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加强阅读积累,引导作文入门
——农村中小学生阅读积累方法之我见 南乐县城关镇中学 王自勇 电话:13503932950 科目:中学语文

【正文】
“不积跬步,无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。 “夫人之立言,因字而生句,积句而成章。积章而成篇。”这告诉我 们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能 文思如泉、 笔下生花。 农村孩子阅读面窄, 信息量小, 语言积累不足, 语言运用能力也差,所以对于农村学生来说,积累的作用尤为重要, 效果也较为明显。积累的方式很多,我经常采用的是下面几种: 1、任务性积累。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。 而农村中小学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助 他们积累语言, 提高语言的储备量。 可以布臵学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、诗歌,要求他们熟读 成诵,并学习运用。初写读书笔记时,我结合所学课文进行指导,让 学生明白什么样的词句才是优美词句。学生每写一篇读书笔记,就以 小组为单位进行交流,写的最好的在全班交流。 “众人智慧胜一人” , 在班、组交流中,学生能很快积累大量优美词句, “厚积而薄发” ,再 进行习作,学生的语言逐渐规范,词汇更加丰富,方言、口语也会逐 渐减少。同时,多看课外书,学习语言精品,还能使学生受到启发, 开阔思路,为写作提供更多的素材。
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2、趣味性积累。在班队课、活动课、阅读课上,开展读书交流 会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学 生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。 3、自主性积累。除了让学生多进行课外阅读之外,还督促他们 养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握 更多的学习方法。学生日常接触的多为农民,语言大多生动形象,教 师有意识地引导学生搜集、积累,学习其中健康生动的部分,增强语 言的表达效果。 常见的农村语言形式有很多,例如谚语简单通俗,活泼风趣却寓 意深刻;惯用语表意精练准确,生动形象,具有强烈的修辞色彩;专 用术语知识性强,包含农技知识等等。大量积累富有特色的农村语言 可以使文章生动形象,特色鲜明,具有强烈的个性特点和生活气息。 4、日记积累。日记也是一种积累材料的过程。生活是丰富多彩 的, 作文就是让学生把丰富多彩的生活, 用自己独特的视角表达出来。 要让学生拥有一双善于发现的眼睛,发现有趣的、开心的、失望的、 沮丧的事,发现生活中的美,讲给小伙伴听,写给朋友看。只有用心 把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了, 就会使自己所写的日记由点到线, 由线到面形成精彩文章的 “雏形” 。 采一采自己的“劳动所得”,学生就会由衷地体会到写日记的好处。 苟子在《劝学》中说“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以 成江河。”叶圣陶先生也说过:“写东西靠平时的积累,不但著名作 家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。小学生今天做某一
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篇文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的 积累”。因此,我们应该在作文指导中树立大语文观,带领学生走向 自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。同时,要 求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语 言。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完 善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。 参考书目: 1、 《有效备课·上课·听课·评课》 2、 《我的作文教学故事》

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