受非法侵犯。 ③“银行、邮局一米线的设定”有何作用?对你有何启发?引出隐 私权还包括:个人信息的保密权。 ④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信 件现象可能造成的后果进行讨论,使学生明白公民的通信自由和通信秘 密受法律保护,从而过渡到下一课的内容--尊重和维护隐私权。 3.课堂小结强化认识
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通过本节课的学习,我们懂得了每个人都有隐私,每个人都有隐私 权,我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权,可以维护个人的 人格独立和人格自由,能够促进社会和谐,维护社会安定。我们要逐步 树立人格独立观念,具有隐私意识,养成尊重他人隐私的习惯,增强依 法维护隐私权的意识。 (要求: 学生对着板书自己梳理一遍, 谈谈这一课你明白了什么?) 4.板书 板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点,这样才有助于学生 更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书: 隐私和隐私权 一、人人有隐私 1.隐私的含义 “隐”,不为人所知或不愿为人所知的。 “私”,与公无关,私人之事。 2.隐私的内容 3.保护隐私的必要性 二、让自己心灵有个家的权利 1.隐私权 公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。 2.保护隐私权的意义 3.隐私权的具体内容 (1)私人生活安宁权 (2)私人信息的保密权 (3)私人通信的秘密权 (4)个人对其隐私的利用权 4.不得滥用隐私权 5.课外作业 “生活教育化,教育生活化”是我教学的落脚点,因此我设计的作 业要求学生学以致用。如:让学生做社会调查,调查身边发生的关于隐 私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响,并制 作一份相关内容的板报。 总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的 教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识,尽量做到两个 突破:
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第一,突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践 运用能力。 第二,突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习 兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真 正体现“生活教育化,教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习,在 学习中享受快乐。 我说课的内容完毕。谢谢大家! 【名师点评】 该说课稿总体能体现课改理念。教学目标设计全面,不仅注重知识 目标,而且重视了能力和情感目标。能正确理解和把握教材内容,并能 根据教学目标创造性地使用和开发课程资源,重点、难点分析准确;能 够体现知识的联系, 实现学科知识整合。 课堂导入自然贴切, 生动有趣, 有利于激发学生的学习欲望;在学法方面能体现“自主、合作、探究” 的学习方式;教学流程的设计合理、灵活,并具有开放性;教学活动有 利于学生形成良好的学习方式,并能体现学生主体作用。最后加入了说 板书设计和作业,使说课更为完整。但在学法与教法的分析中,稍显单 薄与不足。 同时, 还应进一步加强说课的说理性, 渗透更多的课程理念, 加入更多的弹性设计,使说课的开放性与生成性得到体现。

三、 《丰富多样的情绪》

各位领导、各位老师,大家好。我选择的说课课题是《丰富多样的 情绪》,我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及 效果预测五个部分。 一、说教材 (一)使用的教材:人教版《思想品德》七年级(上册)第六课第一框 《丰富多样的情绪》
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(二)在教材中的地位及作用: 情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方 面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有 益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良 的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发 挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强 烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。因此,指导学生根据自 己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保持积极的、 良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。 (三) 教学目标 1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基 本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极 作用和消极作用。 2、能力目标 通过本节课的学习,使学生知道生活中要较理智地调控自己的情 绪。 3、情感态度价值观目标 通过学习,使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积 极乐观的情绪状态。 (四) 教学重点 情绪的基本类型;了解情绪对人会产生不同的作用。
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(五)、教学难点 情绪的含义 二、 说教法

