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古诗文教学应重在弘扬民族精神


古诗文教学应重在弘扬民族精神 摘 要:选入中学语文课本的文言文都是一些文质兼美的好作 品,对培养学生的民族精神,形成积极的人生态度和正确的价值观 至关重要。探讨在古诗文教学中实现民族精神教育的重要途径。 关键词:古诗文教学;弘扬民族精神;意义;途径 我国的“语 文教育”有两千五百多年的历史,一直具有“中国特色” 。它是一 种广义的文化教育,突出的是人文教育、文化素养的培养,重在弘 扬民族精神。现今,物质文明高度发达,但是我们不禁常常感叹精 神文明的缺失,民族精神的缺失。一个国家要发展,一个民族要振 兴,民族精神一定要弘扬,这是因为:民族精神是一个民族的核心 价值的体现。从《诗经》中“载驰载驱” “我心同忧”的许穆夫人, 到《楚辞》中“九死其犹未悔”的屈原;从“日省三身” “君子慎 独”的孔子,到“吾善养吾浩然之气”的孟子;从“斯是陋室,惟 吾德馨”的刘禹锡,到“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜” 的杜甫;从对祖国山河“尧之都,舜之壤,禹之封”的深沉热爱, 到“在齐太史简,在晋董狐笔,在秦张良椎,在汉苏武节”的庄严 责任,中国传统文化熏陶了一代又一代优秀儿女为建设一个繁荣、 文明、和谐的中国而发愤励志、努力奋斗。 学校是弘扬民族精神的主阵地,而语文教学又成为重中之重。再 看选入初中课本中的古诗文,多是文质兼美的作品,它们或歌咏山 川、或记叙经历、或阐发哲理、或抒怀言志,表达了古人对于真善 美的追求,所以是对学生进行思想教育,是传承传统文化,振奋民 族精神的好教材。我们语文教师应充分利用好这些古诗文名篇,结 合自身特点,发扬自身优势, 在古诗文教学中弘扬民族精神。那么, 如何才能在古诗文教学中更好地弘扬民族精神呢? 一、创设朗读情境,激发学生民族情感 学习古文,朗读是重要环节。作为经典而编入教材的文言文更值 得反复吟读,它不仅能培养学生语感,帮助学生理解文意,也能激 发学生情感,使学生受到思想感情的熏陶。 《出师表》是传统名篇, 古人云: “读《出师表》不哭,谓为不忠”文章不读,不足以体会 诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”这尽忠报国的情怀,成功的朗读虽未 必一定把学生读哭,但是那种尽职尽责的精神品质定会永远镌刻在 学生的头脑中。 二、开展主题活动,渗透民族精神教育 古诗文学习过程是非常有利于开展多种多样的语文主题活动的, 而正是因为各项主题活动的开展,民族精神才得以不断渗透。 1.开展了解作家生平的主题活动 初中文言文课文的许多作者,如:孟子、陶渊明、范仲淹、王安 石等他们饱受中国传统文化的浸润,身上洋溢着我们民族的许多优 秀品质。他们或仁爱民本,或清贫自守,或忧思国事,或锐意进 取??他们的人生,就是我们今天进行民族精神教育的好素材。基 于此,我们开展了《我眼中的孔子孟子》 《话说千古风流人物》 《我 眼中的柳宗元》等一系列主题活动。 2.结合作品时代背景开展主题活动 结合时代背景来理解作品的方法就是所谓的“知人论世” 。从一定 的角度而言, “知人论世”是学生打开作家作品思想的钥匙。而运 用好这把钥匙,更能给学生找到一条接受思想教育的途径。 三、抓住关键语句,深入挖掘思想内涵 范仲淹是北宋著名的文学家、军事家、政治家,朱熹称他为“有 史以来天地间第一流人物” !他的散文《岳阳楼记》名垂千古,不 仅因为语言优美、写作技巧高超,更主要的在于它体现的崇高的思 想境界。在讲解这篇文章时,我让学生在反复朗读的基础上,根据 课文注释和参考书,疏通文意,在学生对前文写景抒情内容已经把 握的基础上,紧紧抓住文中的关键语句进行深入分析, “不以物喜, 不以己

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