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三位数减两三位数教学反思


《三位数减两、三位数退位减法》公开课

教学反思
新联小学 秦怡江 2017 年 5 月 12 日 《三位数减三位数退位减法》是苏教版二年级上册的教学内容。三位数的 退位减法是笔算教学中的难点,本节课是在学生已经学习了两位数减两位数退 位减法的基础上来进行教学的,本节课的教学重点是理解退位减法的算理,使 学生能正确计算三位数的减法。 在本节课的教学过程中,我主要注重了以下几方面: 1、注重新旧知识的联系。在课一开始,我就安排了二个练习导入新课。第 一个题目是不退位的两位数减两位数,即 62—21= ,第二个练习题目是退位 的两位数减两位数,即 62—27= ,通过这些练习,既为本节课的新授内容做 了铺垫,又加强了新旧知识的联系。 2、 注重算理的讲解。 当个位或者十位不够减时, 要向前一位退 “1 ” 作 “10”, 让学生进一步理解十位上的“1”表示一个十,也就是 10 个“1”。尝试计算完 后,将学生的各种算法板演在黑板上,并让板演的学生来说一说自己的计算过 程,使大家都能从错误中吸取教训。 3、注重计算训练。新课程实施后,学生的计算能力越来越差,追究原因, 在新课程的教学设置中,计算题数量减少,课堂中多让学生“动手操作”,多 让学生“说”,挤占了大量的时间,在课堂中缺少了练习巩固的时间。因此, 在课堂教学过程中我特别注重强调计算过程,以便提高学生的计算能力。 不足之处:

1、让学生说说计算过程有些少,激励性语言过于少。 2、教学内容没有完成,在复习两位数退位减法时,教师点评过于详细,
引导学生理解退 “1” 作 “10”耗费了较多时间, 导致教学内容的练习没有完成。

3、三位数减三位数的例题没有进行板书,虽然讲解了计算方法于三位数
减两位数的相同,但是没有板书,个别学生有些抽象。 4、注重基础知识的教学,没有设计拓展思维训练,个别学有余力的学生没 有得到提升。



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