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作文中的联想


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作文中的联想
望梅止渴的故事已众所周知了。其原因就在于人们在口渴时,一听说梅子,就会想起梅子的酸 味,使口内分泌唾液,达到止渴的目的。可见,望梅止渴两者有其内在联系,因而会导致联想。联 想,就是由一件事物而想到另一件事物的过程。联想到的事物就是储存在记忆里的事物。这是一种 思维的方式,它把所见到的实实在在的事物与未曾出现的、所想到的事物巧妙地联系起来,从甲联 想到乙,但甲乙之间要有一定的联系。比如,有人写:“当我看圆月时,便想起了台湾同胞,我多 么盼望祖国早日统一啊!” “圆月”就是实实在在的东西,而“想起台湾同胞??”这就是“圆月” 产生的联想部分,因为“圆月”和“统一”有关联,“统一”有“团圆”的含义。所以,这样的联 想也就比较自然了,如果甲和乙之间毫无联系,就不叫“联想”了。 作文时为什么要写联想呢?文章写进了联想, 就可以使抽象的内容变得具体, 使陌生的事物变 得熟悉,使思想感情得到更充分的表达,使文章更形象、生动,中心更突出。 联想的范围是非常广泛的。那么,究竟怎样联想呢?这里谈谈几种常见的联想方法。 一、相似联想——这种联想是指由甲事物与乙事物在某一方面相似,因而产生的联想。这种联 想方法运用得十分广泛,常用“好像”、“仿佛”、“如同”等一类词来连接甲事物和乙事物的相 似点。 例如《月光曲》一课中:“月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清 幽。”就是由月光的皎洁联想到银纱的洁白清幽。 再如《长城》一课中:“远望长城,它像一条 长龙,在崇山峻岭之间盘旋。”就是由长城的形状,联想到蜿蜒盘旋的长龙,突出了长城的雄伟曲 折,并赋予了长城动态的形象。 二、 象征联想——这种联想是指由一件事物的特征联想到它所具有的象征意义。 这种联想具有 真实感,应用得也很普遍。比如,由镜子这一事物的特征:照出人脸上的污垢,想到它具有的象征 意义: 倾听别人的意见, 虚心接受别人的批评, 把别人的批评和意见作为一面镜子; 由柳树的特征: 插到哪里都能活,想到它的象征意义:到哪里工作就在哪里扎根;由蜡烛的特征:燃烧自己,给人 们带来光和热,想到它的象征意义:给人类带来幸福而奉献自己的青春和生命?? 例如《白杨》

一课中:“在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。而它们 不管到哪儿,总是那么直,那么高大。”就是由白杨树的特征,联想到“希望我们扎根边疆,献身 边疆”这一象征意义。 三、 相关联想——这种联想是指所联想的乙事物和眼前的甲事物有密切的关系, 看到甲事物自 然地联想到乙事物。这种联想的应用也较为普遍。比如,由花园里千姿百态的鲜花,想到园丁辛勤 的耕耘;从农民由穷变富想到党的农业生产责任制巨大威力??
总 校 大良一分校 北 滘 分校 小 榄 分校 0757-22223508 0757-22811999 0757-22395188 0760-22259911 22201877 北区分校 0757-28099568 22319088 龙江分校 0757-23386968 63312568 乐从分校 0757-28866441 18933309536 22132782 22132989 63312561

例如《长城》一课中:“站在长
容桂分校 0757-23279177 22132783 桂城分校 0757-86338928 22132938 石岐分校 0760-88852255 18933309538

