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《灿烂的中华文化》说课稿


灿 烂 的 中 华 文 化
鸡冠山 张平
教 材: (人教版)九年级思想品德第二单元第五课第一框题《灿烂的中华文化》 本节课我从以下几个方面进行设计说明:

一、说教材
1、教材的地位和作用 《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准 “感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感,了解传统美德”的要求,本框题主要 让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,体会中华文化的力量,了解传统文化的深远影响 和传统美德的品质,对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助,所以本框在九年级 思想品德课教学中具有不容忽视的地位。 2、教学目标 知识目标:◇了解中华文化的特点:源远流长,博大精深。 ◇了解传统美德的内容。 ◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。 能力目标:◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。 ◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。 情感目标:◇增强对中华文化的认同感,增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。 3、教学重难点 教学重点:了解中华文化源远流长,博大精深的特点。 教学难点:文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

二、说学情
当今社会,中外文化的交流碰撞不断深入,加上农村学生认知层面较窄,辨别能力不强, 导致一些学生漠视了中华文化,如:少有学生听京剧,古典名著大多不愿看,考试怕考文言文 等;对外来文化盲目认同,部分学生成为了哈日、哈韩一族;产生了与传统美德相悖的言行, 如考试作弊、顶撞父母等,因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。

三、说教法学法
本课教学中以引导学生自主探究为主,辅以多媒体创设情境,让学生在亲身体验的过程中 感悟。以小组合作的形式,使学生积极的参与课堂,在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。 具体学法有:情感体验学习法,合作探究学习法等。

四、说教学理念
以学生为本,以情感体验为主线,以和谐的教学氛围为基调,把学生看成是思想品德的共 同创造者。变“教教材”为“用教材教” ,努力创造条件促进学生的道德践行。

五、说教学过程
1、课前准备 教师准备:搜集相关资料,制作课件。 学生准备:搜集代表中华文化的典型材料,搜集传统美德小故事。

2、教学流程 本课采用发展情感类的活动教学流程,具体为: 创设情境 引发问题-----欣赏中华文化 通读教材 初步感知-----细说中华文化 合作交流 知识内化-----品析中华文化 自主探究 升华主题-----感悟中华文化 3、具体教学过程 第一步:创设情境 引发问题-----欣赏中华文化 课前播放背景音乐—二人转思考:唱的是什么?家乡还有哪些文化?教师引导:其实,我们 二人转是中华文化大花园中极小的一部分,中华文化还包括哪些内容呢? 设计意图:从家乡文化导入,拉近学生与文化的距离,增强学生对中华文化的感性认识,充 分调动学生思维,进入教学情景。 第二步:通读教材 初步感知-----细说中华文化 学生带问题研读课本,领悟基本观点,说出如下问题的答案: ①、灿烂的文化是谁创造的? ②、中华文化包含哪些内容? ③、传统美德有哪些方面?你还能说出其他内容吗? 设计意图: “给学生一个问题,让他们自己去解决。 ”让学生带着问题自读课文,围绕问题在 课本上做标识,初步了解教材,生成基本观点。充分发挥学生的主体作用,让学生养成手到眼到 心到的良好习惯,又为下一环节的学习储备知识。 第三步:合作交流 1、品析文化的特点 活动一: “中华文化知多少”小组赛 学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事 例,分享中华文化特有的文化情趣,品出文化的第一个特点(博大精深) ,结合渔洋村五千多年的 文明史,引导学生品出中华文化的第二个特点(源远流长) 。 2、品析文化的力量 引导学生对比四大文明古国,回顾中华文明历经磨难的历史,使学生深刻理解中华民族的生 命力;列举赵州桥,四大发明,引导学生认识到中华民族丰富的创造力;通过全球华人祭孔大典, 引导学生认识到中华民族的凝聚力。 3、品析文化的影响 活动二:说说我的座右铭 谈座右铭对我的思维方式,价值观念和行为方式的影响。适时设 疑:传统文化对国家的影响呢?对世界的影响呢?引导拓展:不但对今天中国人的价值观念,生 活方式和中国的发展道路具有深刻的影响,而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远 的影响。 设计意图:让学生结合自己的座右铭,体会它们对自己的思维方式,价值观念和行为方式的 影响,感受传统文化对我们深远持久的影响。 4、品析传统美德 活动三:传统美德故事会 讲讲你熟悉的传统美德故事。 知识内化-----品析中华文化

设计意图:中华传统美德博大精深,涉及修身、齐家等各个方面,通过交流故事,让学生了 解传统美德的基本内容,在此基础上引导拓展:从董永卖身葬父到田世国捐肾救母,让学生理解 传统美德的品质:生生不息、历久弥新。 本环节中,我引导学生运用列举法(中华文化知多少小组赛) ,归纳法(中华文化的特点) , 让学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起,体会中华文化的特点,了解传统美德的品质,层 层深入,迎合学生的认知特点,帮助学生加深对知识的体会。 第四步:自主探究 升华主题----感悟中华文化 探究:怎样以实际行动弘扬传统美德? 设计意图: “给学生一片空间,让他们自己往前走” 。道德教育是生活经验的感悟、体验,给 学生展开思考的空间,引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。

六、板书设计
灿烂的中华文化 一 中华文化 博大精深 二 传统美德 薪火相传



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