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(语文版)七年级下册课文全解


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(语文版)七年级下册课文全解
(语文版)初中语文七年级下册目录
第一单元 1、*石榴(郭沫若) 2、海燕(郑振铎) 3、白鹅(丰子恺) 4、*鹤群(江口涣) 口语交际——推选奥运会吉祥物 写作——写一篇状物的文章 第二单元 5、鲁迅自传(鲁迅) 6、毛泽东的少年时代(埃德加?斯诺) 7、*第一千个球(贝利) 8、*少年爱因斯坦(王滨等) 口语交际——自荐担当志愿者 写字——写传记 综合性学习——为本地人物立传 第三单元 9、骆驼寻宝记(陈伯吹) 10、地毯下的尘土(莫德?林赛) 11、*巨人和孩子(王尔德) 12、*蟋蟀在时报广场(塞尔登) 口语交际——童话故事接龙 写作——续写《蟋蟀在时报广场》 综合性学习——文学采风 第四单元 13、我爱这土地(艾青) 14、乡愁(余光中) 15、*我为少男少女们歌唱(何其芳) 16、*纸船(泰戈尔) 口语交际——沟通:与家长进行一次对话 写作——仿写诗歌 写字——常用独体字的书写训练 第五单元 17、苏州园林(叶圣陶) 18、桥梁远景图(茅以升) 19、*洲际导弹自述(朱毅麟) 20、*珍奇的稀有动物——针鼹(王晓雨) 口语交际——交流科技信息 写作——说明事物 综合性学习——主题探究学习:桥 第六单元 21、*黔之驴(柳宗元) 22、陋室铭(刘禹锡) 23、爱莲说(周敦颐) 24、*口技(林嗣环) 25、诗词五首 饮酒?结庐在人境(陶渊明) 次北固山下(王湾) 早春呈水部张十八员外(韩愈) 雁门太守行(李贺) 天净沙?秋思(马致远) 口语交际——给编创人员出点子 写作——编写寓言 写字——常用偏旁及例字的书写训练 第七单元 26、强项令(范晔) 27、包拯(脱脱) 28、*岳飞(毕沅) 29、*《列子》二则 杞人忧天 杨布打狗 30、诗词五首 迢迢牵牛星 渡荆门送别(李白) 春望(杜甫) 白雪歌送武判官归京(岑参) 西江月(明月别枝惊鹊) (辛弃疾) 口语交际——讨论 写作——解读一篇寓言 附录一 名著引读(二) 附录二 语法知识(一)
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1.《石榴》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 奇崛 ju :奇特突出。 枯瘠 j :这里形容植株干枯、瘦弱。 辟 b 易:退避。 陆离:形容色彩繁杂。 犀 x 利:锋利。 妙幻:巧妙奇异的变化。 忍俊不禁 j n:忍不住笑。 丰腴 y :丰满。 唾津:唾液。 柔媚:温柔和顺,讨人喜欢;柔和可爱。 束缚:使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。 争妍斗艳:争抢着展现自己的美丽、艳丽。 古味盎然:古雅的意味十分浓厚。 二、相关背景: 1、关于作者 郭沫若(1892~1978),原名郭开贞,生于四川乐山沙湾,幼年入家塾读书,1906 年入嘉 定高等学堂学习,开始接受民主思想。1914 年春赴日本留学,这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎 士比亚、惠特曼等外国作家的作品。1918 年春写的《牧羊哀话》是他的第一篇小说。1918 年初 夏写的《死的诱惑》是他最早的新诗。1919 年五四运动爆发,他在日本福冈发起组织救国团体夏 社,投身于新文化运动,写出了《凤凰涅磐》、《地球.我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。1921 年 6 月,他和成仿吾、郁达夫等,人组织创造社,编辑《创造季刊》。1923 年、他在日本帝国大 学毕业、回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。1924 年到 1927 年间,他创作了历史剧《王 昭君》、《聂莹》、《卓文君》。1928 年流亡日本,1930 年加入中国左翼作家联盟,参加“左 联”东京支部活动。1938 年任中华全国文艺界抗敌协会理事。这一时期创作了以《屈原》为代表 的 6 个历史剧。他还写了《十批判书》、《青铜时代》等史论和大量杂文、随笔、诗歌等。新中 阳成立后,曾任中央人民政府委员,国务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长,全国 文联一、二、三届主席,并任中国共产党第九、十、十一届中央委员、第一至第五届全国人大常务 委员会副委员长,全国政协委员、常务委员、副主席等职。作品有《新华颂》、《东风集》、《蔡 文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。 2、关于石榴

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石榴,又名安石榴,相传是汉朝时从安石国传入的,是落叶乔木或灌木,不高大,大多丛生, 枝条直挺而细密,附有硬刺。树皮有些粗糙,有毛须,所以可喻之为瘦身嶙峋,即使是幼龄小树, 也显得有点龙钟。但木质坚硬,整株树上上下下盘根错节,一节节的树干,好像一个肌肉发达者的 胳膊。叶子为披针形,叶色随季节变化,由浓绿转为黄绿,以至萎黄脱落。 五月,石榴开花时期,长期孕育的生机便焕发了。先是枝头长出一个个花生状的红花骨朵,顶 端不断涨大, 最后裂成五瓣, 就像红玛瑙琢成的花瓶, 又从开裂处吐出蕊来。 石榴花有红黄白三色, 以红者多见,花赤可爱,似一团团火苗,有红杜鹃般鲜艳。一树开花笑满枝,百朵千朵绿映红。石 榴花有单叶花和千叶花之别。单叶的结实,千叶的不结实。当花凋零时,子房便不断膨胀,犹如一 个个大瘤,这就是石榴命名的由来。 石榴一般拳头大小,未成熟时,皮呈青色,顶端仍残留着花托。七月,渐渐转赤,皮面依稀出 现小黑斑。这时候的石榴别提有多逗人喜爱了,古诗人傅玄诗云“灼若旭天栖扶桑”,形容有致;当 代大文豪郭沫若曾称之为“夏天的心脏”,当之无愧。秋天,霜打之后石榴纳金,完全成熟了。当它 觉得自己确是风度非凡时, 就忍俊不禁, 张着嘴留笑, 里面藏着满口玛瑙——一粒粒水晶似的种子。 种子一个个紧挨着,充满整个外种皮即果皮,晶莹透亮,就像一粒粒藏在金窑里的珠子。那种子可 食,有甜、酸、苦三味。甜者沁人心脾,连郭老也“不禁唾有津的潜溢了”。酸者可入药,能治赤白 痢腹痛、久泻不止、小便不禁等病,农村里常用它的皮来驱蛔。 石榴的品种较多,有食用品种,有观赏品种。有一种叫山石榴的,株型矮小,经精心培植后移 入花盆,是极好的欣赏品类;还有四月开花,秋天结果,果呈方形的四季榴;赤色如火的火石榴; 长到 1~2 尺即可结果的海石榴等,都是罕见的异种。 石榴本生于西北地区,如今处处有它的足迹,可见它适应力之强。人们常用插条或嫁接的方法 繁衍它的后代。由于石榴具有喜温耐旱,适应力强等特点,它要求于人的甚少,而给予人的甚多, 于是也就成了作家笔下的寄情之物。同时,它也为广大人民所喜爱、所尊敬——难怪它是“名果”。 3、古人咏石榴的名句 何年安石国,万里贡榴花,迢递河源远,因依汉使槎。(元稹) 日射血珠将滴地,风翻火焰欲烧天。(白居易) 看朱成碧思纷纷,憔悴友离为忆君。不仅比来长下泪,开箱验取石榴裙。(武则天) 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 作者托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威 压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神,也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切追求。 二、文章脉络 文章第一段先点明了状写的对象——石榴树,并以一句“石榴树便是这少数树木中的最可爱的 一种”总领全文。通过对比,点出石榴树非同寻常的品格,“最可爱”三字集中表达了作者对它的感 情。 接着,文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
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这一部分紧扣“最可爱”三个字依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒,井然有序,层次 分明,突出了石榴美丽清逸的气度。 最后三段,交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。“我”喜欢石榴,不仅因为它美丽,还 因为它与众不同——在夏日的炎阳下蓬勃向上、解脱重重束缚的无畏精神和品格。 结尾写“我”对昆 明石榴的向往,妙趣横生,引人遐想。 三、写作方法 1、想象丰富、奇特,令人惊叹。 这一点表现在作者对石榴花的描写上。 实实在在的说, 石榴花无论是花形还是花色, 都很一般, 不像梅花、牡丹、菊、兰、荷等特点鲜明,可写的内容较多。面对这种情况,一般作者也许只能如 实的写上几句。但是这样写很难成为令读者惊叹的美文。郭沫若先生不愧是大手笔,他紧紧抓住了 石榴花的花形特点,展开了想象的翅膀。于是,在他的笔下,原本平淡无奇的石榴花一下子变得不 同凡响,美不胜收:有的好像插在用红玛瑙琢成的花瓶里,那些花瓣,无论用怎样犀利的剪刀都剪 不出那样匀称; 有的则变成了古味盎然的青铜器——中国殷、 周时盛酒的酒杯。 更妙的是到了秋天, 她们又变成了忍俊不禁露出一口皓齿的美人儿……作者观察之敏锐,想象之丰富、奇特,令人惊叹 叫绝。 2、抓住特征,仔细描摹。 本文既抓住了石榴的外在特征来写,如形状、大小、颜色、质地等,使读者能对所写事物有一 个鲜明的印象,同时还赋予了石榴“内在”特征,如质朴隽逸的风度,不畏炎阳直射的品格,充满活 力蓬勃向上的精神等。 3、层次分明,重点突出。 开头部分概写, 总领全文。中间部分围绕中心, 分层展开, 写得细腻传神。 结尾部分简略生动, 照应开头,点明文意。 4、托物言志,借物抒情。 作者之所以喜爱石榴, 是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合; 作者赞美石榴, 实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。 四、重难点导析 注意对下列句子的理解: ?你看它逐渐翻畿,逐渐从顶端整列为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称, 可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花? 这一句写花瓣的匀称, 花色的鲜红和花形的精巧。 作者不是作静态的客观描写, 而是化静为动, 用简洁凝炼的语言,赋予“花”以动态美、典雅美。 ?秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的皓齿。那样透明光 嫩的皓齿你在别的地方看见过吗?