城上, 踏着脚下的方砖, 扶着墙上的条石, 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 ” 再如 《林 海》一文中:“谁进入岭中,看到那数不尽的青松、白桦,怎能不马上向四面八方望一望呢?有多 少省市用过这里的木才呀!大至矿井、铁路,小至椽柱都要用这里的木材。” 四、相同联想——这种联想是指甲事物与乙事物在某一方面相同,因而容易产生联想。比如, 我们在外地游玩,见到一座小桥或凉亭,可能会想起自己家乡有的小桥凉亭来;在植物园里看见了 花卉,可能会想起自己家里爷爷种的那些花卉来;在动物园里看见了猴子,可能会想起马戏团的猴 子来?? 例如《十里长街送总理》一课中:“就在十里长街上,我们的周总理陪着毛主席,检阅 过多少次人民群众,迎送过多少位来自五洲四海的国际友人。”作者由眼前的十里长街上送周总理 的灵车,想到过去周总理在这条街上检阅人民群众和迎送国际友人的场面。 再如《凡卡》一文中: “凡卡伤心地叹了口气,又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带 他去,多么快乐的日子呀!”这段也是描写了凡卡由眼前联想到过去和爷爷砍圣诞树的快乐情景。 五、 对比联想——这种联想是由于甲事物与乙事物在某一方面完全相反, 看见甲事物就会想到 乙事物。比如,由成功的喜悦想到失败的烦恼;由寒冷而想到温暖;由战斗英雄而想到凶狠的敌人 等等。再看课文中的对比联想: 《太阳》一课中:在“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的” 一句实写之后,联想到“如果没有太阳”时的情景: “地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、 雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。”这样进行对比联想,形成极大的反差,突 出地说明了太阳的重要。 六、 比拟联想——这种联想往往以比拟的形式出现。 联想的部分或者是拟人的, 或者是拟物的。 例如:《小音乐家扬科》一课中:“小虫为他演奏”,“麻雀为他歌唱。”这里把小虫和麻雀人格 化了, 写出扬科热爱大自然的一切响声, 表现出他对音乐的无限热爱。 再如: “白桦树哗哗地响?? 不住地号叫。”这里把植物拟人化了,“号叫”之声凄惨、悲壮,“哗哗”更是渲染了扬科惨死的 悲剧气氛,这样进行比拟联想能激起读者感情的共鸣。 七、由“声”联想——这种联想是由自然界里各种物体发出的声响而展开的。比如,在升国旗 时,我们从庄严雄壮的国歌声中展开联想,想到战争年代,人民子弟兵为解放祖国浴血奋战;想到 一九四九年开国大典;还可以想到解放后祖国建设的突飞猛进以及祖国未来的美景。又如写到“叮 咚”的泉水时,就可联想到优美的乐曲等等。 例如《月光曲》那段描写通过联想,把听觉变为视 觉,把声音变为形象,“海面上刮起了大风??一个连一个朝着岸边涌过来”,这里由声音联想到 奔腾咆哮的大海,将全文推向高潮,这也是感情的大海,抒发了贝多芬遇到知音时的激动和对造成 盲姑娘兄妹贫困的社会的愤懑,这样进行“由声联想”能使文章动静相依,情、景、意融为一体。 八、由“味”联想——这种联想是由自然界里各种物体发出的气味而展开的。比如,荷花的香 味并不浓郁,但凑上去一闻,一股清香沁人心脾,仿佛喝了一杯淡淡的绿茶,既不涩口,又使人精 神爽快。又如:写人生的苦可联想到黄连;写生活中的甜可联想到蜜糖等。 例如《荷塘月色》一
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文中:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里由荷花的香味联想到 高楼上渺茫的歌声。这样进行的由“味”觉引发的联想能使文章有情景交融的意境。 九、由“色”联想——这种联想是根据事物的表面或内在颜色而展开的。比如,从树的绿色 上展开联想,枝叶翠绿显示出生命力的旺盛,往往由此可联想到某事物的繁荣昌盛和蓬勃发展。再 如描写绿色的森林,会联想到绿色的海洋等。例如《喇叭花》一课中: “喇叭花开得一天比一天多。 稠密的绿叶衬着各种颜色的花,远远看去好像挂着一匹美丽的花布。”这里进行的由“色”联想能 使文章字里行间流露出作者喜爱喇叭花的强烈感情。 十、 辐射联想——这种联想是由一个具体的辐射点引出, 多方面地围绕一个中心进行的联想。 比如,由灯光的形态联想到人的眼睛“深深地望着??”的情态,并借此抒发作者对“灯光”的特 殊情感。还可以联想到革命烈士的生命之光,正是为了让下一代在明亮的电灯下安静读书、学习, 为了执着地追求这一理想,革命先烈才不惜流血牺牲,将生命之光化作天安门前的“胜利之光”, 还可以联想到“万家灯火”的今天?? 例如《桂林山水》一课中写“桂林的山真奇啊”,联想到 “像老人,像巨象,像骆驼”,突出它的“奇峰罗列,形态万千”,写“桂林的山真秀啊”,又联 想到“像翠绿的屏障,像新生的竹笋,”突出了它的“色彩明丽”,这样进行辐射联想能使文章具 有山水画面的形象美,突出了景物的立体美和真实感,开拓了意境,使读者从这种辐射联想中加深 了对桂林山水的美的感受。 还有其它形式的联想, 这里结合小学语文统编教材第十一册基础训练 4 第六题的 “联想” 要求, 就介绍这十种联想的方法,供大家写作时参考。不过,在联想时还要注意以下几点: 1、联想不

