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探索中小学音乐师资培养新途径——“3C”创新实验区“整合姊妹艺术学科的课程”实验组研究报告(一)_论文

卿 菁 《 探索 中小学音乐师资培养新途径》   探索中小学音乐师资培养新途径   — — “C 3 ”创新实验区 “ 整合姊妹艺术学科的课程 ”实验组研究报告 ( ) 一   卿 菁  摘 要 :…C 创新 实验 区 “ 3 整合姊妹 艺术学科的课程”实验组以 “ 乐剧表演与创编”为实验教 学基本途径, 音 将音 乐、舞  蹈 、戏剧、文学等姊妹艺术学科的知识与技 能整合在 实 验教 学主要环节 中,将实验对象培养成具有 “ 整合的艺术才能” 突出 、“   的动手能力” 较强的创新能力”的未来 “ 、“ 新型” 中小学音乐教师。   关键词 :音乐师资培 养;实验教学  湖南 师 范大学 音乐 学 院 申报 的国家 教育 部重 点课题  《 3 ”整合理念下音乐人才培养模式创新实验》于 20 年  “c 08 成功立项 。这是一项具有重要科研 价值 的项 目,“ 通过以创  新教育理论激发学生 的创新理念,以创新教学方法培养学生  的创新思维和方法,以创新教育实践活动来培养学生的创新  能力 ,以创新教育管理提供培养人才 的良好环境和条件,力  争实现学生培养 目标和预期实验 目标” ,简而言之,即探寻  “ 知识+ 技能+ 创新意识与能力 ”的新人才培养模式。   “C 3 ”创新实验区子课题 “ 整合姊妹艺术学科的课程”   实验组 以培养 “ 能唱 、能跳 、能演、能创编 ”的未来 “ 新型”   中小学音乐教师为基本研 究目标,以 “ 音乐剧表演与创编”   为实验教学基本途径 , 设立以“ 舞台表演 ” “ 、 剧本创作” “ 、 剧  目创制 ”为主的多个实验教学环节,并且将音乐、舞蹈、戏  剧、 文学等姊妹艺术学科的知识与技能整合在实验教学主要  环节 中,通过开设歌词创作讲座、音乐创作讲座、戏剧表导  演讲座等隐性课程来开阔实验对象的艺术视野 、 加强他们 的  理论 知 识积 累 。   ③ 音乐剧表演  音乐剧表演 内容 的设定也与不 同的实验教学阶段相关 。   初级阶段的表演 内容多为现成的音乐剧片段,如音乐剧 《 音  乐之声》中的 “ oR - i ,而 高级阶段的表演内容则是实  D - eM ” 验对象原创的音乐剧作品,如 《 我们的童话》 。   2 .剧本创作  实验组的实验对象大部分来 自音乐教育专业, 文化基础  普遍较好 ,可通过戏剧剧本创作和音乐剧剧本创作,发展他  们 的 戏剧 文学 创 作 能力 和音 乐 文学 创 作能 力 。   ① 戏剧剧本创作  对于音乐学院学生而言,戏剧文 学是个 陌生的领  域 ,所 以实 验对 象 需要 在 对戏 剧 文学 有相 对 了解 的基 础 之上  完成剧本创作 。在初级阶段,实验对象 以童话故事 、校园生  活为主题 ,创作情节人物简单的、场次较少的剧本 ,创作能  力提高以后可进入到高级阶段,创作故事较完整的、人物性  格较复杂的、场次相对较多的剧本。   ② 音乐剧剧本创作  凡以歌舞叙事的音乐剧 ,其戏剧结构是整个戏 的骨架 ,   一 、 实验教学主要环节  因此, 实验对象在进入 “ 音乐剧剧本创作” 之前需先完成 “ 戏  剧剧本创作”这一关键环节。音乐剧剧本 ( ir to 1 b et )由台  本 (o k b o )与剧诗 (y is 1r c )构成,实验对象在 台本创作完  成后需继续创作剧诗 , 他们的戏剧文学创作才能和音乐文学  创作才能可在这个实验教学环节实现整合 。   3 .剧 目创制  音 乐 剧作 品从文 本 到舞 台表 演 ,需 经历 “ 作 ”和 “ 创 制  1舞 台表演  . 鉴 于舞 台是 最能 发展 和 锻炼 学 生 艺术 才 能 的地 方 ,实验  组通过多形式的舞 台表演 , 促使实验对象努力开发除主辅修  专业之外的艺术才能 。舞台表演内容主要有三个部分:音乐  会表演、戏剧表演 、音乐剧表演  ① 音乐会表演  音乐会表演通常有既定 的主题 内容 ,如音乐剧歌 曲表  演 、影视歌曲表演、动漫歌 曲表演等,实验对象根据既定主  题进行音乐会策划与组织 、曲目择取与搜集,可在最大范 围  内 自由选择表演形式,如独唱、重唱、小组唱、器乐独奏、   器 乐 重奏 、器 乐合 奏 、歌 舞表 演 、 自弹 自唱等 。   作 ”两个阶段,实验对象要团结协作、认真完成既定原创音  乐剧剧 目的创作和制作任 务:在 “ 创作”前阶段,需完成台  本与剧诗创作 ,在后阶段则要完成音乐创作与舞蹈设计;在  “ 制作 ”前阶段需完成和声创编、音效制作、声光设计、舞  美设计等,在后阶段则要完成整个舞 台表演。此外 ,剧 目表  演离不开大量的幕后工作,如前台监督、后台管理、剧务检  场等,这些工作可让演出任务较少的实验对象承担,促动他  们在舞台工作实践中获得新才能。   ② 戏剧表演  戏剧表演的内容因实验教学阶段的不同而有所侧重。在  初级阶段 ,表演 内容多选择 以童话故事、校园生活为主的微  型戏剧或喜剧小品,待进入高级阶段后,表演内容则选择 中  外著名戏剧 ( 《 如 罗密欧与朱丽叶》 茶花女》 《 、《 、 雷雨》 《 、 暗  恋桃花源》 )中的名段 。   ?1 9 ? 6   2 1年第六期 《 02 音乐创作》   二、新型) J ,- 3 的主要特点  1 .整合的艺术才能  “ 整合姊妹艺术学科的课程 ”实验组依照教育部新 的  《 全国普通高等学校音乐系 ( 教师教育 )本科专业课程指导  方案》 ,以 “ 一专多能”为基本培养 目标 ,强调实验对象 的  “ 能 ”培养 。 处 的 “ 能 ” 是 单指 一 、二 种 艺术 才能 , 多 此 多 不   由于 《 中小 学音 乐 课程 标 准 》特 别 强调 中 小学 生 动手 能  力的培养 ,“ 整合姊妹艺术学科 的课程”实验组所以要求实  验对象在各实


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