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人教版必修一第二单元《烛之武退秦师》教学设计




单元(章、节)

第 二单 元 第 一课





《烛之武退秦师》



周第

课时

授 课 班 级

高中



教 学 目 的

知识与能力

1. 了解《左传》的基本情况及其在文学史上的地位。 2. 理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。 3. 赏析人物形象,把握塑造人物形象的技巧。

渗透教育

学习古人国难当头,不计个人安危得失、顾全大局的爱国主 义精神。

教 学 重 点

文言实词和虚词的把握。

教 学 难 点

赏析人物形象,在写作中加以运用。

教学方法及手段

课件 录音。 由解题导入法引入。

学 法 指 导

了解背景——诵读——疏通文意——分析形象

教学过程: 第一课时 (一)导入 一言之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师。 (刘勰《文心 雕龙》 )一个睿智的人,能用自己的语言征服对手、征服世界。就如我们 所熟悉的“两弹一星”的老科学家钱学森,一九五五年,他冲破重重阻 挠回国,当时美国的海军处长金波尔说: “我宁可把这家伙枪毙了,也不 让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。 ”一个人的力量能抵得 上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 二、简介《左传》 《左传》 。是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘 明所作。“传”意为注释, 《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文 字。它与公羊高的《春秋公羊传》 、谷梁赤的《春秋谷梁传》合称为“春 秋三传”。 它记述了春秋间 240 多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具 有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富,规模宏 大,忠于历史事实,生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化, 为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种 矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、 道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之, 《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的 成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。 三、解题 题目是文章的眼睛,细解文章的题眼,我们能抓住的是文章的灵魂。 它告诉我们哪些内容?那么在题目中,它给我们传达的是什么样的信 息? (1)一人与万人,力量悬殊,充满悬念; (2) “退”如加修饰语,肯定是智退,而非力搏也,并且是使动用法; (3)核心人物是烛之武;烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到 升官,在郑国一直担任“圉正” (yǔ、养马的长官) ,大概相当于《西游 记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白, 身子伛偻,步履蹒跚。 四、初读感知 1、解决生词: 贰(è r) 氾南(fà n) 佚之狐(yì ) 夜缒而出(zhuì )





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教学过程: 共其乏困(gōng) 逢孙(pá ng) 2、放名家朗诵,请同学们听清字音,听准句读,听出语气。 3、背景感知: 自由诵读一遍,在朗读的过程中思考一个问题本文一共涉及了哪三 个国家?并且找出三国之间的纠葛,并造成什么后果,并从原文中找出 依据。 (明确) :涉及到了晋、秦、郑三国。 (板书)一个三国的简略地图:秦──晋──郑 (纠葛) : 晋郑之间:晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。 晋秦之间:许君焦、瑕,朝济而夕设版焉 后果:晋军函陵,秦军氾南 (补充) :重耳过郑(公元前637年) 这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路过郑 国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此 者众,安可尽礼!”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。这就是课文中“以 其无礼于晋”一事。 秦晋之好 重耳到了楚国,受到优厚的招待,并许诺楚王,有朝一日两国交战 先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机,派人把重耳请到秦国,并把 女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就历史上的秦晋之好。今天两家 要联姻,还说欲结秦晋,当由此而出。再后来,秦穆公派兵把重耳护送 回国当了国君,就是晋文公。 郑楚结盟(公元前632年) 是年四月,晋楚争霸中原,当时,郑国处四战之地,无险可据,又自 无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵 作战。晋楚战于城濮,楚军大败。晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。 楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月,晋侯、 郑伯盟于衡雍(今河南原阳西) 。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践 土(在衡雍之西) ,晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂 并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于 楚也”。





