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4我的长生果-精品PPT课件


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? 同学们,你们读过什么书? 谈谈这本书给你留下了什么 印象或者启发?

我的“长生果”
叶文玲
阳原县第四中学 毛振国

本课学习目标:
一、掌握本课词语的字音、字形和成语的意思。
二、理清作者青少年时代的读书经历,认识书 籍对人的教育和影响。 三、掌握比喻这种修辞手法及其作用,以及体 会夹叙夹议的写作手法。

四、认识到多读书的重要性,养成好的读书习 惯。

作者简介
叶文玲,当代女作家。1942年 生于浙江省。1958年发表作品 《我和雪梅》,从此走上文 坛.

检查预习(加点字注音)
馈 . 赠 ( )津有味 流光( )彩 如( )如醉 驳 . 杂 酵 . 母 皎 . 洁

别出心( . ) 不言而( ) 不求( )解 ( . )然神伤 千篇一( ) 如( )似渴 ( . )囵吞枣 . 呕心( )血 .

思考一下
题目中的“长生果”指的是什么?为什么这么写? 长生果指吃了可以使人长生不老的果子,这里 指营养极其丰富。 作者将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的 精神食粮,充分表达了书与人类发展的关系。 生动 形象地突出了书籍对自己乃至人类的作用,吸引了 读者的阅读兴趣。

带着问题自读课文
一、请你简要概括一下本文主要写了什么内容?
二、作者写了青少年时代读书和写作的哪几件事?? 按照什么顺序来写的? 三、作者从中悟出了什么样的道理?

1、读书
看“香烟人”的小画片 看连环画 读文艺书 读古今中外大部头小说
写作顺序:时间顺序
小学前后

上中学后

2、写作
①、作文《秋天来了》得了甲优,
被当作“范文”在班上阅读。

②、作文《一件不愉快的往事》,
老师夸我“嵌”字用得传神

作者从中悟出的道理?
? 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点 与众不同的“鲜味”才好; ? 作文,要写真情实感; ? 作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真 正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的 创造。

读书对作者有什么样的影响?
激起我对文学越来越浓的兴 趣,陶冶了情操,扩展了想 象力,记忆力和理解力,培 养了我的阅读习惯,提高了 我的写作水平。

找出本文的比喻句,并分析它的 作用。

例句:

少年时代的读书生活恰似一幅流 光溢彩的画页,也似一阕跳跃着 欢快音符的乐章。

作用:这句话运用了比喻的修辞 手法,把少年读书生活比作画页 和乐章,从视觉和听觉的角度生 动形象地写出了少年时代的读书 生活带给自己的愉悦之感。
总结方法:这句话运用了比喻的修辞 手法,把什么比作什么,生动形象地 写出了事物的什么特点,表达了作者 什么样的思想感情。

你也试一试!分析它们的作用。 1、我终于发现了一块绿洲。 2、图书馆那显然丰富的多的图书又像磁 石吸引了我。 3、全像“酵母”似的发挥了作用。

? 作者把书比作长生果,因为它有着丰厚的 营养。 ? 你把书比作什么?为什么?

仿句练习

少年时代的读书生活, 像---------------,像--------------。 恰似------------,也似-----------。

本文的写作特点:夹叙夹议
? 以记叙为主,在记叙中运用适当的议论。 叙是议论的基础,议论是叙述的升华和深 化。叙述为议论服务,二者有机结合在一 起使文章主题得到升华,使读者更易理解 文章的主旨。 ? 本文叙述自己的亲身经历,字里行间流露 出对读书的渴求;议自己从经历中得到的 感受,使文章内涵更加丰富。

作业:1、将本课所学的词 语一词两遍写在作业本上。 (注音,成语要解释。) 2、收集一些有关读书的名 言警句。


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