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这一句运用拟人手法写果实的饱满。 文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长 过程,又表现了它美好可爱的形象;用“破口大笑”表现它作为热烈夏季心脏的爽朗、热情、大方。 整句具有鲜活的形象和富有动感的表达效果。 ?夏天是整个宇宙向上的一个阶段, 在这时使人的心身脱尽重重的束缚。 因而我更喜欢这夏天 的心脏。 这里从石榴“热烈”“充满活力”这一内在特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力,而石榴能给 火热的夏天带来无限生机与活力,通过这个比喻,准确形象地表现石榴热烈,充满活力,积极向上 的“内在”精神特征。 【第三部分:类文品读】 蜂(唐· 罗隐) 不论平地与峰间,无限风光尽被占。 酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜? 花蜜和蜂刺(节选)(秦牧) 蜜蜂,这美妙神奇的小昆虫给人赞美的够多了。 可是,人们赞美蜜蜂,总是着眼于它所酿造的蜜糖,而很少去赞美它的刺。实际上,如果蜜蜂 光会酿造而不具备战斗本领的话,蜜蜂的命运恐怕就相当糟糕了。我看过一个童话剧,表现的是黑 熊在森林里偷蜜,被蜜蜂督得狼狈奔跑的故事。在森林里,会偷蜜的动物大概不只黑熊一种。但黑 熊偷蜜是很著名的,好些伐木工人都讲过这故事。如果蜜蜂失去了它的刺,那它在被人类收进蜂房 养殖以前,遭遇大概相当不幸,也不可能像现在这样大量地繁殖了。 蜂刺和蜂蜜,实际上都同样值得赞美。 一根蜂刺,究竟有多大的威力呢? 如果单独地看,它最多只能使人的皮肤肿起一个小小的疙瘩,但是累百累千的蜂,它们集体的 针刺威力可就相当惊人了。凡给蜜蜂螫过的人都知道,蜂在攻击动物时那种顽强搏斗、视死如归的 精神,简直令人赞叹。我有一次给几只蜂螫过,虽然感到奇痛,但看到失去蜂刺以后,坠地挣扎死 亡的伤蜂死蜂,心里却莫名其妙地涌起一种钦佩的感情。 这些年来,中国的养蜂事业很发达,常见到一些外省的人,带来一车一车的蜂箱。像草原牧民 “逐水草而居”那样,“逐花蜜而居”。特别是浙江省的养蜂人,“追蜜”的足迹几手遍及南北各省。在 火车站里,或者在什么正当原野繁花盛开的农村,我有时和这些养蜂人聊天,他们告诉我的一些事 情常常使我异常谅异,有一个浙江养蜂人说,他曾经亲眼看过,当一匹马碰到一个蜂箱的时候,整 群蜂的威力,竟然把那匹马活活螫死。 …… 千百代的人们,对蜜蜂的赞美常常集中在它能酿造蜜糖这件事上面;我想,这是不大公允的。 我们赞美它的蜜,也得赞美它的刺。试想,没有刺的蜜蜂,它们的命运将会变成怎么一个样子! 刺和蜜这两样东西都有,蜜蜂才成其为蜜蜂!

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蜜蜂,使我想起了既能辛勤劳动,必要时又能挺身战斗的人,这样的人既是勤劳的,又是勇敢 的。他们不是喝血者,不是寄生虫,不是强盗,也不是懦夫;他们是真正的人,大写的人。 在蜜蜂的集体的宫殿之前,我要追随千百代的人们之后,再给他们献上这么一篇颂词,一顶桂 冠。 荔枝蜜(节选)(杨朔) 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是 在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊! 透过荔枝树林,我望着远远的田野,那儿正有农民立在水田里,辛勤地分秧插秧。他们正用劳 力建设自己的生活,实际也是在酿蜜——为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。 这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蜜蜂。 1.《花蜜和蜂刺》一文作者赞美蜜蜂和它的刺,表达了什么样的思想感情? 2.《荔枝蜜》的结尾说:“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蜜蜂。”这 个“梦”是想表达什么意思? 3.上述三文中作者对蜜蜂各是什么感情? 《蜂》: 《荔枝蜜》: 《花蜜和蜂刺》: 4.《蜂》中说:“酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”《荔枝蜜》中说:“不是为自己,而是 为人类酿造最甜的生活。”你认为蜜蜂到底是在为谁酿蜜?为什么? (参考答案:1、作者赞美蜜蜂艰苦创业的精神,更赞美它不畏强暴的品格,作者认为,具有 这样精神品格的人是真正的人,大写的人。 2、表达作者要像蜜蜂那样辛勤酿蜜,同广大劳动人 民一起去建设社会主义新生活的思想感情。 3、《蜂》中诗人对蜜蜂的命运是同情与不平;《荔 枝蜜》歌颂蜜蜂勤劳的品质与奉献的精神; 《花蜜和蜂刺》赞美蜜蜂既能辛勤劳动,又能勇敢战斗 的品格。 4、略)