活动—体验教学模式 就是通过情感体验式,讨论探究式等教学方法,通过教师创设情 境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我,调 试自我,展示自我。 目的:“把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们 能想; 解放他们的双手, 使他们能做; 解放他们的眼睛, 使他们能看; 解放他们的嘴,使他们能说”,让学生在活动中得到知识。 三、说学法 本着“把课堂交给学生”的新理念,采用表演、小组竞赛、讨论、 自主合作探究式学习等学习方式 目的:体现学生的主体作用,让学生通过活动、情境、体验这三步的 学习方法,层层深入,从感性认识上升到理性认识,在实践中能根据 个人情绪变化的特点,主动调控情绪。 四、 说教学过程 (一)、导入新课 操作过程:教师设臵情绪情境 提问:遇到下列情况,你会有怎样的感觉? 1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢?
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2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉 呢? 3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢? 4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉 呢? 5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢? 6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢? 在日常生活中,我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴 奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”,我们时 时刻刻都跟在“情绪”打交道,设两个问句:我们对情绪又了解多少呢? 究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?导入到新课学习。 设计意图:由问题入手,引起学习兴趣。 (二)、讲授新课 活动一:身边的故事—演绎场 操作过程:出示《小红的故事》,情景一:早晨起床时,小红发现自 己长出了青春痘;情景二:上学了,遇到同学夸奖她的衣服漂亮;情 景三:上课了,老师公布了考试成绩,听到自己的成绩很低,而且老 师要找家长;情景四:下课了,同学又因为小事和她吵架。让同学用 表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来, 等学生表演结束后提 问:这两位同学的表演你看懂了吗?哪些又不太象?为什么? 教师小结:情绪是人心理世界的外在反应,是人内心世界的窗口,初 步了解情绪的含义。
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设计意图:通过学生现场表演,体验个人情绪的丰富多样性,帮助学 生初步了解情绪的产生及含义。 链接与拓展:提问:故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能 用几个合适图片的小脸谱来表示吗? 出示喜、 怒、 哀、 惧图片提问:

通过看这几幅图片,你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪?从而 引出情绪的基本类型:喜、怒、哀、惧。 设计意图:激发学生学习兴趣,引入情绪的分类 活动二:竞赛场:情绪词语接龙 操作过程:全班分成四组,要求一组代表一种情绪;且每说一个词汇 小组成绩加一分。 但记住千万不能翻字典, 否则视为作弊, 成绩倒扣) 。

设计意图:为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分 发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的合作 精神、团队精神以及集体荣誉感等。 链接与拓展:提问:1、得分最多与得分最少的那组同学,你们现在 各是什么样的情绪? 2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶时,你们的心情是什么 样的? 设计意图:深化学生对情绪多样性的认识,了解情绪是随着情境变化 而变的,学会管理自己的情绪

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教师小结: 不同的词汇表达不同的情绪, 说明情绪的表现有程度差别, 丰富的情绪构成了多彩的生活,导入第二个问题:情绪与生活 活动三:他俩差在哪? 操作过程:老师引导学生看教材 62 页插图,听老师讲《宁宁与明明的 故事》,讲完后设问题:他俩差在哪儿呢? 设计意图:体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。 链接与拓展:一吐为快 让同学谈自己的亲身经历:我们的生活中,是否也有过因为情绪影响正 常水平发挥的经历呢? 设计意图:通过现身说法,深化学生对情绪积极和消极情绪的认识,坚 定他们克服不良情绪的决心 教师小结:情绪就象“神奇果”,会多人产生神奇的作用。有时,它会使 人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精打采,萎靡不振。情绪影 响人们的行为,影响人们的生活。 活动四:杯弓蛇影的故事。 操作过程:出示杯弓蛇影的故事,设问题:从乐广的朋友前后的变化, 你能得出什么结论?从这个故事中,你是否对情绪又有了一定的认识? 设计意图:体验情绪对人身体健康的消极和积极影响 链接与拓展:猜一猜:猴子的实验中的哪一只猴子先死?为什么? 设计意图:深化学生对情绪对身体健康的认识。

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教师小结:情绪犹如双刃剑,一方面可以充实人的体力和精力,促使我 们健康成长;(这是情绪的积极影响);另一方面,情绪也会使人感到 难受,影响人的身体健康(这是情绪的消极影响)。 活动五:三言两语 操作过程:老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。 出示:在喜、