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教学过程: 秦、晋围郑形势图





五、课文分析 (一)退师原因 提问:本段仅 25 字,却道出很多内容,有哪些? 明确:①秦晋围郑,来势凶猛;弱小郑国,危如累卵。②“以其无礼于 晋,且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因,又暗示郑国有机可乘,为 “烛之武退秦师”埋下了伏笔。 这节课我们对先秦的历史散文有了一个大致的了解,并初步接触了 课文内容,知道郑国的国家命运危在旦夕,郑国到底能不能化险为夷, 脱离险境呢?又是如何脱险的呢?我们下节课再细分解。 (二)退者出场 1.朗读第二段,结合语境准确把握人物身份,体会文言文的语气。分角 色朗读(学生自己谈应该如何读) 。 2.人物出场 a:佚之狐你们觉得他是怎样的人? 明确:关心国事的大臣,对烛之武外交才能的信任,实为慧眼识才的伯 乐。 B:他的一番话对刻画烛之武的形象有什么样的作用? 明确:对人物形象的刻画我们有语言描写、肖像描写、动作描写、心理 描写,同时还有正面描写和侧面描写。佚之狐的一番话即是从侧面刻画 出了烛之武之大智。使读者未见其人,先知其才。犹如文天祥,国难当 头非他莫属之感。 c:郑伯在他的语言中,你们品味一下,他是怎样国君? 明确:一位敢于自责的国君,情真意切,有风度,故烛之武许之。 d:烛之武为什么要推辞,为什么要发一番牢骚?

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教学过程: 明确:烛之武的一番推辞,其中大有学问,将人物形象刻画的有血有肉。 1. 是“平时不烧香,临死抱佛脚” ,用得着才来求,人情之冷暖,烛之 武不太快活。2. “无事不登三宝殿” ,烛之武知道郑伯之用意,亦明白 “挽狂澜于既倒”是何等不易,自己就一点不怕么?就一定有成算的把 握么?所以先推辞一下,也是为自己留条后路。不要夸海口,最终落人 笑柄。3. 即使有把握,也要卖个关子的,否则人家认为这是轻而易取的 事情,不会对你心存感激的。 小结: 烛之武面对郑伯的诚意,深明大义,承担了赴秦说秦师的重任。但 这种答应悲壮的,你想想啊,一个大约七十岁的“老”头子,在这国家 生死存亡的节骨眼儿上去游说,生死完全是置之度外的。再则,烛之武 有天大的不满他也改变不了自己是郑国人的事实,他是爱国的,总不能 看着自己的国家灭亡,这种的爱国感情如同闻一多在《发现》中所表达 出来的复杂的爱国之情一样,是非常感人的, “我虽然恨你,但我爱你的 心永远不会变” ,这是一种高尚的,历经烈火金刚打磨而格外鲜亮的爱国 之情。 (三)退师过程 在此段中,烛之武是如何说服秦伯退兵的? (学生思考,讨论) 明确:本段的中心是烛之武说秦君,说辞仅 125 个字,却不卑不亢,既 不刺激对方,又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的 不利,晋国的贪得无厌和背信弃义,委婉曲折,面面俱到,步步深入主 题,句句打动对方,不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 分析: “夜缒而出” ,进一步说明了郑国形势之严重。秦、晋已完全包 围了郑国,连城门也打不开了。从侧面衬托烛之武这一形象,突出他的 勇敢。 第一层( “秦、晋围郑,郑既知亡矣” ) ,说明秦、晋围郑,郑国必亡。 欲扬先抑,提出问题。烛之武好像置身于郑国之外,站在秦国的立场上 说话的,这自然会引起秦伯的好感,愿意听他把话说完,从而为进一步 打动秦伯提供了可能。 第二层( “若亡郑而有益于君”至“君之薄也” ) ,说明亡郑只对晋国 有利,对秦国有害无益。烛之武指出,秦、郑相隔遥远,晋、郑却是近 邻,因此亡郑只能对晋国有利,对秦国不但没有利益可言,反而因“邻 之厚”而显得“君之薄” 。鉴于秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委 婉而谨慎的,他没有立即





