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适度让出课堂的“时空”——英语课堂让学生做主角


适 度 让 出 课 堂 的 “ 时 空’ ’   英 语 课 堂 让 学生做 主 角   高 白 云  ( 州外 国语 学 校 , 建 福 州  3 0 0 ) 福 福 5 0 0  摘  要 : 章 从 英 语 课 堂F e  a 、 汇 教 学 、 景 教 学 、 文 re l 词 T k 情   阅读 理 解 、 小 组 活 动 、 自我 复 习等 几 方 面探 讨 了如 何 创 设 活  动 , 效发 挥 学 生 的 主体 性 的课 堂教 学模 式 。 有   关键 词 :英语 课 堂  主 体 性  课 堂教 学模 式  新 课 程 改 革 向教 师 提 出 更 高 的要 求 ,教 师 要 成 为 学 生 学  习 的组 织 者 与 协 作 者 , 学 生 学 习 的 主体 地 位 , 正 做 到 : 还 真 把  读 书 的时 间 还 给 学 生 , 感 悟 的机 会 还 给 学 生 , 思 考 的权 利  把 把 还 给 学 生 , 表 达 的权 利 还 给 学 生 。 今 这 一 理 念 相 信 早 以深  把 如 人 人 心 。然 而 如 何 操 作 却 令 广 大 教 师 大 伤 脑 筋 。   究 竟 要 采 取 什 么 样 的模 式 才 能 有 效 地 发 挥 学 生 的 主 体 性  呢 ? 著 名 的 心 理 学 家 皮 亚 杰 认 为 . 体 的认 识 起 源 于 活 动 . 个 活  动 在 个 人 智 力 和 发 展 中起 着 重 要 的 作 用 。个 体 只有 投 身 于 各  种 活 动 之 中 . 主 体 才 能 得 到 良好 的 发 展 。 活 泼 的 初 中英 语  其 课 堂 更 是 需 要 创 设 形 式 多 样 的 教 学 活 动 , 进 学 生 的 主 体 参  促 与 教 学 。我 个 人认 为 , 英 语 课 堂 中教 师 要 摒 弃 传 统 的 习 惯 , 在   把 长 期 以来 占据 的 地 盘 — — 3 讲 台 适 时 适 度 让 出 .使 之 不  尺 再 成 为 教 师 的 专 属 领 地 : 师 要 摒 弃 “ 言 堂 ” 腾 出 更 多 的  教 一 . 时 间 让 学 生 在 这 有 限 的 时 空 里 尽 情 表 现 。让 英 语 课 堂 更 多 地  成 为 他 们 活 动 的 天 地 、 现 的舞 台 。 表 现在 我就 自己 在 长 期 的 教  学实践过程中不断学习借鉴 、 自我 摸 索 , 索 出 的 能 尽 量 让 学  探 生 多 展现 的英 语 课 堂 的 一 些 活 动 模 式 总 结 出 来 和 大 家 一 起 分  享 、 讨。 探   一 单 词 的理 解 和应 用 是 词汇 教 学 最 难 的 一 个 环 节 。可 以各  种 猜 词 游 戏 进 行 。 如 , 爱 英 语 八 年 级 ( ) nt   o i 1 我  例 仁 上 U i 1 pc ,  T   在 教 授 表 运 动 项 目的 词 汇 时 . 几 个 学 生 上 台 利 用 b d a — 叫 o vln  g a e 示 出 来 几 个 词 组 : l   ak t l rw n ,o y l g , ug 展 p a b seb l o ig g  ci 等   y a , c n 让 同学 们 猜 。大 家 非 常兴 奋 , 应 热 烈 , 欢 乐 的 氛 围 中 圆 满  反 在 完 成 了 重 点 词 汇 的 教 学 ; 还 可 以 在 语 境

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