怒、哀、惧四种情绪中,喜是只有积极的影响,而没有消极的影响,怒、 哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响?你认为这种说法正确吗? 为什么?教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论 设计意图:客观地认识不管是哪一种情绪,都要把握好分寸,把握好度 (教师小结):这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型,情绪 对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪 好,那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情,尽量避免 各种消极情绪对我们的影响。 教师寄语:你不能决定生命的长度,但你可以决定它的宽度; 你不能左右天气,但你可以改变心情; 你不能决定容颜,但你可以改变气质; 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能预知明天,但你可以利用今天; 你不能样样顺心,但你可以事事尽心。 结束:动画歌曲《光阴的故事》 板书设计: 丰富多样的情绪
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情绪万花筒 情绪的基本类型 情绪与生活 1、情绪的积极影响 2、情绪的消极影响 五、 说效果预测 通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动,组织学生参与到活动中 来,通过活动能够交好的调动学生的积极性,让学生参与活动,亲身 体验,再加上老师有针对性的引导,应该能够交好地实现预定的三个 维度的教学目标 说课到此结束,真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持,恳请 各位批评指正。 四、诚实守信 一、说教材 (一)地位和作用 本节是《德育》(04 版)第三册第二课《职业道德规范》中的一个 重要内容。“诚实守信”与第一节的爱岗敬业一样,是对从业人员的起 码要求,是各行各业都要遵守的一个共同规范。 在我国大力建立社会主义 市场经济体制,加强职业道德建设的今天,弘扬诚实守信的精神,无论 是对企事业单位的兴旺发达,还是对学生个人的就业、成长、成功,都 是十分重要的,具有很强的现实意义。
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(二)教学目标: 知识目标:1、了解诚实守信的涵义。 2、理解诚实守信是职业道德的根本。 3、掌握诚实守信的基本要求。 能力目标:通过学习,增强学生实事求是,信守诺言的行为能力。 情感目标:提高学生的公民道德素质,树立诚实守信的价值观,形 成健康人格。 (三)教学重点: 1、诚实守信是职业道德的根本 2、诚实守信的基本要求 依据:市场经济是信用经济,目前我国正在大力发展市场经济,所 以, 无论是对企业还是对个人而言, 诚实守信都是职业道德的重中之重, 是职业道德的根本所在。而诚实守信的基本要求作为本节的主要内容, 有助于学生在职业活动中践行、内化,使诚实守信成为自己的一种职业 道德品质。 (四)教学难点: 确保产品质量和服务质量是诚实守信的核心内容。 依据:企业信誉和形象的树立,总的说来,主要依赖两个要素:一 是产品质量,二是服务质量。这是企业的一种管理理念,学生在理解上 有一定的难度。 二、说教法 (一)教学方法 本课主要运用案例分析法、讨论法、体验式教学法以及多媒体辅助 教学法。
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(二)依据 德育教学要注重学生学习能力的培养,体现教师为主导,学生为主 体的教学原则,倡导“自主——合作——探究”的教学理念。因此,要 积极采用符合学生特点的灵活多样的教学方法,激发学生的感觉器官和 思维器官,启发他们去思考、去体验,调动学生学习的积极性,培养学 生思考问题、分析问题、解决问题的能力。 案例分析法可以通过一个个案例创设生动、有趣的问题情境来激发 学生的求知欲、激励学生主动参与教学过程,形成师生互动,活跃课堂 气氛,增强德育教学的现实性。 实际生活中会遇到许多不讲诚信的情况,教师通过组织学生讨论一 些实际问题,不仅可以开拓学生思维,培养思考能力,合作交流能力, 还可以增强德育内容的生活性。 