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教学过程: 指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事 实。这既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让 秦伯动心,秦国当然不会帮助晋国成就霸业而使自己的国力相对削弱。 (以退为攻) 第三层( “若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ) ,说明保存郑国, 对秦只有好处。如果说上一层是分析危害动摇秦伯的话,这一层则是以 利益引诱秦伯了。假如烛之武继续在秦、晋关系上做文章,很有可能引 起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的 种种好处。当然,这些好处的前提,就是要秦国放弃进攻郑国。这样一 分析,攻郑与友郑的利弊轻重,自然就摆在了秦伯面前。 第四层( “且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” ) ,烛之武察言观色, 又不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥, 忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系。从历史说到现实,烛之武 又进一步分析了晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国。这样一发 挥,秦国意识到自己的危险,不仅与郑国订立了盟约,还反过来帮助郑 国。 小结:烛之武说服秦伯的艺术(出示课件) : 秦晋围郑,郑既知亡矣(欲扬先抑,以退为进) ; 亡郑导致邻之厚,君之薄也(阐明利害,动摇秦军) ; 舍郑,君亦无所害(替秦着想,以利相诱) ; 晋国贪得无厌,君之所知也(引史为例,挑拨秦晋) 。 这段说辞,只有 125 字,表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外 交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图,而若取郑则客观上只会对晋 有利,而对秦不仅无利,还会招祸。若秦穆公明白了这一层,就很可能 反过来弃晋帮郑,烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害,终于打 动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想,但口口 声声说的是为秦,这就容易被秦伯接受。整段说辞,分析利害,委婉曲 折、面面俱到、步步深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说 服力。 (四)退师结果 晋侯对于撤军说了几点理由?你认为哪点最重要? 明确:三点理由(不仁,不知,不武)。他的依据是秦晋联盟只可维护 不可破坏,不能因为一个郑国而坏了大事,体现晋侯作为一代霸主的高 瞻远瞩。 应该是“失其所与,不知”,晋侯考虑的是长远的利益,想借助秦 国的力量有更大的作为,体现他的野心和谋略。





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教学过程: 六、人物分析 孙子兵法云:不战而屈人之兵。这是兵法的最高境界。大军兵临城 下,郑国危若累卵。烛之武不费一兵一卒,不动一刀一枪,凭借三寸不 烂之舌就使秦晋盟散约毁,两支人马自动撤离。我们通过对他的这段说 词的分析,也真真切切地感受到了他过人的才华。难怪佚之狐评价他是: “口悬河汉,舌摇山岳。”因此,我们对烛之武的第一个认识就是: (板书) 一个令人佩服的辩才。接下来我们进行第四次阅读,大家从这篇极简省 的文字中再找一找, 看看文章还给我们展示了烛之武哪些不一样的侧面。 1、一个深明大义的君子: ⑴强敌压境,理应朝廷里文臣出谋武将出力,而郑国却把一个无名老百 姓烛之武推到了风口浪尖上,说明了什么? 提示:朝廷无能。更衬托了烛之武的才能。 ⑵烛之武既然如此有才华,佚之狐也知道他“口悬河汉,舌摇山岳”,可 为什么烛之武老而不被用, 年近七十, 也只是个小小的“圉正” (弼马温) ? 说明了什么? 明确:当权者不注意选拔人才,有权者的嫉妒。 ⑶从文中可看出,他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用, 他了解得那么透彻想干什么? 启发:刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说 诸葛亮未出山前就做着出山的准备。 烛之武也是如此。尽管怀才不遇,但他没有放弃自己的希望。烛之 武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他 一刻不停地关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。 不然,一个小小的“弼马温”,怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那 么清楚,对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。他与秦伯的 交锋从一开始就注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释 放和爆发的闪亮时刻。 ——真是“老骥伏枥,志在千里”。 ——真是“机会只偏爱有准备的头脑。” ⑷让学生展开想象,想象烛之武虽然一直不被重用,但在漫长的岁月里 是怎样的埋头攻读时刻准备的,怎样的渴望为国立功实现自己抱负的。 可以想象:烛之武向多少人探问过天下的分分合合,路人、行商、 政客(其中可能就有佚之狐) ;可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势 与眼神;想象出多少次他侧耳细听能从王宫里