2.《海燕》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 劲俊:坚强有力且清秀好看。 隽 ju n 妙:这里是美妙的意思。 隽逸:俊秀飘逸。 粼 l n 粼:形容水波明净的样子。 憩 q 息:休息。 情致:情趣。 融融泄泄 y :和睦快乐。
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忧戚:忧伤。 蹇 ji n 劣:不顺利。 浮宅:即浮家泛宅,指以船为家,到处漂泊。这里指轮船。 游子:离家在外或久居外乡的人。 伶俐:聪明,灵活。 荡漾:(水波)一起一伏地动。 嘉宾:尊贵的客人。 暴风疾雨:事势急遽而猛烈的风雨。 二、相关背景: 1、关于作者 郑振铎(1898~1958)现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西谛、CT、郭 源新等。原籍福建长乐,生于浙江永嘉。1917 年入北京铁路管理学校学习,五四运动爆发后,曾 作为学生代表参加社会活动,并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920 年 11 月,与沈雁冰、 叶绍钧等人发起成立文学研究会,并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》,编辑出版了《文学研 究会丛书》。1923 年 1 月,接替沈雁冰主编《小说月报》,倡导写实主义的“为人生”的文学,提 出“血与泪”的文学主张。 大革命失败后, 旅居巴黎。 1929 年回国。 曾在生活书店主编 《世界文库》 。 抗战爆发后,参与发起了“上海文化界救亡协会”,创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复 社”,出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。抗战胜利后,参与发起组织“中国民 主促进会”,创办《民主周刊》,鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。1949 年以后,历任文 物局局长、 考古研究所所长、 文学研究所所长、 文化部副部长、 中国民间研究会副主席等职。1958 年 10 月 18 日,在率中国文化代表团出国访问途中,因飞机失事殉难。主要著作有:短篇小说集 《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、 中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。 2、关于背景 1927 年, 国民党反动派发动“四一二”反革命政变, 屠杀共产党人和革命群众, 迫害进步人士。 郑振铎被迫远走欧洲,于 5 月 21 日只身乘船前往法国巴黎。航行途中,作者放眼海天,发现了几 只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕,勾起绵绵不绝的思乡之情,于是写成这篇咏物抒怀的散文。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 这是一篇优美的咏物寄情的散文, 文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘, 抒发了作者浓浓的 乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 二、文章脉络 本文以“乡愁”为行文线索,分为前后两部分。 前一部分(1~7 段),用倒叙的方法对故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的情景,进 行了细致的描写,勾画了一幅“隽妙无比”的春景图。
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文章通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把温暖、舒适而又充满生机与活力 的故乡的春天生动地再现出来,为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图。 对小燕子的描写是从四方面着笔的:一是写小燕子的形体(静态);二是写小燕子的飞翔(动 态);三是写小燕子的憩息(静态);四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。字里行间流露出作者 对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。 后一部分,作者从遐想中回到现实,带着对故乡小燕子的深厚感情,对海上的小燕子进行了细 致描写。 同写故乡的小燕子一样, 描写了它活动的背景: 蔚蓝色的海水, 淡蓝色的天空, 薄纱似的轻云, 构成了“绝美的海天”;同样从动态和静态两个方面描写了它的飞行、憩息。但跟写故乡的小燕子有 明显不同,作者写海上的小燕子时着力刻画一个“海上小英雄”的形象。 三、写作方法 1、对比中的相似勾起作者的思乡之情。 从表中可以看出, 故乡的小燕子和海上的小燕子有很多相同之处, 外形俊美, 飞行的姿态俊逸, 尽管它们活动的具体环境不同,一是在作者故乡的田园湖面,一是在辽阔无垠的海天之间,但都处 在美丽的背景之上,这种相似引发了作者的无限相思。 2、感情真挚、深沉。 作者满怀思乡之情,但他并没有直抒胸臆,而是将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上,作者笔 下“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”,已经成为一种象征物,其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全 部的爱,这种寓情于物的抒情方式,可以将感情表达得更加深沉含蓄。 海燕是作者咏物抒情的缘起,作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,想到故 乡,想到祖国,情不能已,就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的精灵,虽然它在 离家几千里、离国几千里的海上飞翔,但在作者心里,它就是故乡的小燕子,所以作者以“海燕” 为题来寄寓自己的乡愁。 四、重难点导析 1、在烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子,是怎样的一种形象? 有光滑漂亮的羽毛, 伶俐可爱, 飞行的姿态俊秀飘逸, 憩息于电线上时, 成为一幅有趣的图画, 为春光平添了许多生趣。 小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系, 小燕子的来去 会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜欢小燕子,愿意让小燕子在自己家中安巢,人们甚 至把自己的命运跟小燕子是否光顾联系起来,小燕子已经成为故乡人们生活中不可缺少的一部分。 2、作者把小燕子写得如此活泼可爱,除了因为对小燕子怀着一种出自内心的喜悦之外,还有 其他感情上的因素吗? 作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥,托身于浮宅之上,奔驰于万顷波涛之间,“不料 却见着我们的小燕子”。 作者明知眼前所见的海燕绝不是故乡的小燕子,却仍然称之为“我们的小燕 子”,可见作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念,他怀想故乡的小燕子,实际上是抒发自 己对故乡生活的无限眷念之情。
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【第三部分:类文品读】 阅读《蚕》,完成文后问题。 说蚕是一种昆虫,往往让人觉得不可思议,然而在动物学上它属于昆虫纲,却是千真万确的。 童年时家里养过蚕,看到一条条肉乎乎的爬虫,躺进茧子以后不久,竟变成一只带翅膀的蛾,从中 钻了出来,曾经惊讶不已。后来才知道,蚕,只是这种动物的幼虫;它要变成蛹,再变为蛾,然后 交配、产卵、死亡;蛾才是它的成虫形态,所以当读到李商隐的名句:“ ”,便以为诗人对蚕的生 命过程察之未详,产生了误解,但也许借喻取譬,原来不必那么拘泥,谁知道呢! 但人们对蚕还有一种比较严重的误解:作茧自缚。蚕之所以要用茧把自己包围起来,完全是为 了创造一个蜕变的安全的环境,最终还是要把茧咬破,从而繁殖后代的,应该说这是蚕绝顶聪明之 举.以之为蠢笨,实在是对蚕的不恭,而真正时常作茧自缚的,倒是我们这些万物之灵的人。 人创造了神,从此便自堕于渺小,甘为臣仆,顶礼膜拜之余,甚至把自己的命运任其摆布,这 就是人类所作的最大的茧。至于其他各种或大或小的茧,就简直如恒河沙数了。有的是从别人那里 弄来,再钻了进去的;有的是自己亲手造就,再自己套自己的。这些茧使我们艰于呼吸难于动弹, 甚至可能被闷死。 为了生存和发展,我们必须咬破这些窒息自己的茧,不论它是祖传的、舶来的、自制的;也不 论它是老的、新的、半老半新的。但为了能从这些茧的禁锢中爬出来,我们自身得由蚕变成蛾,得 长成一副蚕嘴末,把茧咬破。同时,还得防止咬破一个旧茧以后,又作出一个新茧来束缚自己。 1.关于蚕的生命发展过程,按作者文中的交代,应该是( A.蛾一卵一幼虫一蛹 B.蛾一卵一幼虫一蛹一茧 D.卵一幼虫一蛹一蛾 C.卵一幼虫一蛹一茧一蛾 )

2.在文中横线处正确填写李商隐的名句。 3.“作茧自缚”的比喻义是什么?请列举一二作茧自缚的现象。 4.第二段画横线的这些话写得很精彩,选出理解错误的一句( A.突破传统说法,言人之所未言,作者有创见。 B.既为上文作结,又自然地将下文的主旨引出来。 C.以蚕与人对比,指出某些人不如蚕聪明,表达效果好。 D.以蚕与人类比,指出某些人比蚕更笨,表达效果好。 5.“其他各种或大或小的茧”是指什么?请列举些生活中常见的这样的“茧”。 6.结尾这段写得好,好在哪里?选出解释错误的一项( A、以形象来说理,深入浅出。 B.结尾,一般都要与开头照应,本文结尾就能前后呼应,首尾连贯。 C.留给读者丰富的联想,耐人寻味。 D.历来文章家主张“虎头豹尾”,本文结尾足称“豹尾”。 7.“顶礼膜拜”,《辞海》中的解释是:“佛教徒拜佛最高礼节,头、手、足五体俯伏在菩萨脚 下叩拜。”文中这个词的表达作用是什么?( )
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A.表达神令人敬仰。

B.表达人对神的高度崇敬。 D.表达人是神创造出来的观点。

C.表达人自作茧的可悲程度。 脚。(列举现象略)

(参考答案:1.D 2.春蚕到死丝方尽。 3.自己为自己设置障碍,自己束缚了自己的手 4.C 5.指自己为自己设置的障碍与限制。如:教条、迷信书本、迷信权威 等。 6.B 7.C)