体验式教学可以激活学生的情感,让学生通过自己的亲身体验来感 悟诚实守信的重要性,增强学生获得知识的成功感、成就感,从而树立 起学习的兴趣和自信心。 多媒体辅助法是借助多媒体手段,使抽象的理论具体化、形象化, 从而使课堂教学变得更加生动、直观,可以帮助学生更好地掌握教学内 容,是现代教学必不可少的手段。 三、说学法 (一)学情分析 长期以来,技校学生只注重专业知识的学习,不太注重德育教育, 认为它理论性、思想性强,学习起来感到枯燥、乏味。尽管在学习本次 课之前,学生已在《德育》第一册学习了“明礼诚信”的公民道德规范, 对诚实守信的内容有了初步的了解。但是,作为技校二年级的学生,由 于受功利主义的影响,仍然出现一些不讲诚信的现象,如抄袭作业、考
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试作弊、借钱不还、装病逃课、言而无信等,为此,教师更应从做人方 面来对学生进行诚信教育,让学生明白失去诚信就会失去做人的资格— —人格,从而自觉养成诚实守信的良好习惯。 (二)学法指导 本课教学坚持教师为主导,学生为主体,充分调动学生学习的主观 能动性,在学法上指导学生通过“听、看、思、探、悟”来学习。 具体体现: 听:听讲解,听分析。 看:看课本内容,看课件。 思:深入思考教师提出的问题,提出自己疑惑的地方。 探:师生共同合作探究,开展双边活动,培养发散性思维。 悟:在师生探究活动中,悟出道理,提高思想觉悟。 依据:有一位教育家曾说: “教育学生用一种方法不行,要用两种, 直到一百零一种方法。”通过对教材内容的学习,引导学生认真思考, 勇于分析,敢于探究,掌握学习方法,培养学习能力,养成良好的学习 习惯。 四、说教学过程 按照教学要求设计为两课时,具体教学环节如下: (一) 创设情境,导入新课。(约 8 分种) 用多媒体播放安徽阜阳假奶粉案例,并让学生思考、讨论下面问 题: (1) 看了这个案例后产生什么感受? (2) 你遭遇过假冒伪劣产品的毒害吗? (3) 制假售假现象说明了什么?
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目的:通过案例分析导入课题,可以创设问题情境,激活学生的 情感,引起学生注意,激发学习兴趣。 (二)学习质疑、引导答疑,掌握理论知识(约 20 分钟) 1、诚实守信的涵义是什么? 2、为什么说诚实守信是做人之本,从业之本? 先让学生默读课本内容,然后教师以教材中的王安案例引导学生 答疑。 重点突破“做人之本”。 目的:调动学生学习的主动性,培养学生的自学能力和思维能力。 (三)分析、探讨,指导实践(约 25 分钟) 用多媒体播放教材中的林海燕案例及海尔集团案例,学生分 4 人 一组讨论下面问题,并派代表回答。 (1)“林海燕”这个名字为什么能成为一个“品牌”? (2)这个“品牌”都有哪些内涵? (3)海尔总裁张瑞敏为什么要砸冰箱? 讨论完毕,教师对其中的精彩观点加以点评,并进一步从个人和 企业两个方面引导学生如何在职业实践中履行诚实守信的基本要求。 目的:通过师生共同探讨,增强学生诚实守信的职业实践能力。 (四)合作、探究,培养良好习惯(约 12 分钟) 设疑:怎样才能养成诚实守信的道德习惯? 学生两人一组进行讨论,最后师生共同归纳。 目的:培养学生合作、探究问题的能力。
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(五)归纳总结(约 5 分钟) 以教师提问,学生集体回答的方式对本课的重点内容进行总结。 同时,进一步强调诚实守信是做人的基本准则,是确保社会交往,尤其 是经济交往持续、稳定、有效的重要道德规范,是市场经济活动得以正 常进行的重要道德保障之一。 目的:让学生参与知识的归纳总结,可以加强学生对重点内容的理解 与记忆。 五、说练习 练习包括课堂练习和课后练习两部分。 (一)课堂练习(约 20 分钟) 以“诚实守信,从我做起”为题作即兴演讲。 目的:一方面体现“知行合一”的德育养成原则,另一方面提高学 生的语言表达能力。 形式:课堂进行。 评价方式:采取多元化的评价方法,对学生进行激励。 (二)课后作业: 1、诚实守信的具体要求有哪些? 2、练习册里阅读与分析第三题。 目的:掌握所学知识,实现能力迁移。 六、板书设计 板书设计原则:简洁、美观。 板书设计如下:
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涵义:真实无欺、遵守承诺和契约 做人之本,从业之本 1、诚实劳动
诚实守信 具体要求