能脱离具体事物。 具体事物是联想的基础,脱离事物的所谓“联想”是空想、妄想,联想一定要 来自现实的生活中。 2、联想要合情合理。 具体事物和联想到的事物之间必须有某种联系,抓住这种联系写出的联 想才在情理之中。 3、联想必须具有两件以上的事物。 由于联想是由一种实在的事物联想起其它有关的事物,

所以,联想必须要具备两件以上的事物,而且常用“好像”、“仿佛”等词连接起来。 4、联想必须紧扣文章中心。 与文章中心无关的联想写得再美,不仅不能使文章增色,反而会 影响文章中心的表达。 5、联想要真切自然。 只有通过认真观察生活、体验生活,联想才会丰富多彩,真切自然,切 不可故弄玄虚,违反生活的规律,闹出笑话来。 总之,联想是建立在生活经验记忆及许多知识的基础之上的。因此,要有丰富的联想,必须认 真观察、体验生活、积累知识,并养成多思善想的习惯。在写作中展开联想的翅膀,能把文章写得 生动,形象,绚丽多姿。

小学作文中的联想
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联想,在作文中占很重要的地位,是写好作文的重要思维方法和表现手段。小学阶段,应教会 学生怎样联想。 什么是联想呢?联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动,我们可以按照以下几种方法教 学生去联想。 一、相近相关联想法。即由某一事物去联想与它在某一方面相关或相近的其它事物。如《桂林 山水》 一文中, “漓江的水真绿啊, 绿得仿佛像一块无瑕的翡翠??”作者由看到水绿联想到翡翠, 使人们对水绿有更深刻的印象。 又如, 我们看到天上的彩虹就会联想到江河上的桥梁; 由看到照片, 会联想到照片的来历及“我”与照片上的人的友谊等。这些都是相近相关的联想。 二、相似联想法。这种联想法,可以从见到或听到一种事物及一种声音联想到相似的一种事物 及声音。例如:课文《月光曲》中,“月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外 清幽。”作者由月亮的皎洁联想到银纱的洁白、清幽。学写作文时,引导学生由小孩红扑扑的脸, 联想到红红的大苹果等。又如《小音乐家杨科》一文中,“田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀 为他歌唱。”作者由听到小虫和麻雀的鸣叫声音联想到人的“演奏”“歌唱”,有力地渲染了杨科 酷爱音乐的气氛。 三、相对联想法。可以见到某一事物侧面,联想到与之相对的另一侧面。例如课文《长城》中, “站在长城上,踏着脚下的方砖,扶上墙上的条石,很自然地想起古代修长城的劳动人民。”作者 由砖、条石侧面联想到劳动人民的勤劳和智慧。 四、相反联想法。由某一事物可联想到与这一事物的特征截然相反的东西。例如读了《凡卡》 一课,可由凡卡不幸的命运和悲惨的遭遇,联想到社会主义新中国儿童幸福的生活。 五、错觉联想法。由某种原因引起的现象,联想到另一种错误现象。例如《记金华的双龙洞》 “眼前昏暗了, 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。 我又感觉要是把头稍微抬 起一点儿, 准会撞破额角, 擦伤鼻子” 中, 作者由孔隙而联想到山石挤压过来会撞破额角擦破鼻子, 给人一种身临其境之感。 六、幻觉联想法。即由某种事物联想到另一种虚幻的现象。如《卖火柴的小女孩》中五次擦燃 火柴所出现的幻觉:由寒冷联想到火炉,由饥饿联想到烤鹅,由贫困寂寞联想到欢乐的圣诞节;由 孤苦无依联想到慈祥的奶奶。 总之,联想是在所见所闻的基础上展开的,要注意平时多观察,多联想。作文时,前面先写实 实在在的事物,然后用“好像”“仿佛”“觉得”他想”等词引起联想内容。同学们写作文时,一 边写一边想,开动脑筋写好联想的内容,文章就会水到渠成。

