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情感教育在数学教学中的作用


情感教育在数学教学中的作用
朱春芝

众人皆知, “教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中 利用所教学科的空间进行“育人” ,这是为师者不可回避,并且值得 深思的问题。 不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有千 秋,在数学教学中如何进行育人,具体地说,如何让情感教育在数学 教学中充分发挥催化作用。我认为应从以下几点思考。 一、教师要有情感 也就是说教师的言辞举止必须赋有情感性。一个教师好的言辞 和举止, 会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好; 一个 教师不好的言辞和举止会引起学生对教师及所教学科的厌恶。 因此要 求教师言辞举止大方, 时学生态度和蔼, 与学生真正建立起朋友的师 生关系。 二、教师备课要有全局性,数学新教材的实施对一个教师的素 质要求更加全面。因此教师在备课时,不仅要备教材,备大纲,而且 还要备学生,应把教材中数学情境教学“双基”有机地结合起来。准 确把握情境教育的因素,使学生从教学中轻松地感悟到“双基”的内 涵与外延。从而激活学生对数学知识的渴望追求的情感。 三、在数学教学中,积极构造情感教育的适宜环境,给情感教 育留有丰富的空间。
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情感教育的素材需教师去创设,适宜环境需教师去构造。运用 时机需教师去把握。 只有这样,才能使其自然融入数学教学中,真正发挥对数学教 学的催化作用。 如在有理数混合运算中由于学生粗心大意, 经常出现 运算上的失误和“—”号的遗漏,为让学生有效地纠正错误,瓦者巧 打地穿贴了情感教育急材, 把前苏联和美国登太空的失明和我国 “神 五” 、神六“成功登越形成故事化。从中既让学生识到只有严得的科 学态度和敬业精神、才能取得成功,又让为生增强、勇于拳就,敢于 牺牲爱国热情。

四.注重情感教材的实性。

情感素材白时要有魅力,对学生要有死染力与数学课党教学内 实要有相客性.切忘小青威教育的形式化。在数学教学中进行情感教 育一定要恰到时机,会别好处。使情感喜材在飞

ISX 20= 300 第 19:47:08 我的手机 2018-09-11 19:47:08 成为激发学生学习数学兴趣的催纸物。

总之,结教材中,役置了限尔数学情境,如河使这些数学情境
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有正成为情感教育数学教学和桥梁充分发挥情感教育对数学教学作 七作用, 还有诗于在今后的数学教学中不断地探索和实践。

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