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小天地大作为——谈小色稿在高考色彩教学中的作用


观点争鸣   教 学研 究   21 年 1 月 00 0   小天地大作为   — — 谈 小色稿在 高考 色彩教 学 中的作用  吉增 全  ( 海安县 艺术学校, 苏 海安 江   26 0) 2 60   【 摘 要 】小 色 稿是指用较小的尺幅快速表达 色彩关 系   开 左 右 为 宜 , 幅 大 , 会 占去 较 多 时 间 , 画 就 而且 , 生 不 自觉  学 的 习作。小 色稿 它不仅仅在 于让 学生快速捕捉 色彩关 系, 快  速 简洁概括提炼表现所要描绘的对象 , 而且能让教 师减轻教  学的负担 , 少走弯路 , 高教学的效率。 提   地 会对画面进 行“ 深入 ” 的刻 画 , 而失 去小色稿练 习的作  从 用, 背离教 者的初衷 。时间短 , 速度快 , 时间也尽量控制在半  小时以内 ; 画笔不宜过小 , 一般用较大的 7号或 8 号水粉笔 ;   只有用大笔才能让学生学会概括 , 省略细节, 注关系。范画  关 【 关键词 】 整体优 势 ; 速度优 势; 基础优 势 ; 画小画; 大笔   提 炼 概括 : 变调 练 习   小色稿是指用较小的尺幅快速表达色彩关 系的习作 。 在  色彩教学中 , 笔者尝试用小色稿训练色调 , 取得 了不错 的教  学效 果 。   的选择 , 画面物体不要过多 , 画面的关系也不宜过复杂。   二、 小色稿的绘 画步骤首先也是构 图打形 , 可用 3号或 4   号笔勾画轮廓 , 物体 的形体结构准确 , 因画面较小 , 画面一些  琐碎 的线条可以省 略 , 形体勾好后迅速用单 色分 出画面的明  暗关系 , 按照光线 区分色彩 的冷 暖, 物体明度 色相和纯度  按 来安排比较色彩之 间的关系 。   传统色彩教学 中 , 一般先让学生临摹 范作 , 一段 时间以  后进行写生 和照片移植 , 这样做也无 可非议 , 但有 可能会造  成一些不 良后 果 , 一是学生易局部 描色 , 教学 中我们会发现  经过一段 时间 的临摹后 , 会出现不少“ 临摹” 秀生 , 优 他们 的  画看起来有色调有关系 , 但脱离 了范本让他们写生或进行照  片移植 , 那效果就大打折扣了, 要么是简单描摹固有色 , 要么  是 色彩之 间没 有关系更没有空间 , 归根结底 , 还是没有搞懂  个道理 , 色彩 的表达是要靠关 系的组 织来表现 的, 相比之  下 , 色 稿 的练 习 就有 它 的优 势 。 小   ~ 一 提炼概括 , 能表现 出画面的主要色彩关系即可。一直要  保持最初看到 的那种新 鲜感 , 首先画出物体 , 然后把背景、 衬  布、 台面的大的色彩关系 画出来 , 要求 准确 、 整体 , 不能含糊 ,   更不能面面俱到 , 要特别明确地表达 : 色调 、 暖和空间。 冷   三 、 小色稿进行变调 练习 , 是小色稿教学 练习的延  用 这 伸和拓展 , 为了训练学生的色彩感觉 , 针对 同一 幅作 品, 进行  不 同 的色 调 练 习 , 学 习把 握 色 调 是 非 常有 效 的。例 如 : 色  对 红 调的一 幅色彩静物作品 ,我 们可以把它变成蓝色调的作业 ,   、 整体优势 , 色稿 的画时间很短 , 小 一般要 求学生半小  时画一张 1K的 , 6 这么短 的时间 , 就要求学生很快捕捉色彩  第一感觉 , 达到这一 效果 , 要 学生 必须先学会 看——整体 的  也可 以变成紫色调

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