2、诚实经营 3、信守合同 4、维护企业信誉 确保服务质量
养成教育

确保产品质量

诚信为荣,虚假为耻 说话算数,说到做到

五、《全国政治文化中心--北京》 一、说教材 1、教材的地位和作用 《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的 内容。北京是我国的首都,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状 况;北京还是一个特大城市,教材通过对北京的介绍,使学生掌握了解 一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始,也 是代表,通过本节的学习,学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地 学习后面的内容,并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 2、教材处理 学生对于北京的这个城市,都已经有了多多少少的认识,对于区域 地理的学习方法也有了初步的掌握,初二的学生已经学会了使用计算机 网络搜集资料,基于此,我将让学生课前搜集材料,自学读图、探究、 讨论,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意 提升和点拨学生的思路和学习方法。 3、教学目标 知识与技能:运用地图说出北京的位臵、范围,并对北京的地理位 臵作出简要评价;利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和 城市建设的成就,从而了解北京未来的发展方向。
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过程与方法:引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总 结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。 情感态度与价值观:了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众 多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任 感。 4、教学重点、难点 教学重点:.北京市的自然地理特征和城市职能。 教学难点:对北京地理位臵的评价;北京发展过程中存在问题及解 决措施。 重点难点的突破:充分利用学生对计算机网络的学习,通过地图、 资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。 二、说教法 启发式讲述法、引导交流合作等。 三、说学法 自学读图、探究、讨论。 四、说教学过程 为了体现教学的创新,实现教学目标,突出重点,突破难点,我将 本课设计为四个环节。 第一环节:师生互动 导入新课 为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛,我在课前先播放 《奥运会吉祥物的宣传片》,开课后用问题导入,如:在动画片里你看 到了什么?第 29 界奥运会将在哪里举行?这样一问一答,学生的思路 就被我带到了学习的轨道上,开始了北京之旅。 在出示课题时,为了渲染气氛,我同时播放中央电视台节目插花的 视频,让学生对北京有一个感性的认识。 第二环节:组织活动 学习新课 本环节我先利用学生已有的学习经验,指导学生学习方法,让学生 小组探究学习北京的位臵。在学生探究前指出北京作为首都,除了和其 他区域一样有海陆位臵外,还有其自身的战略位臵和经济位臵;在学生 探究时出示北京在世界中的位臵图、北京地形图、中国温度带和中国干 湿地区分布图; 在学生汇报时, 用问题引导学生了解北京的地形、 河流、
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气候等自然条件,并强调其地理位臵的优越性,使学生理解新中国定都 北京的原因。 接下来进入北京职能的学习,为了让学生了解北京具有这些职能的 条件,我设计了这样一个活动,如在了解北京是文化中心时,我列举若 干项文化的内容,让学生任选一项介绍,在学生介绍时我适时地穿插一 些小活动, 如在介绍音乐方面时, 学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧, 可让学生试唱两句;还穿插一些视频和音乐,让学生视觉、听觉等多种 感官并用,同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。 在了解北京是个历史悠久的城市时,我出示配以《故乡是北京》背 景音乐的北京名胜古迹的图片,让学生看一看、听一听,比一比,看谁 认得多,再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍,这样可以培养学生的 表达能力,在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后,提出故 宫面临的压力,让学生出谋划策。 在了解北京现代化进程时,我先播放一组北京现代化建筑的图片, 让学生观察和前面的图片风格有什么不同,然后跟学生强调把北京建设 成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的 发展方向。 第三环节:回顾活动 测试应用 在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获,再让学生运用 分析北京的方法分析描述家乡的位臵、职能、历史和现代化进程。 六、政治教案-机遇与挑战并存 复习提问: 三次科技革命对人类社会的影响? 导入 新课: 科学技术是人类文明进步的阶梯。历史上每一次科技革命的发生,都使 人类社会发生了翻天覆地的变化。然而,科技革命也给我们带来了前所
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未有的挑战。这节课我们就一同来关注世界科技发展的历程及当今时代 科技发展的状况,思考人类与科技的关系,以便我们更好地抓住机遇、 迎接挑战。 二、机遇与挑战并存(板书) (一)抓住科技革命带来的机遇(板书) 在当今世界,科学技术为世界各国创造了一个又一个发展机遇,科学技 术对社会发展所起的巨大推动作用,更加清晰地展现在人们的面前。 日新月异的科技不断地改变社会生活和世界面貌。科学技术对社会发展 所起的巨大推动作用,更加清晰地展现在人们面前。当今时代,信息科 学技术、生命科学技术、纳米科学技术成为科学技术发展的主流。尤其 是信息技术的发展,使信息资源已成为与物质资源同等重要的资源,其 重要作用正在与日俱增。信息高速、广泛传送的特点使世界形成了一个 没有边界的信息空间。远程教育、远程医疗、电子商务、电子邮件,使 人们的生产学习和生活方式发生着深刻变化。 举例: 1、21世纪头10年中,将有5亿台人工操作的机器和数不清的装配在各种 器具、传感器、控制器等设备中的计算机,通过网络连接起来,用于购 买、出售和自由交换信息、信息服务。2003年,通过因特网交易的总额 上升到4亿万美元,占世界工业经济产值的1/4,交易业务主要在办公室 通过网络完成。 2、未来50年中,人们将制造出“微型机电系统”,把传感器、电动机 和数字智能装臵集中在一块硅片上,取代计算机硬件、汽车引擎、工厂
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装机线和其它许多生产过程及产品上比较昂贵的部件,应用于电信、无 线电电机、计算机、航空、保健、包装材料、商业等许多领域,办公网 络不必手工安装,可以在手提箱内自动完成。 3、生命科学将是21世纪的重点科学之一,在20世纪末克隆技术获得巨 大成就及人类基因组序列“工作框架图”绘制完毕的基础上,人类将破 译遗传密码,从分子级的水平上重新认识自己。生物学将通过开发诸如 DNA 为基础的计算机和软件来改革信息技术,使计算机和软件能像自然 界一样可自行修整缺陷。以神经智能系统为基础的未来机器人将全面代 替人类的一些枯燥繁杂、危险性的劳动及充当工厂、企业、公司等部门 的管理人员、服务人员,甚至家庭保姆。 4、通过远程通信、视频会议、网络联系等,一半以上的各类员工可以 足不出户,在家里办公;利用远程传输技术,因特网提供从幼儿园至中 学、大学的全套教程,学生利用虚拟学校的软件上网,可自定进度、自 主学习;居民住宅拥有包括保安、通信、自控、监控、网上购物、医疗 保健等全套智能服务系统,不出家门什么都能办到。 5、数字化地球:地球每个角落的信息都集中在一起,并整理、归纳成 有序信息,按照地球的地理坐标建立完整的信息模型,用全球网络连接 起来, 形成最大的数据库, 使丰富的数字无处不在, 这就是数字化地球。 地球上每个人都共享这个资源,也都参与资源的积累。在数字地球展览 馆,人们头戴显示盔,进入虚拟太空,可以穿越地球的每个角落。数字 化地球,是真正的信息时代。 当今世界科技的发展,不断为世界各国创造新的发展机遇,同时也向世 界各国提出了严峻的挑战。我们必须紧紧抓住科技带来的新机遇,迎接 挑战。