3.《白鹅》
1. 内容分析: ①白鹅的来历:朋友远行前送我的“雪白的大鸟”。 ②初步印象:好一个高傲动物。 ③形象:“雪白的大鸟”头样、声势、步态、吃相。 ④性格:傲慢或高傲。 ⑤鹅的贡献:物质:生蛋供家人吃。 精神:点缀家庭、增加生气、慰我寂寞。 ⑥对比:描写白鹅的形象,通过对比来突出白鹅的特点 头样:与各类动物比,突出它的高傲:高昂着。 声势:与鸭狗的声音比,突出严肃庄重、严厉。 步态:比鸭较慢些,突出鹅的从容不迫。 吃相:三眼一板,非有人侍候不可。 ⑦鹅的贡献:物质上是在那艰苦的岁月里,给我家帮助是:生蛋供应家人吃。而在精神对我比 吃蛋更重要:使我快乐不岑寂。 3. 主题:通过对自己曾收养的一只白鹅的详细描写,表达了作者对鹅的喜爱和怀念之情。 4. 特色:①文字浅显。②运用对比,拟人等手法和成语。 5. 问题:作者对白鹅感情的认识。身为名人的作者丰子恺,为什么对动物有这样的感情?因 为当时作者是辞去了工作,到重庆郊区自己盖了几间房,整日写诗作画,很沉寂凄冷。他在凄风苦 雨时,手酸意倦际,看到伟大而高傲的白鹅,尤其是看到它吃饭时憨态可掬的样子,就使作者感到 有了保障,有了生气,作者感到有了主宰给作者的知己,安慰自已寂寥的心灵。 6. 关于课后习题: ①书后习题一: 作者对白鹅的“高傲”的特点从四个方面描绘展现的: 头样 (比骆驼高, 与麒麟相似) 、 叫声 (“轧 轧”严肃郑重,似厉声呵斥)、步态(步调从容,大模大样,“傲慢”)、吃相(三眼一板,丝毫不 苟,有人侍候)。 作者之所以喜欢白鹅是因为它那高傲的性格,也因为它能给家人以物质和精神上的贡献。 ②书后习题二:第二段里写鹅的叫声时,与鸭的叫声比较,突出它的“严肃庄重”;与狗的叫声 比较,突出它的叫声“严厉”。这样就把鹅的傲慢性格写出来了 ③书后习题三:先解释词,再从课文中找出例句。
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④书后习题四:左图提示:这是作者丰子恺作的画。左图提示:一个小孩用两把扇子当车骑; 右图提示:阿宝有两只脚,而凳子有四只脚,阿宝的脚怕凉要穿鞋,凳子也怕凉,给它穿上鞋。

4.《鹤群》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 蜿 w n 蜒 y n:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。 湮 y n:埋没。 剽 pi o 悍 h n:敏捷而勇猛。 伫 zh :长时间站着。 绮 q 丽:鲜艳美丽。 飓 j :飓风,发生在大西洋西部和西印度群岛一带热带海洋上的风暴。 飕 s u:风吹(使变干或变冷)。 吭 h ng:喉咙,嗓子。 煦 x 暖:温暖的样子。 汗津津:形容微微出汗的样子。 翌 y 日:次日,第二天。 无可言喻:无法用语言来说明。 优哉游哉:从容不迫、悠闲自得的样子。 束手无策:形容遇到问题拿不出办法解决。 无济于事:对于事情没有什么帮助。 轻盈:这里指动作轻快。 寡不敌众:人少的抵挡不住人多的。 风驰电掣 ch :形容像刮风和闪电那样迅速。 零乱:不整齐;没有秩序。 二、相关背景: 1、关于作者 江口涣(1887~1975)日本小说家、评论家。生于东京。1916 年从东京帝大退学后,办过 同人杂志《星座》,当过记者。1912 年发表处女作《海上浮舟》,带有明显的唯美主义色彩。后 受夏目漱石等作家影响,开始冷静地观察社会和人生,创作方法转向现实主义。成名作《一个女人 的犯罪》,表现出批判的锋芒。1920 年参加日本社会主义同盟,任中央执行委员。1930 年与小 川未明组织无产派文艺同盟,翌年解散;第 3 年加入日本无产者艺术联盟(纳普),积极从事无 产阶级文艺运动。1933 年后曾几次被捕入狱,始终坚持革命立场。长篇小说《火山下》是他成为 无产阶级作家的最初作品。战争期间,隐居山林,从事儿童文学与古典文学研究。战后重返文坛, 1945 年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会的活动。1948 年发表描写战后农村妇女问 凝眸:目不转睛地看。

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题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争 的重要作品。 江口的评论著作带有回忆和自传性质,主要有《我的文学半生记》、《续我的文学半生记》、 《战斗的作家同盟──我的文学半生记后编》,为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。 2、关于课文 本文选自《日本散文选》(江苏人民出版社 1985 年版)。陈书玉译,有删改。标题是编者 加的,原标题为“鹤”。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 本文主要通过对鹤群在空中飞翔时队形的不断变换, 鹤群与苍鹰的激烈搏击以及鹤群救助受伤 同伴三个不同场景的描写, 表现了鹤群翔空的壮丽景观及蕴含在其中的集体主义精神和团结友爱的 作用。 二、文章脉络 全文共分三个部分。 第一部分(1~9),写鹤鹰战前鹤群的飞翔情况。又分为两个层次。 第一层(1~4),写鹤鹰战前鹤群由远及近一字形横队飞翔的情况。 第二层(5~9),写鹤鹰战前鹤群由一字形横队变成一字形纵队以及螺旋形队列的情况。 第二部分(10~17),具体描述鹤鹰之战鹤群以“一方有危,八方参战”的团队精神,战胜了 苍鹰这一强敌。值得人类学习。 这部分以两条线索交织在一起叙述。 即“苍鹰入侵——苍鹰抓鹤——苍鹰消逝”; “鹤群报警—— 一鹤遇难——众鹤参战”,这两条线索交织叙述,使场面扣人心弦。 第三部分(18~25),写鹤鹰战后,群鹤救助一只伤鹤归队飞行的场面。表现了一种互助友 爱的精神。可分为两层。 第一层(18~23),写鹤群护送一只伤鹤飞行,场面十分感人。 第二层(24~25),写鹤群恢复队形向远处飞翔。 本文通过鹤鹰之战的重点描述,表现了鹤群不畏强敌,团结互助,互相保护的团队精神,揭示 了团结就是力量的真理。 三、写作方法 1、层次分明而又重点突出地记述鹤群翔空的全过程。 作者从南段群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群变为一缕长长的细丝向北飞去为止, 写了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点,分为战前、战斗、战后三个层次。写 战前又有两个层次:前一层写一字形横队的飞翔貌,后一层写变换方向,成单列纵队,向右旋转成 圆形队盘旋貌。战后,也分两层,一层是护送,一层是远飞。层次分明而又重点突出地记述鹤群翔 空的全过程,在作者是一饱眼福,让读者也感到很大的满足。 2、无论群体还是个体,无论是整齐划一、迅速变化还是混战一团的情景,都描摹得形神逼肖。
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作者的笔很有表现力,鹤群翔空的各种丰姿都状写得宛然可见。例如写鹤飞翔前进貌: 它们一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直延利,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。 一个句子就是一幅优美的画。或者说,跟我们从画上见到的一模一样。作者善于抓住这种美姿 的特点来写。 又如,写盘旋的圆形队: 上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞飏;又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾。乍一 看,鹤群排成圆形队飞旋,似在游戏;仔细看去,每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 圆形队飞旋而上,比一字形横队难写得多,作者运用比喻,生动地再现了这难以形容的景象。 最难写的是鹤鹰之战,作者从光彩、形状这样两个方面写激战场面: 鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击, 银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。 这里写了双翅,似乎每只鹤都清晰可见,写了鹤群,似乎群群都清晰,整个鹤群在纷纭的激战 中显得清晰可辨。 3、用简洁的语句抒发自己的观感,拨动读者的心弦。 这样的语句有“这是我有生以来第一次见到的”“实在是无可言喻”“?怪呀!为什么变换方 向??”“这种景观多么美丽啊! ”“美不可言”“这引起我强烈的关注”“于是, 竟然发生了意料之外的事” 等等,这些语句都不长,却能激起读者感情的涟漪。 四、重难点导析 1、主旨的理解把握: 本文重点写鹤鹰之战,以群体的力量克敌制胜,并救援伤鹤。 本文题为“鹤群翔空”,鹤鹰之战是重点,但重点之外,还写了鹤群翔空的种种景象,有队形的 变换,有方向的变换,有高度的变换。种种美妙的鹤姿给人以美感。 重点写鹤鹰之战,鹤不畏强敌,它们用群体的力量、团结的力量去克敌制胜,鹤在战斗中能组 成小分队,灵活机动地搏击敌人。 鹤群是那么富于群体精神,一只鹤受到伤害,全体立即出击,抢救伙伴,而且不遗弃伤鹤,不 让伤鹤掉队,更加奇妙的是,两只健壮的大鹤竟能架着伤鹤归队。 在动物世界里,一个种群,为着生存,必须对付天敌,他们互相救助,互相保护,自有神奇的 本领,人类要有极高的道德境界才能表现出来的英雄行为,在动物世界竟是一种本能的行为,这实 在太令人惊叹了。 2、描摹各种动态描写: ?鹤飞翔前进貌:“它们一律将长颈伸向前方,双足向后笔直延伸,悠然翱翔太空的美姿,实 在是无可言喻。”一个句子就是一幅优美的画。 ?盘旋的圆形队:“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞飏;又如海中的巨大漩 涡,缓缓升腾。乍一看,鹤群排成圆形队飞旋,似在游戏;仔细看去,每一只鹤都一点一点冉冉高 飞。”运用比喻,生动地再现了难以形容的景象。
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?鹤鹰之战的场面:“鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。在阳光下, 鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光 莹莹耀眼。”作者从光彩、形状两方面状写激战场面,写双翅,似乎使每只鹤都清晰可见,写鹤群, 整个鹤群在纷纭的激战中显得清晰可辨。 3、写作借鉴描摹形神逼肖是本文最值得我们学习的,具体分析见写作特点。在平时写作中, 往往描写枯燥,造成这种情况的原因,一是观察不细,二是不能从不同侧面运用生动的语言,恰当 的比喻来描写,三是不能语带感情。 【第三部分:类文品读】 善待生灵 有时,动物界也会发生令人难以置信的故事。 有一个狩猎队, 把一群羚羊赶到悬崖边, 准备全部活捉。 约摸半小时后, 羚羊群分成了两类 ( )

