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小学科学电和磁1


《电和磁》说课稿
修水六小 樊厚防

《电和磁》 是教科版六年级上册第三单元第一课 时,也是学生第一次感知电和磁的关系,所以在本课 堂教学中我把教学目标的重点定位是:如何让通电直 导线、通电线圈使指南针发生明显偏转的实验讨论和 操作。 教学准备:新旧电池、电池盒、小灯泡、灯座、 导线(其中一根较长)、指南针、长约 2 米的绝缘导 线。 教学过程分为六部分: 第一部分:介绍奥斯特,100 多年前,电与人类 的生活是完全无关的。 直到 1820 年, 丹麦科学家奥斯 特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。 他做了一个什么实验?发现了什么?我们也来做一做 这个实验好吗?以引起学生的兴趣! 第二部分: 复习, 让学生先组装一个点亮小灯泡 的电路,说说电流在电路中是怎样流动的?(从电池 的正极开始,依次流过电路再流回电池的负极);拿 出指南针,指南针指向什么方向?(指向南北方向), 什么可以使指南针发生偏转?(只有铁或磁铁才能使 指南针发生偏转)。 第三部分:简述奥斯特做的实验。知道通电直导 线也可以使小磁针发生偏转。以小组为单位,重现经 典实验,小组长汇报,得出电路闭合和断开的时候小 磁针发生的偏转情况。小组讨论并得出,把拉直的导 线靠近指南针的上方, 接通电流, 看到指南针转动了, 指的方向偏离了南北方向,我们就说指南针偏转了;

断开电流,指南针回复到南北方向位置。让学生多做 一会儿实验,可能会有更多的发现。启发学生发现: 如通电导线离指南针远近不同偏转程度如何?导线在 指南针下方偏转方向如何?等等。 第四部分:提出问题,用什么办法使指南针偏转 得多些呢?探究如何让小磁针偏转更明显。第一步在 电池增多的情况下或短路的情况下,小磁针会因为电 流的增多而偏转明显(短路的电路要把一切准备好再 通电,看到现象后马上断开电路);然后分小组进行 验证实验,得出结论。第二步观察小磁针放在线圈内 的情况,成一个线圈状也能将电路中的电流集中在一 起,使得小磁针发生明显偏转,(无须指导学生怎么 放线圈,而让学生自己试,线圈怎么放指针偏转角度 最大)然后分小组进行验证实验。 第五部分:分析观察到的现象,在此要注重培养 学生作出解释的能力。不要简单地就得出“电生磁” 的结论,而要学生把新现象和已有的知识联系起来说 明理由。要追问怎么就认定是电流产生了磁性,而不 是其它原因。通过研讨,启发学生明确认识到只有铁 或磁铁才能使指南针发生偏转,而导线是铜的,磁针 偏转不可能是导线的原因。接通电流磁针偏转,断开 电流磁针复位,应该是电流产生了磁性。 第六部分,运用和拓展。 检验已经不能点亮小灯泡的电池,有什么办法? 让学生学会运用短路和线圈的方法检测电量。(在检 测一节废电池有没有电之前,必须用小灯泡测试电池 确实不能点亮小灯泡了)



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