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高中数学新课改心得体会


高中数学新课改心得体会
教育改革的核心是课程的改革,课程改革的关键在于教师。新课程向教师提 出了教学要以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为 目的。在这样的背景下,对师生的角色应科学定位,其意义是深远的。新课改是 一种新理念,新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始, 因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。新课程理念的 核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 随着知识经济时代的到来, 人们越来越认识到, 受教育者能否在未来生活、 学习、 工作中取得成功, 不仅取决于他们拥有知识、 技能的多少和一般智力水平的高低, 而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水 平,以及分析问题和解决问题能力的高低。 新课程实施多年来, 教师和学生收益匪浅。学生能积极主动地投入到数学学 习活动中,数学的意识和实践能力得到加强,教学民主化,课堂上师生互动、交 流、合作探究和归纳加强了,同时立足基础,抓好双基,面向全体学生,提高学 生的数学素养,培养创新意识,促进了数学质量的提高。教育改革是科学的,应 该按照科学规律办事, 否则要受到规律的惩罚。数学教学要体现课程改革的基本 理念,在教学中充分考虑数学的学科特点。高中学生的心理特点。不同水平、不 同兴趣学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习, 掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法, 发展应用意识 和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度, 为未来发展进一步学习打好基础。 在具体的教学实践中,我有如下几点体会: 一、立足基础,抓好双基 双基是学生发展的前提,是能力提高的先决条件,就当今高考而言,双基仍 然是主要内容,在实验区试卷中也不例外。所以要加强双基教学,尤其要加强数 学的基本概念、定理、公式、法则等方面的教学。但在实施双基时,绝不能机械 记忆和简单重复,搞题海战术。要侧重于对基础知识的理解,使学生利用双基解 决具体问题,教学中不仅要关注基础知识本身,还要揭示它的本质,让学生体会 数学知识的发生、发展,掌握蕴涵其中的数学思想方法。 二、以学生为主体,注重能力提高 内因是事物变化的根据, 学生的内驱力非常重要,以学生为主体是获得好的 数学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违 的。目前不少教师还把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程。说得具体一 点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问一答问清楚,学生用心记住,能按时完 成作业和应付考试,就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种“隐形的”、宝 贵的东西, 而好奇心、 思想方法、 探索精神, 特别是创新意识的培养统统丢掉了。 古语说“授人以鱼,不如授人以渔”。 在教师与学生之间,教师永远是外因,学 生才是内因。教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无 用的! 特别是当前的高考试题, 灵活多变, 所以更以培养学生的能力为最终目的, 充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学, 把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来,长期以往,学生在这些经 历中慢慢学会了思考,变得灵活机智。 三、面向全体学生,提高数学素养

在应试教育面前, 我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视 “学困生”的现象, 这即不符合素质教育的要求, 也严重影响着整体数学素养提高, 在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能 做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学 生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。 学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活,又服务生产实践,所以在教 学中联系生活背景讲解数学;使学生感悟到数学就在日常生活中。这样,一方面 学生会主动联系身边的实际问题来学习数学, 另一方面也可以利用数学解决实际 问题,使他们认识到数学的实用性。 四、克服思维定势,推进开放探究 学生在做题时,往往会出现套路,不能具体问题具体分析,这是很大程度上 的归纳和模仿练习造成的。 特别是综合复习阶段, 老师习惯把一些问题分类整理、 归纳已介绍解题的一般方法,实际上这样学生是欢迎的,因为方法便于接受。效 果也比较明显,但这样做容易产生思维定势,再加上经常性的模拟练习,对一些 问题的解法形成了一个固定的模式,一旦题型变了,就束手无策。在教学中要避 免这种现象的发生,要选遍一些因思维定势而出错的题目,以引起学生的注意, 还要在平时的教学过程中逐步渗透具有开放性和探索性的问题, 使学生都能给出 自己对问题的理解、解答。培养学生良好的思维品质和勇于探索的精神。 五、教师要有创新意识 新课程中, 增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教 学模式来组织教学,因此,教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先 进的、 与新课程相适应的教育理念, 并要求教师具有创新精神, 要能够推崇创新, 追求创新, 要善于打破常规, 突破传统观念, 具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。 使思维具有前瞻性和独创性。 总之, 教师要有创新的教学模式, 创新的教学方法, 灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,善于创设“创新的 自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。 六、恰当运用利用信息技术,提高教学质量。 任何可以增强教学效果的工具、手段、方法等都应该努力拿来用,不可忽视 信息技术在增强教学效果方面的作用, 一切有利于学生学习的工具都应该积极采 用。 应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本 质的认识。例如,算法初步作为必修内容,教师在教学中应注意它与有关内容的 整合。又如,统计中数据的处理、方程的近似求解等都体现了信息技术与数学内 容的整合,同时,我们还可以使用科学计算器、计算机及软件、互联网,以及各 种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。 总而言之,通过本次课改培训,使我认识到,我们的数学教学应依据课程标 准的要求, 以人的发展和社会进步为需求,使每个学生获得必要的数学基础知识 和基本技能,提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本 能力。使学生具有一定的数学视野,逐步认识到数学的科学价值、应用价值和文 化价值,形成批判性的思维习惯。新课程还以学生为中心,以活动为中心,让学 生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的 培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。


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