老羚羊为一类,年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出来,朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声 跟老羚羊走到悬崖边。 年轻羚羊后退了几步, 突然朝前奔向悬崖对面; 紧接着, 老羚羊也飞跃出去, 只是跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年 轻羚羊的蹄下,年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子又突然升高,并轻巧地落在对面的 悬崖上,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。 试跳成功,紧接着,一对对羚羊凌空腾起。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿时, 山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线, 那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥礅的生命桥。 那情 景是何等神圣!猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。 动物在生命危急之时的举动,令人肃然起敬。它留给人类的思考是什么呢? “当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时,当最末一只未留后代的雄鹰从高空坠向大 地时,当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类,从某种意义上也已看到了自己的结 局。”这是人类对动物的哀怜,更是动物对人类的警示。 人类只有一个地球,人和动物都是大地之子。本是同根生,相煎何太急?保护野生动物,就是 保护人类自己;善待生灵,也就是善待我们自己。 1、解释词语: 肃然起敬: 2、“本是同根生,相煎何太急”是 是 。 3、第一段中所说的“令人难以置信的故事”是指(用自己的话概括,不超过 15 字) 5、能揭示全文主旨的语句是 方式。 。 4、“猎人们不由自主地放下了猎枪”的原因是什么?(用原文回答) ;这一句运用了 的表达 时 写的诗句,引用这两句诗的效果

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6、“动物在生命危急之时的举动”指(不超过 30 字) 7、举例说明本文运用的修辞手法。 8、第二段中括号内应填的标点是 (参考答案:1、形容产生严肃敬仰的感情。 ,作用是 。 9、请以“爱护动物”为主题拟一条标语(不能摘录原文中的语句) 2、三国;曹植;强调地球是人类与动物的共 4、动物在危急之时的举动,令人肃然起 8、冒号;提示下文。 9、略) 同家园。 3、老羚羊以身体支撑年轻羚羊飞跃山涧。 。

敬。 5、保护野生动物……善待我们自己;议论。 6、老羚羊以死亡做桥礅搭起生命桥和众羚羊 逃生时井然有序。 7、比喻、拟人、设问、排比(举例略)

5.《鲁迅自传》
(一)学习重点 本文是一篇人物传记,从篇幅上:来说是小传,从传主(立传人物)来说是自传,要充分利用 记叙文的有关知识理解自传和小传的特点; (二)落实字词 筹办:筹划办理。 衰落:(事物)由兴盛转向没落。 学籍:登记学生姓名的册子,转指作为某校学生的资格。 学力:指在学习上达到的程度。 乞食者:要饭的人。乞:乞讨。 生计:生活;维持生活的办法。 呐喊:大声喊叫助威。 彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 (三)列表梳理鲁迅本文中交待的情况 (四)结构及相关内容分析 从内容上看,本文可以分为两大部分。 第一部分(第 1~3 段)简要叙述了作者从 1881 年至 1930 年的经历。这些叙述看似平淡, 却寄寓了作者对人生的感慨。 第一段写作者的少年时代。 第二段,作者叙述了自己从 18 岁到 29 岁的经历。 在这十年的经历中,我们可以深切地感受到鲁迅思想发展变化的过程和他赤诚的爱国之心。 第三段,叙述作者回国后的情况。 从“一回国”——“第二年就走出”——“第三年又走出”——“绍兴光复后”——“革命政府在南京 成立”——“后来”——“到一九二六年”——“十二月走出”——“四月辞职”——“九月出广东”,这段 中一个接一个的时间变化、地点变迁,让我们充分感受到,鲁迅先生归国后处在动荡的政治局势与 多变的生活境况之中。
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从这三个阶段可以看出, 鲁迅青年时期开始就自觉地把个人的追求与祖国、 民族的命运紧紧联 系在一起,这种宝贵的思想一直贯穿在他整个人生当中。正如在日本留学时,他写过的述志诗《自 题小像》中表露的那样:“灵台无计逃神矢,风雨如磐故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。” 第二部分(第 4 段)自述创作成果。 这一段叙述的内容实际上是上文第 2 段中鲁迅的思想经历了三个阶段的变化之后的必然结果。 在这里,作者特别提到了“鲁迅”这一笔名第一次使用的情况,这不仅为后人研究鲁迅提供了确凿的 史料,而且也告诉我们,鲁迅先生对于 1918 年发表在《新青年》上的这篇小说的重视程度。事 实证明,这篇名为“狂人日记”的小说,不仅仅是鲁迅创作人生的开始,更是中国现代文学史上第一 篇白话小说, 它在内容和形式上揭开了中国小说史崭新的一页, 成为五四新文化运动中一部里程碑 式的作品。文中提到的“一本论文,一本回忆记,一本散文诗,四本短评”,分别指 1925 年由北京 北新书局出版的《热风》,1926 年出版的《华盖集》,1927 年北京未名社出版的《坟》,北新 书局出版的《华盖集续编》,1928 年上海北新书局出版的《而已集》《朝花夕拾》《野草》。 总之,从这篇文字简练、语言朴实的自传中,我们不仅可以了解到鲁迅先生近 50 年的人生经 历,而且还能深切体会到他深沉的爱国思想与勤奋创作、不懈奋斗的精神。 (五)充实课文中一些语焉不详的资料 1. 鲁迅的家世是怎样的? 参考:鲁迅本姓周,名樟寿,后改为树人;号豫山,后改为豫才。一八八一年九月二五日,鲁 迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林,在京城担任内阁中书,家里有四五十亩水 田,不愁生计。其父虽没做官,但也是读书人。周家是—个典型的书香门第。 2. 根据已学过的鲁迅作品:《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与(山 海经)》中透露的消息描述鲁迅的童年过得怎样? 参考:一个小孩子初生人世,不愁吃穿,有疼爱自己的父母,有百般照顾自己的家人,有好玩 的朋友,有迷人的乐园,有博学的老师指点,又受着书香门第的熏陶,鲁迅的童年应该说是很幸福 的。 3. 鲁迅家遭遇了怎样的一场变故? 家庭景况沦落到怎样的境地? 参考:鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊,被罢官下狱。狱中的打点需要钱,父亲一病三年也需要钱, 家道急剧衰落,以至于学费都无法筹措。且家庭败落后,亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧 的变化,使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉,人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批 判精神。 4. 鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢? 参考:俗话说:“便宜无好货”,鲁迅因为没钱求学,无奈选择了为当时所不取的水师学堂,虽 然不要学费,但教员水平极差,根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后,江南水师学堂还有 教员公然在课堂上断言:“地球有两个,一个自动,一个被动,一个叫东半球,一个叫西半球。”