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教学过程: 传来征召自己的声响时的焦急与渴盼。 ⑸然而直等到今天国难当头,他已经垂垂老矣,已经“无能为也矣”,郑 伯才想起来找他,心中自然有许多的怨恨要发泄。于是他面前有了选择: 是因个人恩怨而趁机报复郑伯,还是为了国家利益而献身。 烛之武为什么最后要选择后者,是郑伯的口才太好了,可以一下子消解 掉一个人一辈子的怨气并化干戈为玉帛让对方肯冒极大的危险为自己做 事吗?烛之武的选择说明了什么? 提示:面对郑伯“然郑亡,子亦有不利焉”的威胁,我们可以替他“回敬” 一句:自古易君不易民。损失大的是您又不是我。然后潇洒地拒绝郑伯 以泄一生的抑郁。 然而,面对郑伯的威胁,烛之武竟答应了。为什么?为什么?因为 他是君子!孔子说:“君子喻于义,小人喻于利”,他是一个明白大义的 君子!“苟利国家生死以,岂因福祸趋避之。”国家利益是大义,面对大 义,君子什么都可以放弃,包括自己的生命,何况自己那点不得志呢。 这又是一个让我们敬仰的理由。 2、一个让人心酸的勇士: 《东周列国志》里说他“须发尽白,佝偻其身,踌躇其步,”以至到了朝 堂之上,“左右莫不含笑”。 我们可以想象:这样一个须发尽白的老者,夜缒而出时是怎样的一 种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死如归。 岁 月给了烛之武太多的落寞与不甘,同时也磨砺了他的沉稳与敏锐,对郑 国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就 注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮 时刻。 “机会只偏爱有准备的头脑。” 只是这机遇来得太迟了一点儿,而且是冒着亡国的危险。但如果不 是秦晋围郑,烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”,湮灭于历史的风雨之 中了。 3、 反思: 烛之武才华被埋没如此长的时间, 他究竟有没有其他出路呢? 提示:如:烛之武为何不在“臣之壮也”的时候,也像三百年后的晚生毛 遂那样,大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢? 在推销自己这点上,春秋之“士”远不如战国之“士”放得开。商鞅、冯谖、 范睢、苏秦,哪一个不是在竭力运筹、想方设法(有的甚至不择手段) 去干谒王侯,以期受到垂青授以大任,创出一





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教学过程: 番功业而名垂史册呢? 我觉得,在烛之武的心里,更多的还珍藏着做为“士”的标志之一的 清高与孤傲。“士为知己者死”,如果碰不上一个敬贤礼士、思贤若渴的 开明君主,宁可老死家中、默默无闻,也绝不涎皮赖脸的去求人家赏给 自己一个板凳、弯腰低头地做一个平庸的官僚。陶渊明不愿“为五斗米折 腰”,李白说“安能摧眉折腰事权贵”,袁宏道七递辞呈就因不愿做磕头逢 迎的勾当。 他们人生最年富力强的岁月在磋砣中消磨逝去,我们可以为他们惋 惜,但我们必须向他们那高傲的灵魂敬礼! 4、总结:我们看到了烛之武身上不同的侧面:一个深明大义的君子, 一个让人心酸的勇士,一个令人佩服的辩才。 (均已板书)然而正史上对 他的记述除了 《左传》 这些文字外, 别处似乎很难找到他的名字了。《史 记》里有简单的几句:“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓 秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。然而我们今天仍要向他 献上我们最崇高的敬意,敬他是个真君子,敬他身上闪耀着的大义。 七、结课 著名的哲学家、科学家亚里士多德说过: “只有在适当的时候,对适 当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情, 才是适度的最好的感情。 ” 烛之武正是运用最恰当的劝说方式处处为秦 着想,动之以情,晓之以理,挑拨秦晋关系,终于打动了秦穆公,使秦 穆公“乃还” ,从而保全了郑国。这是烛之武智慧的体现,更是他辩论语 言的魅力所在。





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板书设计:

烛之武退秦师
退师原因 退者出场 退师过程 欲扬先抑 以退为进 阐明利害 动摇军心 替秦着想 以利相诱 引史为例 挑拨秦晋

退
退师结果

作业布置: 1.总结文言实词虚词。 2.写一篇短文,分析烛之武为何能说退秦军。 课后小结及体会:

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