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举例:二战后,世界上很多国家为了改进生产技术,提高生产率,在激 烈的竞争中取得有利地位,纷纷增加科研经费支出,科学技术得到了突 飞猛进的发展。从1950年至1976年间,日本花费了60亿美元引进了1700 多项先进技术,差不多把西方发达国家半个世纪的科技成果都吸收了进 来,创造了价值20000亿美元的社会财富,从而实现了赶超发达国家的 成功范例。 日本战后的迅速崛起告诉我们,谁能抓住新科技革命带来的机遇,谁就 能在激烈的国际竞争中立于不败之地,所以科技革命不论是对发达国 家,还是对发展中国家,都既是机遇,又是挑战。 (二)面对国际竞争的挑战(板书) 在当今和未来的世界里,经济是基础,科技是龙头。因此,当今世界大 多数国家最关心的问题,就是能否在科技上取得优势,增强综合国力, 以确保自己在国际上的地位。 材料: 1、移动通讯技术在发达国家从模拟式发展到数字式发展,大体经历了 10年的时间;而我国仅用不到5年,就使移动通信用户达到6320多万户, 成为世界最大的移动通信市场之一;印度由于大力发展软件产业,目前 的软件出口仅次于美国,居世界第2位;爱尔兰抓住了信息技术革命的 机遇,大力发展信息产业,成为世界上最大的软件出口国之一,从而使 爱尔兰一举从欧洲经济落后的农牧业国家,变成了欧洲经济增长最快、 失业率最低的国家。 2、翻开近现代世界经济发展的历史,我们可以发现,世界上先后出现 过三次后发国家追赶发达国家的成功范例:19世纪末20世纪初的美国超
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过英国;第二次世界大战后的日本经济起飞,20世纪60年代以来亚洲一 些国家和地区的快速发展。 思考:上述材料说明了什么? (学生回答,教师归纳。) 发展中国家或经济小国,如果能扬长避短,集中力量在某些高新技术领 域取得突破,在发展中也能取得骄人的成绩。相反,如果发展中国家不 能抓住机遇、实现跨越式发展,发展中国家就会进一步拉大与发达国家 的差距。发达国家虽然占有经济、科技实力的有利地位。如果不重视科 学技术,同样也会在发展中落后于其他发展中国家。科学技术在各国的 发展程度不同,其经济地位、竞争能力也会发生很大变化。 总之,面临日趋激烈的国际竞争,世界各国只有充分利用新科技革命的 成果,制定有效的发展战略,提高本国的创新能力,才能增强自身竞争 能力,在挑战中立于不败之地。然而,我国还处于社会主义初级阶段, 同发达国家相比,科技水平有一定的差距。 据有关资料表明,我国的科技水平与世界上最发达的国家相比,总体水 平落后他们几十年。如今,美国已宣布由工业社会进入信息社会。而我 还处于农业社会时代。 到97年底,我国从事科技活动的人员有288.57万人,其中科学家与工程 师166.56万人。 而每万名劳动力中从事科学研究的人数, 97年我国为8.4 人,而日本93年为79.6人,美国93年为74.3人,德国91年为61.5人,法 国92年为54.8人,英国为48人。我国的这一指标大致相当于最发达国家 的十分之一。