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5. 如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的,那么留学日本后,鲁迅也经历了 数次人生道路的选择,它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃 医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?) 参考: 鲁迅选择学医, 是确知新的医学对于日本维新有很大助力, 想通过学医, 改变中国人“东 亚病夫”的状况,来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因, 愚昧、麻木才是病根,因此想通过提倡新文艺,对国民进行思想启蒙,来达到富国强民,改变落后 面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。 如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话,出国后接受了新思想的鲁迅, 则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。 6. 结合时代背景,谈谈对鲁迅回国后,从这个学校辗转到另一个学校的理解。 参考:鲁迅就像一头困兽,为生活,更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。 7. 文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况,根据其中的名篇明确鲁迅在思想启蒙运动中 的作用。 参考: ①《狂人日记》批判旧中国“吃人的历史”。 ②《阿 Q 正传》批判国民的劣根性。 ③《记念刘和珍君》抨击军阀反动统治: (六)传记的特点 1. 鲁迅无论其经历还是思想,都是极为丰富的,复杂的,我们完全可以把鲁迅的传记写成一 部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千,我们也完全可以根据众多的其他材料,复活 一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。思考人物小传的特点是什么? 参考:① 短小精悍;② 不铺陈细节;③ 语言简洁严谨。 2. 传记是用来记叙人物生平事迹的文章,也简称“传”。从创作方法来说,它大体可分为两类: 一类以记叙详实的史实为主的历史性传记;另—类属文学范畴,多用形象化方法,描写各种人物的 生活经历、精神面貌及其历史背景,这是传记文学。从篇幅长短来说,它可以分为大传和小传。从 立传人物来看, 又分为自传和他传。 自传是叙述自己生平经历的书或文章; 他传是记叙别人的思想、 经历、言行的传记,一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。 参考:本文属于自传、小传和历史性传记。

6.《毛泽东的少年时代》
【重点难点点拨】 一、需掌握的字的读音 积蓄(xù ) 韶山(shá o) 慷慨(kāng kǎi) 懒惰(duò ) 恫吓(dò ng) 驯服(xù n) 把柄(bǐng) 隋唐(suí ) 晓谕(yù ) 耸听(sǒng) 遏止(è ) 钦佩(qīn)
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沮丧(jǔ) 膳宿(shà n) 赚钱(zhuà n) 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字 四、词语积累 营生:谋生,筹划如何生活。 资本:经营工商业的本钱。 抗议:对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。 暴躁:遇事好发急,不能控制感情。 慷慨:大方,不吝啬。 接济:物质上的援助。 施舍:把财物送给穷人或出家人。 分歧:(思想、意见、记载等)不一致,有差别。 企图:图谋、打算(多含贬义)。 懒惰:不爱劳动或工作。 指摘:挑出错误,加以批评。 仁慈:仁爱慈善。 辩证:辨析考证。 竭力:尽力。 恫吓:吓唬。 驯服:顺从。 把柄:器物上便于用手拿的部分。比喻可以被人用来进行要挟的错误。 傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。 晓谕:明白地开导、告知。 革职:撤职。 叛逆:背叛。 耸听:使听的人吃惊。 单纯:简单纯一,不复杂。 冤屈:冤枉;不公平的待遇。 钦佩:敬佩。 意识:觉察。 沮丧:灰心失望。 缴纳:交纳。 克勤克俭:既能勤劳,又能节俭。 如饥如渴:形容要求很迫切。 引经据典:引用经典中的语句或故事。
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怒不可遏:怒气冲冲,难以抑制。遏:阻止。 青黄不接:指庄稼还没有成熟,陈粮已吃完。比喻暂时的困难。 国家兴亡,匹夫有责:指国家的兴盛、灭亡,每一个老百姓都有义不容辞的责任。 五、背景知识 1.作者简介 埃德加· 斯诺是美国著名的作家和新闻记者,他一生写了大量著作,尤其是关于中国的报道, 在世界上引起了巨大反响。 他写的几部关于中国的著作, 曾连续再版, 并被译成多种文字广泛发行, 有力地促进了世界人民对中国革命和建设的了解, 使中国人民为争取进步的斗争获得了世界广泛的 同情和支持。 斯诺的记者生涯,是和中国紧密联系在一起的。从 1928 年到 1941 年期间,斯诺绝大部分 时间生活在中国。目睹了中国的内忧外患,他对中国人民产生了同情,增强了正义感。1936 年他 越过国民党统治区的重重封锁,冒着生命危险进入陕北苏区采访,历时四个多月。他深入访问了中 国共产党领导人毛泽东主席和周恩来副主席,访问了红军指挥员和战士,访问了苏区的群众。这些 访问加深了他对中国革命斗争的了解,使他成了中国人民的好朋友。在《红星照耀中国》一书出版 后,斯诺深情地写到:“在许多书页里,我仅仅把那些英勇的男女们告诉我的记录下来。同这些英 勇的男女们生活在一起,并暂时同他们等同起来,这是我的殊荣。”“现在他们每天正在用英勇的牺 牲精神,在写着许多别的书,对于这些男女战士,我愿意和他们握手道贺。原来在这些老资格?赤 匪?之中,有许多位,是我在中国十年以来所未遇见过的最优秀的男女哩!” 新中国成立后,由于当时的美国政府采取敌视中国的政策,迫害进步人士,斯诺在美国处境十 分困难,后来移居瑞士。然而他拿着美国护照,得不到访华的签证,他和中国的关系被人为地割断 十余年。一直到 1960 年他才以美国作家的身份取得签证,访问新中国。此后 1964 年和 1970 年又两度来访。每次访问,他都搜集了大量材料,通过报道,生动地向全世界介绍新中国的建设成 就,讴歌中国在共产党领导下所发生的翻天覆地的变化。 斯诺是中国人民诚挚的朋友, 数十年如一日, 为促进中美两国伟大人民的了解和友谊倾注了自 己的心血。他对中国人民和美国人民怀有坚定不移的信心;麦卡锡主义对他全家的迫害,国际上对 新中国的歪曲和诬蔑, 都没有损害他对中国人民的情谊, 没有使他丧失对中美人民终将冲破重重障 碍,开拓友好合作道路的信心。新中国是斯诺心爱的话题。他为读者著书,给青年讲课,对公众演 说,给朋友写信,同客人说话,都离不开中国。在临终时,他用尽了生命的最后力量所讲的一句话 是:“我热爱中国!” 中国人民沉痛悼念斯诺的逝世,毛泽东主席在给斯诺夫人的唁电中指出:“斯诺先生是中国人 民的朋友。 他一生为增进中美两国人民之间的相互了解和友谊进行了不懈的努力, 做出了重要贡献。 他将永远活在中国人民心中。” 2.毛泽东简介 毛泽东(1892~1976),中华人民共和国的缔造者,伟大的无产阶级革命家、军事家、思 想家,中华人民共和国第一任国家主席,中国人民第一代领导集体的核心。他的讲话稿收在《毛泽
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东选集》(共五卷)里,他的诗词收在《毛泽东诗词文集》里,他撰写的新闻消息收在《毛泽东新 闻工作文选》里。 六、文体、思路、主旨 本文是一篇传记体文章,按照时间顺序,叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断,在我们面前 呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独特见解的少年毛泽东的形象。 七、文章结构 本文可分为两部分: 第一部分(1~3),简介毛泽东的家庭情况。 第二部分(4-21),叙述毛泽东少年时代的经历。 第一层(4~8),少年毛泽东十岁到十三岁时候的经历:在小学堂,反对老师打学生的抗议 行动取得了效果;在家里,和家中的其他人结成广泛的“统一战线”,联合反抗旧势力的代表(即自 己的父亲)。 第二层(9~19),少年毛泽东十三岁到十六岁时候的经历:他公开反抗父亲的专制,保卫自 己的权利,取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书,但不喜欢读经书。同情造反的饥民,钦 佩激进派教师。 第三层(20~21),少年毛泽东十六岁时候的经历:去新式学堂读书,学到自然科学和西学 的新学科。 纵观全文,可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见 解的人。 八、写作特色 1.用词准确、幽默 2.全文通俗易懂 九、重点语句 可是,我回到家里以后,想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅一些了,老师态度也比 较温和一些了。我的抗议行动的效果,给了我深刻的印象。这次“罢课”胜利了。 写出了少年毛泽东敢于反对旧势力的精神,对封建思想的抗议取得胜利。 十、课后习题解答 (一)本题旨在引导大家精读课文,抓住内容要点。 少年毛泽东十岁的时候,反对老师打学生的抗议行动取得了效果。十三岁的时候,公开反抗父 亲的专制,保卫自己的权利,取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书,但不喜欢读经书。同 情造反的饥民,钦佩激进派教师。十六岁时,去新式学堂读书,学到自然科学和西学的新学科。 (二)本题旨在引导大家剖析文章,把握文中的细节,深入思考问题。 少年毛泽东喜欢读《精忠说岳》《水浒传》《隋唐演义》《三国演义》《西游记》等历史小说 和神话小说,培养了对旧社会的造反精神。他非常喜欢读《盛世危言》这本书,认为中国之所以弱,

