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广开习作路 激发创作情


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 广开习作路 激发创作情 作者:韩艳 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2015 年第 10 期 一直以来,学生的作文普遍存在言之无物,言之无序,言之无情的现状。《语文课程标 准》指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我 表达和与人交流。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现 实,热爱生活,表达真情实感。教师应在“引导”上下功夫。 一、学生自悟为首要 著名特级教师于永正曾说过,要相信学生,应该把发现权交给学生。这话说得简单却道理 深刻:作为教师不要包办,要引导学生发现。笔者有幸聆听到于老师的一节示范课,题为对话 想象作文,开头就给我极为深刻的印象。 于老师拿出一份节选自《我的伯父鲁迅先生》中的对话,请学生朗读一下。在这段师生交 流中,于老师一开始便营造了和谐、宽松的课堂氛围,把发现留给学生,而不是代替学生理 解。学生是学习的主人,是主体,教师是引导者,是主导。既要重结果,更要重过程。老师直 接告诉的与学生自己感悟到的是无法相比的。 二、莫忘功夫在平时 材料和语言主要靠平时积累。作文指导,不能仅限于作文课上,要重视引导学生从生活和 阅读中积累材料和语言。 1.引导学生从生活实践中积累材料 学生作文的内容主要来自生活实践,作文的欲望和激情也主要来自生活实践。生活越充 实,感受越深刻,作文的基础也就越扎实。不少小学生觉得作文没话写,这主要是平时对周围 的事物不留心,不注意观察,因此,作为教师应注意多组织各类活动,丰富学生生活,有意识 地引导学生接触自然、了解社会,并教给学生观察方法,时时处处做生活的有心人,养成留心 观察勤于思考的习惯。 2.引导学生从阅读中积累素材,丰富语言 读书是知识的重要来源,学生通过课外阅读可以间接地了解许多平时生活中未知的领域, 从而提高认识,陶冶性情,丰富语言,为写作做好准备。 三、用童心抒写真情 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 孩子就是孩子,不应该让他们失掉应有的纯真,儿童作品应有儿童的特色。叶老说过: “生活充实,才会表达出抒发出真实的深厚情思来。”教师应引导学生选择自己熟悉的生活,也 就是自己看到的、听到的、想到的来写。《语文课程标准》也指出:“写作要感情真挚,力求 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”记得一次五年级的习作教学,题为“我 发现了 ; ; ;”,我让学生先说说自己的小发现,有的说:“我发现下雨之前蚂蚁会搬家。”有的 说:“我发现了爸爸和妈妈之间的一个小秘密。”有个学生却说:“我发现老师的牙齿掉了一 颗。”的确,我少了一颗牙齿,平时不易察觉,只有大笑时才会显露。经他这么一说,惹得学 生哄堂大笑。但我不介意,也笑了。随后很多学生也大胆说出自己的发现,孩子们的顽皮、率 真,使整个课堂变得轻松活跃起来。于是,我因势利导,鼓励学生将自己所见所想及时写下 来,学生写得很顺手,特别是发现我牙齿掉了的那位学生,把如何发现我牙齿掉的过程,真实 详细地写了出来,着实把我“开涮”了一下。可见写作文就要让学生说真话吐真言,表达生活中 的真实感受,使学生的作文个性化。这样,学生写出来的文章就会闪现真、善、美的光彩。 四、别让佳作成枷锁 许多学生一想到作文就头疼,家长也为“孩子一提到作文就皱眉,不知咋办”而感叹,无奈 之下,《考场满分作文》《跟我学作文》《精品作文屋》等成了学生、家长和一些老师的法 宝。老师布置学生闲暇必须看作文书,;家长规定孩子休息日、假期

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