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因此,我们必须采取积极进取的态度,抓住机遇,加大科技投入,大力 发展高新技术特别是信息技术, 创造良好的科研环境, 实现跨越式发展。 同时要加大人才的培养和引进力度,积极鼓励在高科技成就上有突出贡 献的人。还进一步深化改革开放,引进国外先进科学技术,促进本国发 展。 学生小结。

初中政治说课稿格式 说 课 稿 各位考官,你们好! 今天我要进行说课的框题是 首先,我对本框题进 行分析 一、说教材的地位和作用 《 》是 版教材()年级政治第()单元第()课第 ()个框题。在此之前,学生们已经学习( ),这为过渡到本框题的 学习起到了铺垫的作用。 因此, 本框题在本书中/本单元中具有不容忽视 的重要的地位。 本框题前面承接本教材的()这部分内容,后面是本教材的() 这部 分内容,所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础,而 且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些知识, 是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后中考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材结构和内容分析,结合()年级学生他们的认知结构及 其心理特征,我制定了以下的教学目标() 知识目标:(理解+运用) 能力目标:通过学习提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力 情感、态度、价值目标: 三、说教学的重、难点 本着大纲、新课程标准,在吃透教材、结合学生实际的基础上,我 确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:依据:只有掌握了() ,才能理解和掌握 ()
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教学难点:依据:()较抽象;学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点,达到本框题设定的教学目标,结合教材 和学生实际,我再从教法和学法上谈谈: 四、 说教法 基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:(手段) 利用图片、实物、多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴 趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:(过程) 通过设臵问题情境,逐层设疑,启发引导学生通过自主学习、集体 讨论、自我评价等各种活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独 立探索性得到了充分的发挥,有利于调动学生的积极性,培养学生的自 学能力、思维能力、团结协作和活动组织能力。 3、归纳总结法:(导)加深和巩固学生对知识的理解 4、积极评价法:(导)使学生获得成就感,增强学习自信心。 五、说学法 学法的指导是体现学生主体性的要求,充分发挥学生的主动性,真 正成为学习的主人。 因此, 我指导学生这样几个学习方法: 自主探究法、 合作探究法、分析归纳法等。 六、说教学过程 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:在这节课的教学过程中, 我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、 交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课:(约 2 分钟) 由上节课学过的知识和教材开头的情景设臵导入新课。 导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学 生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述 的内容, 以激发起学生的求知欲望。 这是政治教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课:(约 30 分钟) 在讲授新课的过程中,根据教材的特点,学生的实际,我选择了多 媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥 的知识生动化,乏味的知识兴趣化。

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根据教材的知识结构, 创设问题情境, 逐层设疑, 不仅激发学生的兴趣, 而且有利于学生对知识的思考、分析、解决问题,从而有利于提高教学 效果。本课主要有这样几个环节〃〃〃 3、课堂小结:(约 2 分钟) 可以结合板书(附板书设计:我比较注重直观、系统的板书设计, 还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。)这样进行 课堂小结,简明扼要,有利于突出重点,紧扣教学目标,并且可以把课 堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。 4、课堂检测:(附练习)(约 10 分钟) 通过课堂检测可以巩固基本知识点,培养学生的思维能力,增强/渗 透通过课外探究,可以培养学生能力渗透思想。 。 5、布臵作业: 我的说课完毕,谢谢各位考官。

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