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在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船,所以想把这些东西传入中国。这本书还激起了 他想要恢复学业的愿望。 (三)本题旨在引导大家深入体会本文的语言特色。 1.“罢课”一词用得有特色。它通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命目标而联合停止 上课的斗争。 这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。“抗议”一词用 得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代,能够敢于对长辈的错误提出抗议,这就是很不简单的 了。 2.“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治 组织。执政党指在家中掌权的父亲,反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地 写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线,联合反抗旧势力的代表(即自己的父亲) 的有趣的故事。 3.“内战”一词用得有特色。它通常指国内各军阀之间的战争。这里借用此词形象而幽默地写 出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线,与旧势力的代表(即自己的父亲)之间的斗 争,并且写出了斗争的策略,双方在做出了有限的妥协后,有效地维护了自己应有的权利。 (四)本题旨在引导大家综观全文,总结出课文的中心,培养归纳和概括的能力。 【同步达纲练习】 一、给加粗的字注音,根据拼音写出汉字 1.懒惰( ) 驯服( ) 怒不可遏( ) 耸听( ) 恫吓( ) 克勤克俭( ) 膳宿( ) 赚钱( ) 引经据典( ) 叛逆( ) 把柄( ) 傲慢无礼( ) 2.jiǎo( )纳 jǔ( )丧 è ( )止 kāng( )慨 积 xù ( ) gē( )职 yá ( )门 晓 yù ( ) jié ( )力 kē( )头 防 fà n( ) shī( )舍 二、根据语境,解释加粗词语的意思 1.我的母亲是个心地善良的妇女,为人慷慨厚道,随时愿意接济别人。 2.他指摘我偷懒,我就反驳说,年纪大的应该比年纪小的多干活。 3.我跑到一个池塘旁边,恫吓说如果他再走近一步,我就要跳下去。 4.尽管这样,我还是继续读书,如饥如渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍,经书除外。 5.第二年青黄不接的时候,我们乡里发生了粮荒。 6.我的父亲是个米商,尽管本乡缺粮,他仍然运出大批粮食到城里去。其中有一批被穷苦的 村民扣留了,他怒不可遏。 三、阅读理解

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(一)那年发生了严重的饥荒,长沙有成千上万的人饿饭。饥民派了一个代表团到抚台衙门 请求救济。 但抚台傲慢地回答他们说: “为什么你们没有饭吃?城里有的是。 我就总是吃得饱饱的。 ” 抚台的答复一传到人们的耳朵里,大家都非常愤怒。他们举行了群众大会,并且组织了一次游行示 威。他们攻打清朝衙门,砍断了作为官府标志的旗杆,赶走了抚台。这以后,一个姓庄的布政使骑 马出来,晓谕百姓,说官府要采取措施帮助他们。这个姓庄的说话显然是有诚意的,可是皇上不喜 欢他,责他同“暴民”勾结。结果他被革职,接着来了一个新抚台,马上下令逮捕闹事的领袖,其中 许多人被斩首示众,他们的头挂在旗杆上,作为对今后的“叛逆”的警告。 这件事在我们学堂里讨论了许多天,给我留下了深刻的印象。大多数学生都同情“造反的”,但 他们仅仅是从旁观者的立场出发。 他们并不懂得这同他们自己的生活有什么关系。 他们单纯地把它 看作一件耸听的事而感兴趣。我却始终忘不掉这件事。我觉得“造反的”人也是些像我自己家里人那 样的老百姓,对于他们受到冤屈,我深感不平。 1.写出下列词语的同义词 傲慢___________________叛逆___________________勾结 ___________________ 冤屈___________________救济___________________愤怒 ___________________ 2.选文的两个自然段,分别用了哪种表达方式? 3.少年毛泽东对“造反”一事是怎样看的?大多数同学是怎样看的? 4.从少年毛泽东对“造反”一事的态度上,可见他少时便具有怎样的精神? (二)贝多芬的童年 罗曼· 罗兰 鲁特维克· 范· 贝多芬,1770 年 12 月 16 日生于科隆附近的篷恩,一所破旧屋子的阁楼上。 他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手,母亲是女仆,一个厨子的女儿,初 嫁男仆,夫死再嫁贝多芬的父亲。 艰苦的童年,不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始,人生于他就显得是一场悲惨而残暴 的斗争。 父亲想开拓他的音乐天分, 把他当作神童一般炫耀。 四岁时, 他就被整天的钉在洋琴前面, 和一架提琴一起关在家里,几乎被繁重的工作压死。他不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲 不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题,打算如何挣取每日的面包,那是 来得过早的重任。十一岁,他加入戏院乐队;十三岁,他当大风琴手。一七八七年,他丧失了他热 爱的母亲。“她对我那么仁慈,那么值得爱戴,我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名 字而她能听见的时候,谁又比我更幸福?”她是得肺病死的,贝多芬自以为也染着同样的病症,他 已常常感到痛楚, 再加比病魔残酷的忧郁。 十七岁时, 他做了一家之主, 负着两个兄弟的教育之责; 他不得不羞惭地要求父亲退休,因为他酗酒,不能主持门户:人家恐怕他浪费,把养老俸交给儿子 收领。 这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。 他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍, 便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺· 特· 勃罗宁比他小二岁。他教她音乐,领她走上诗
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歌的路。她是他的童年伴侣;也许他们之间曾有相当温柔的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生, 他也成为贝多芬的知己之一;直到最后,他们之间一直保持着恬静的友谊,那是从韦该勒、爱菜奥 诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候,情爱格外动人,而心灵的年青却 又不减当年。 贝多芬的童年尽管如是悲惨, 他对这个时代和消磨这时代的地方, 永远保持着一种温柔而凄凉 的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊,他却从没忘记莱茵 河畔的故乡,庄严的父性的大河,像他所称的“我们的父亲莱茵”;的确,它是那样的生动,几乎赋 有人性似的,仿佛一颗巨大的灵魂,无数的思想与力量在其中流过;而且莱茵流域中也没有一个地 方比细腻的篷恩更美、更雄壮,更温柔的了,它的浓荫密布,鲜花满地的坂坡,受着河流的冲击与 抚爱。在此,贝多芬消磨了他最初的二十年;在此,形成了他少年心中的梦境,——慵懒地拂着水 面的草原上,雾笼罩着的白杨,丛密的矮树,细柳和果树,把根须浸在静寂而湍急的水流里,—— 还有是村落,教堂,墓园,懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸,——远远里,蓝色的七峰在天空画 出严峻的侧影,上面矗立着废记的古堡,显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久 忠诚的;直到生命的终了,他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡,我出生的美丽的地方, 在我眼前始终是那样的美,那样的明亮,和我离开它时毫无两样。” 1.文中说贝多芬“对这个时代和消磨这个时代的地方,永远保持着一种温柔而凄凉的回忆”一 句中的“温柔而凄凉”应如何理解? ①温柔指________________________________________________________。 ②凄凉指________________________________________________________。 2.“再加比病魔残酷的忧郁”是指的什么? 3.“这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕”一句中的“可悲的事实”是指的什么? 4.文章中关于贝多芬家乡的景物的描写,与文中哪句话是相互照应的? 5.“人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。”一句话中的“悲惨而残暴”应如何理解? ①悲惨______________________________________。 ②残暴_____________________________________。 6.“直到生命的终了,他老是想再见故园一面而不能如愿”突出了贝多芬怎样的思想感情? 参考答案 一、1.duòxù n èsǒng dò ng kèshà n zhuà n diǎn nì bǐng à o 2.缴 沮 遏 慷 蓄 革衙 谕 竭磕 范 施 二、1.大方不吝啬。2.挑出错误,加以批评。3.吓唬。4.形容要求很迫切。5.指庄稼 还没有成熟,陈粮已经吃完,比喻暂时的缺乏。6.不可阻挡的愤怒。 三、 (一) 1. 骄傲 反叛勾搭冤枉 接济 恼怒 2. 第一自然段: 叙述, 第二自然段: 议论。 3. 少 年毛泽东对“造反”同情且不平,大多数同学只是同情。4.具有反抗精神,有深刻的思考。 (二)1.①仁慈的母亲对自己的爱抚及自己对母亲的爱戴,与爱莱奥诺以及她的一家亲密无 间的友情②十七岁便失去了母亲;死亡的忧郁;一家之主的重压 2.他在 1816 年时说过“不知道
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死的人真是一个可怜虫,我从 15 岁上已经知道”,可见这里指的是死亡,他总以为自己也染上了 和母亲同样的病,将不久于人世。3.指的是负着两个兄弟的教育之责;父亲酗酒不能主持门户, 人家要贝多芬去领父亲的养老金。4.我的家乡,我出生的美丽的地方,在我眼前始终是那样美, 那样明亮。和我离开它时毫无两样。5.①过早地失去母亲②父亲用暴力迫使他学习;几乎被繁重 的工作压死;少年时代就得操心经济问题,打算如何争取每日的面包 6.极其眷恋自己的家乡。

