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【精选】人教版历史七下《科举制的创立》word教案1-历史知识点总结


微格教学教案 课题:七年级下册第 4 课科举制的创立 授课时间:10 分钟 受训技能:导入、讲解 1、知识与技能:通过本节课的学习,使学生知道科举制创立的时 间和目的,了解科举制的主要内容。 2、过程方法与能力:通过分析魏晋的选官方式,使学生理解科举 制产生的历史原因,培养学生的认识能力和理解能力;归纳科 举制创立的简单过程,培养学生的归纳、整理能力;组织学生 讨论科举制创立的历史意义,认识科举制的创立在当时社会的 进步性。 3、情感态度与价值观:从科举制对社会进步,让学生认识制度的 改进与社会进步的关系;让学生从历史的角度认识文化知识学 习与自身素质提高的关系,培养热爱学习的精神和积极进取的 人生态度。 科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。 科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。 教师的教学行为 (讲解、提问、板书等) 从踏入校门开始,课室测验 就一直伴随着我们。那同学们知 道,在我国历史上,考试是什么 时候出现的吗,古代的考试与今 天我们学校的考试又有什么不同 呢? 首先,我们一起来看看什么 是科举制? 科举制是用考试方式选拔官 员的制度。她初创于隋朝,完善 于唐朝,清末废除。从这里我们 就可以知道,考试在我国古代的 隋朝就有了,是用来选拔官员 的,而今天我们的学校的考试主 要是考查我们对所学知识的掌 握,两者的目的和作用是大不同 的。 教学技 能要素 学生学习行为 教学目标 教学重点 教学难点 时间分配 0.5′ 导入 产生好奇心理, 引起求知欲望。 提问 阅读教材、思考 1.5′ 讲解 引入、 板书 听讲、做笔记 提问 带着问题阅读教材 思考、讨论 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 引导 请同学们阅读教材,想想: 在隋朝创立科举制之前,魏晋时 期是采取怎样的方式选拔官员的 呢,隋建立后又为什么废除以前 的选官方式而创立科举制呢? 下面我们一起来看看魏晋时 期是采取怎样的方式选拔官员 的? 请同学们讨论一下:这样的 选官方式合理吗?为什么? 老师概述同学们的回答:魏 晋以来,选官是由地方豪门贵族 品评推荐的,标准是门第的高 低。这样,豪门子弟只凭出身就 可做官,往往是不学无术之人, 而真正富有才华却贫寒之人报国 无门,埋没了人才。而且,选官 的权利掌握在豪门贵族手中,对 皇帝的权利不利。 请同学们事项一下:如果你 是隋文帝,你会继续采用以前的 选官方式吗? 接下来,我们一起去看看隋 朝时怎样创立科举制的? 隋文帝时期,开始采用分科 考试的办法选拔官员,以考试成 绩的优劣为标准。隋炀帝继位 后,正式设置进士科,考核参选 者对时事的看法。 由此我们可以知道,科举制 已经在隋朝创立了。每一种制度 的创立都有其历史意义,那隋朝 创立的科举制又有怎样的历史意 义呢? 对比魏晋以来的选官方式, 归纳科举制创立的历史意义: ①打破身份界限,凭才学做 官。(举例:在隋朝通过科举考 举手回答 提问 3′ 提问 讨论、举手回答 概述同 学们的 回答 听讲、做笔记 提问 集体回答:“不 会” 1.5′ 提问 引导 讲解、 板书 阅读教材、思考 听讲、做笔记 3′ 提问 思考 讲解、 板书 听讲、做笔记 0.5′ 结束 听讲、做课后作业 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 试做官,后成为唐初名相的房玄 龄。) ②选官权力也从地方集中到 中央。 但是,隋朝的科技考试不是 经常举行的,录取的人也不多, 是科举制的草创阶


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