联想在作文中的作用
联想定义: 联想是只在回忆时由一事物想起另一事物的心理过程, 是现实事物之间的某种联系 在人脑中的反映。
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联想的种类: 接近联想 、类似联想

、对比联想 、 因果联想。

联想在作文中的作用: 联想是由当前的某一事物想到另一事物, 或由甲观念想到乙观念的心理 过程。在写做中培养学生的联想力是十分重要的。 联想力首先有助于解决作文的材料问题。因为由此事联想到彼事,可以丰富材料;由进步的联 想到落后的,可以加深思索;由表层的联想到内在本质的,可以深化理念;由可见的联想到不可见 的,可以拓宽思路。 学生的作文最大的困惑就是无话可说,不知道写什么 。其实他们就是不善于运用自己已有的 生活积累。 叶圣陶先生曾经说过:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积累。”运用学生的积累,靠 的就是联想,种种联想的迁移、扩散、引伸,常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不鲜 的有效办法和主要途径。这就是说,联想还有助于学生提炼和深化主题,有助于运用托物言志、比 喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高,在很大程度上要依靠联 想能力的提高。 由于事物之间存在着各种不同的联系,联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种:1、 相类联想———指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿,少玩一 会儿,少聊一会儿”的三“少”时间钻研技术,终于成为技术革新能手,联想到三国时期随兄经商 的董遇,利用“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余”的三“余”时间读书,终于成为学问家; 想到欧阳修利用“马上”、“枕上”、“厕上”的三“上”时间进行艺术构思,终成北宋诗文革新 运动的领袖。这都是惜时如金的同类同质的联想。这种联想一般的思维方式是由此及彼、由近及远 (或由远及近)、由古到今或由今到古、具体与抽象互换等。 2、 相似联想————指两种不同的事物因在某一点上相似而展开的联想。 相似而不同质是其特点。 《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席话,悟出了养生之道。这养生与解牛本是风马牛不相及的,但 梁惠王却明白了,这就是用的相似联想。 高考作文的考题,不少都用得上这种联想去构思立意。如对待这样的考题,没有由表及里、由此及 彼的联想类比,全面而又细致地进行哲学的思考,就不容易使议论深化,把比较抽象深奥的道理阐 说的浅显明晰,具体生动,使文章具有趣味性和说服力。 有时从一个信息源出发,多角度、多层次、多渠道地一一展开联想,从而获得更多的信息,形 成了多条思维路线,这就拓展了发散思维,使思维呈辐射状伸向四面八方。 如 1990 年的高考作文题要求考生就第一个小姑娘的说法“这里的每朵花下面都有刺,这里不是好 地方”展开议论。又花与刺的关系的比喻义、引申义和象征义,可以也应该联想到现实生活中的光 明与黑暗、主流与支流、成功与困难、乐与苦等方面,这就为选取最佳角度提供了条件。 3、反向联想——由事物间具有的相反的特点而引起的联想,也叫对比联想。
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这种相关的两性事物之间的逆向对比,可以是一正一反,鲜明对比;也可以此一彼一,方向相反, 施肥清醒。 4、连锁联想。从已知的信息,联想到某种观点,然后由此及彼地联想下去,思维流向随之一层一 层向纵深发展下去,就是连锁联想。 5、变形联想。从原信息点出发,合理地增加一些与之有关的一些材料,来诱发思维、拓展思维的 一种心理过程。 以上是常见的五种联想,其中使用频率最高的是相似联想。相似联想的思维过程可分为三步;确定 抓住具体事物的哪些方面的特征-------将这些方面的特征加以概括-----提炼观点。 培养训练学生 在协作中的联想力: 一要注意扩大学生的表象积累,使联想具有大量的素材; 二要引导学生联想的知识, 充分利用语文教材中联想的因素, 让学生懂得联想的本质、 种类和特征, 提高展开联想的自觉性; 三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向思维训练,以期熟 能生巧; 四要即使点评,优化联想在协作中的地位。

