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小蝌蚪找妈妈


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课题:《小蝌蚪找妈妈 》
教 师 郭海除 2011 年 月 学 日(第 科 周星期 语文 ) 执教班级 教学地点 一年 1 班 一年 1 班 教学时间 教学内容 教学课时

《小蝌蚪找妈妈》 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否

教材 分析

一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 1、学会本课 11 个生字。会认 7 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学 目标

教学 重点

学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

教学 难点

理解短文大意,懂得小蝌蚪变成青蛙的步骤。

1、生字卡片、朗读录音磁带。 教学 准备 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

预设过程

设计意图

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一、导语,激发学习情绪。 这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪 却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 (揭示课题,“蝌蚪”(kē dǒu)) 二、自学课文。 揭示自学要点: 1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的? 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? 三、检查自学情况,教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。 lǐ 鲤鱼 guī 乌龟 dūn 蹲 pī 披 bì 碧绿 shāng 衣裳 “裳”指导学生发轻声,后鼻音。 让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。) 让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。) 可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是 un;教学字形时,提示学生注意 “蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 提示学生注意“龟”的下半部是“ ”不是“电”,“L”一笔上面不出头。 让学生看插图,认识鲤鱼的模样。

四、试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节) 五、理清层次,分段。 根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困 难可先默读) 提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节 写的是什么?这样,课文分成几段? 课文可分成三段: 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪 儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。 (老师范读全文。学生边听边观察插图) 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词) 白沙小学电子教案

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快读。(要学生迅速读出字音) 写字。

鳄鱼 板书设 计 乌龟 青蛙

迎 追 游

1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。 作业设 计 2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。

阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》 这课时,让学生进行个别读,分角色朗读,还提出让学生表演,要想表演好,读好课文是前提,而读好课文必须是 教学反 思 在理解故事内容的基础之上完成。这样一来,读中感悟、悟中激情,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

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