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探索中小学音乐师资培养新途径——“3C”创新实验区“整合姊妹艺术学科的课程”实验组研究报告(一)


卿 菁 《 探索 中小学音乐师资培养新途径》   探索中小学音乐师资培养新途径   — — “C 3 ”创新实验区 “ 整合姊妹艺术学科的课程 ”实验组研究报告 ( ) 一   卿 菁  摘 要 :…C 创新 实验 区 “ 3 整合姊妹 艺术学科的课程”实验组以 “ 乐剧表演与创编”为实验教 学基本途径, 音 将音 乐、舞  蹈 、戏剧、文学等姊妹艺术学科的知识与技 能整合在 实 验教 学主要环节 中,将实验对象培养成具有 “ 整合的艺术才能” 突出 、“   的动手能力” 较强的创新能力”的未来 “ 、“ 新型” 中小学音乐教师。   关键词 :音乐师资培 养;实验教学  湖南 师 范大学 音乐 学 院 申报 的国家 教育 部重 点课题  《 3 ”整合理念下音乐人才培养模式创新实验》于 20 年  “c 08 成功立项 。这是一项具有重要科研 价值 的项 目,“ 通过以创  新教育理论激发学生 的创新理念,以创新教学方法培养学生  的创新思维和方法,以创新教育实践活动来培养学生的创新  能力 ,以创新教育管理提供培养人才 的良好环境和条件,力  争实现学生培养 目标和预期实验 目标” ,简而言之,即探寻  “ 知识+ 技能+ 创新意识与能力 ”的新人才培养模式。   “C 3 ”创新实验区子课题 “ 整合姊妹艺术学科的课程”   实验组 以培养 “ 能唱 、能跳 、能演、能创编 ”的未来 “ 新型”   中小学音乐教师为基本研 究目标,以 “ 音乐剧表演与创编”   为实验教学基本途径 , 设立以“ 舞台表演 ” “ 、 剧本创作” “ 、 剧  目创制 ”为主的多个实验教学环节,并且将音乐、舞蹈、戏  剧、 文学等姊妹艺术学科的知识与技能整合在实验教学主要  环节 中,通过开设歌词创作讲座、音乐创作讲座、戏剧表导  演讲座等隐性课程来开阔实验对象的艺术视野 、 加强他们 的  理论 知 识积 累 。   ③ 音乐剧表演  音乐剧表演 内容 的设定也与不 同的实验教学阶段相关 。   初级阶段的表演 内容多为现成的音乐剧片段,如音乐剧 《 音  乐之声》中的 “ oR - i ,而 高级阶段的表演内容则是实  D - eM ” 验对象原创的音乐剧作品,如 《 我们的童话》 。   2 .剧本创作  实验组的实验对象大部分来 自音乐教育专业, 文化基础  普遍较好 ,可通过戏剧剧本创作和音乐剧剧本创作,发展他  们 的 戏剧 文学 创 作 能力 和音 乐 文学 创 作能 力 。   ① 戏剧剧本创作  对于音乐学院学生而言,戏剧文 学是个 陌生的领  域 ,所 以实 验对 象 需要 在 对戏 剧 文学 有相 对 了解 的基 础 之上  完成剧本创作 。在初级阶段,实验对象 以童话故事 、校园生  活为主题 ,创作情节人物简单的、场次较少的剧本 ,创作能  力提高以后可进入到高级阶段,创作故事较完整的、人物性  格较复杂的、场次相对较多的剧本。   ② 音乐剧剧本创作  凡以歌舞叙事的音乐剧 ,其戏剧结构是整个戏 的骨架 ,   一 、 实验教学主要环节  因此, 实验对象在进入 “ 音乐剧剧本创作” 之前需先完成 “ 戏  剧剧本创作”这一关键环节。音乐剧剧本 ( ir to 1 b et )由台  本 (o k b o )与剧诗 (y is 1r c )构成,实验对象在 台本创作完  成后需继续创作剧诗 , 他们的戏剧文学创作才能和音乐文学  创作才能可在这个实验教学环节实现整合 。   3 .剧 目创制  音 乐 剧


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