作文中怎样展开联想
学生作文,最常见的毛病就是内容贫乏,无事可写,无话可说。这种现象,有人往往归结为词 汇缺乏,遣词造句能力不足。其实,这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上,发挥联想 和想象的缘故。 把联想运用到写作中, 可使文章内容丰富、 充实, 表达生动、 形象。 学生在作文中 , 怎样展开联想呢?我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。 一是从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知,而引起跟它在时间或 空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头?明月几时有》,由人间独酌,起 舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。 二是抓住“相似”的特点展开联想,是指作者由某一事物的感知,而引起跟它在性质或或形态 上 有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天伤的街市》,抓住街灯和明月的相似之处,由街灯联 想到天上的明星,再从明星写到街灯,通过牛郎织女的幸福生活,寄托了作者反抗传统观念、追求 幸福生活的强烈愿望。茅盾的《白杨礼赞》,抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点,采 用象征手法,由此及彼,自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如,由波 浪想到柔软的丝绸,由大花猫想到老虎,由天上的白云想到地上的棉花等,这些都是抓住事物的相 似之处来展开联想的。 三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知,而引发起与它在性 质或特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同
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根生,相煎何太急?”就是较好运用了相对与相反联想的手法,设置了豆萁煮豆这一特写镜头,凸 现了兄弟相残的主旨,收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》:“花生的好处...... 很多它的果实深埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红的果实高高挂在枝头......”在这 里,作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是 由相对或相反的事物,通过对比而产生的联想 。 总之,联想是在所见所闻的基础上展开的。如果观察不全面、不细致,联想就难以展开;如果 见闻写得不具体、不切实,联想就会失去基础。这就要求我们平时要勤于观察、善于观察。逐步积 累生活经验, 不断汲取知识养料, 养成勤于思考、善于联想的好习惯。这样,我们就能在写作文时, 一边写,一边想,积极开动大脑,写出联想的内容,好文章自然会写出来了。

关于作文中的联想
什么是联想?联想是人们根据事物之间的某种联系,由一种事物联想到另一种事物的心理活动过 程,它是由此及彼的一种思维活动,作文离不开联想,有了联想,就可以把世间万物联系起来,从 而使思维更活跃,眼界更开阔,文章内容更丰富充实,构思更精巧,语言更生动。 1.联想能引发思想情感,使你的文章意境深远、思想深邃。思想情感是文章的灵魂,它来源 于生活与作者心灵的碰撞, 而使生活与作者心灵联通的桥梁正是联想。 联想丰富, 思想情感就丰富, 联想是思想情感的引发器。 2.联想能拓展思路,使你的文章长上翅膀,反映天地更广阔。缺乏联想,作文的思路就会拘 泥于眼前的生活,冲不破时空的限制,反映生活的天地必然狭小。有了联想,作文的思路就像长上 了翅膀,可跨越时空限制,反映无限广阔的生活天地。 3.联想能汇集作文材料,丰富贮存创作词汇。提起作文,同学们感到“无话可说”、“内容 空乏”。出现这种情况的原因大致有二:一是确实没积蓄多少材料。二是有材料而不善于调动或检 索。其实,一个中学生已有十几年的生活经验,不应该无话可说,主要原因是不善于联想,不能及 时调动贮存在脑中的材料,如果你掌握了联想这个武器,真正做到思接千载,视通万里,就会有说 不完的话,用不完的材料。 4.联想能使作文语言生动、丰富、形象,富有表现力。联想能活跃思想,丰富思想,从而使 文章语言丰富多彩,生动活泼。

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