7.《第一千个球》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 生涯:指从事某种活动或职业的生活。 滂 p ng 沱 tu :形容雨开得很大。 相提并论:把不同的事物不加区别地混在一起来谈论或对待。 无地自容:没有地方可以让自己藏起来,形容十分羞愧。 轻举妄动:不经慎重考虑,盲目行动。 堕落:(思想、行为)往坏里变。 天分:天资。 恶习难改:(赌博、吸食毒品等)坏习惯很难改掉。 二、相关背景: 关于作者 贝利,身高 1.74 米,原名埃德逊· 阿兰德斯· 多· 纳西门托,贝利是他的雅号。他 1940 年 10 月 12 曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭,小时只能赤脚踢球。13 岁时,开始 代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球,使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目, 1956 年,著名的桑托斯队邀其入队,头一年,即攻入 32 个球,成为该队最年轻的射手。 1957 年,未满 17 岁的贝利首次入选国家队,并首次参加世界杯赛,他以惊人的技巧驰骋赛 场,使足坛惊呼:巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下,巴西队愈战愈勇,一一击溃强劲对 手,第一次为祖国棒回了世界杯。此后,在贝利统领下,巴西队又夺得 1962 军第 7 届和 1970 年第 9 届世界杯赛冠军,贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。 贝利是现代足球运动中最出类拔萃的人物, 他功勋卓著, 成就非凡, 一直成为后人追寻的榜样, 在其长达 22 年的职业足球生涯中,共参赛 1364 场,射入 1282 球,他赢得过世界杯冠军、洲际 俱乐部杯赛冠军、 南美解放者标赛冠军、 几乎赢得了国际足坛上一切成就, 被人们誉为“一代球王”。 1977 年 10 月 10 日,美国宇宙队为球王举行了盛大告别赛,赛后,贝利在队友和观众的欢 呼声中挥泪离场,结束了非凡的绿荫生涯。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 文章把两个片断联系在一起,表现出贝利不仅有出众的球技,而且有很好的心理素质,这与他 从小受到良好的家庭教育是分不开的。
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二、文章脉络 文章的大标题是“第一千个球”,另有两个小标题:“第一千个球”和“慈父与恩师”。 “第一千个球”的主要内容是:全世界的球迷都在欢呼贝利踢进第一千个球的时候, 贝利也为这 件事而高兴, 为创造千球记录而感到愉快。 但当巴西报纸的头版把贝利进了一千个球和美国宇船航 员康莱特、比恩第二次登上月球的新闻并列刊登时,他并没有得意忘形,而是想到“不只一次而是 两次把人送上月球,比发生在足球场上的任何事当然重要得多”。 “慈父与恩师”的主要内容是:贝利的父亲发现少年贝利吸烟时,并没有打骂孩子,而是把他拉 了过去,好像朋友之间谈话似的向儿子解释,如果抽烟喝酒的话就踢不好球的道理,然后让他自己 决定今后怎么办。贝利羞得简直无地自容。从那一天开始,贝利始终没有碰过香烟。 三、写作方法 1、用典型事例表现人物。 2、写人的多种手法。 3、用细节生动形象地写人。 4、准确、生动、形象的语言。 四、重难点导析 1、两个部分之间的关系 本文把这两个片断放在一起, 是很有深意的: 贝利不仅有出众的球技, 而且有很好的心理素质, 这与他从小就受到良好的家庭教育是分不开的。直到许多年后,贝利向人反省说,当时父亲要地狠 狠地打骂他,可能会激起他的反抗。由此可见,贝利的父亲虽然对儿女要求严格,但十分尊重儿女 (晓之以理,动之以情)。这对贝利后来在事业上的成功起到了很大的作用。 2、难句解析 我把半截烟往地上按,脸都吓白了:“天呀!回家后够我受的了!” 一个同伴嘲讽说:“有啥可受的?他没看到你吸烟。”另一个又说:“要是他看到了,现在你也 不会坐在这里了。他早就拧着你的耳朵拖你回家了!” 头一句是直接描写。通过“我”的动作神态、语言表现父亲对孩子教育的严格、细致;第二句是 侧面反衬,表现了父亲教育孩子的技巧,对孩子自尊体贴入微。 【第三部分:类文品读】 ?法国文学家巴尔扎克一生渴望光荣,他 20 岁从索尔本学法学系毕业后,没有去做律师,却 选择了当作家的道路,发誓要做“文坛的国王”。此后连续四年,巴尔扎克住在巴黎一家公寓的顶层 阁楼里,从事悲剧和小说的写作。 ?巴尔扎克写作十分勤奋。每天从半夜写作到中午,然后从中午到下午 4 点校对文稿,5 点 钟用餐,6 点钟睡觉,待到半夜又起来床工作。他写作时穿着教士的袍子,点上 7 支蜡烛,桌边 摆着提神用的黑咖啡。他连续工作两三个月,不露一面,然后像从地下钻出来的一样,拿着他的书 稿,十分天真地为自己喝彩。有时候,他工作了一个长夜后跑到朋友家,吃点东西就睡,要朋友一 小时后唤醒他。但当他一觉醒来,发现超过了时间,便跳起来破口大骂朋友是混蛋、小偷、凶手。
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?巴尔扎克写作时常进入忘我的境界。有一次,一位朋友访问巴尔扎克,见他正在专心致志地 写作,不忍心打搅,就坐在一旁等着。吃午餐的时候,佣人给巴尔扎克端来了饭菜,这位朋友以为 是招待自己的,便把它吃了。又等了一会儿,见巴尔扎克还在写作,朋友就悄悄地离开了。巴尔扎 克突然感动饿了, 便起身打饭吃, 发现桌子上用过的餐具, 便责备自己: “你这饭桶, 吃了还想吃。 ” 说罢又坐下写起来。又有一次,一个朋友去看巴尔扎克,一进门就看见这位作家倒在地板上,脸色 惨白,昏昏沉沉。朋友惊呼道:“巴尔扎克先生不行了!”被他这么一叫,巴尔扎克苏醒了。说:“你 懂什么,刚才是高老头死了!” ?尽管巴尔扎克被债主追赶着写作,但他对创作从不肯马虎了事。一部小说,他总是反复修改 多遍,以至十多遍。他的小说清样从来没有干净过,而校排清样的费用,出版商都记在他的账上, 从版税里扣除。因此,他的艰苦劳动所得,往往比预想的报酬要少。但他宁可少得稿酬,也要坚持 修改,决不草率从事。 ?巴尔扎克是 19 世纪最伟大的现实主义作家之一,他一生写作了容有 97 部作品的《人间喜 剧》。 1、从文中看,作为一名优秀的作家,巴尔扎克拥有哪些精神品质? 2、巴尔扎克骂朋友是“混蛋、小偷、凶手”,为什么?这反映了什么? 3、本文写巴尔扎克用了什么方法? 4、“你懂什么,刚才是高老头死了!”中的“高老头”是其作品 中的人物。 5、写出二至四段的中心句。 第二段: 第三段: 第四段: 6、请举出巴尔扎克的作品两部。 (答案:1、写作十分勤奋;写作时常进入忘我境界;对创作从不肯马虎了事。 2、因为朋

友没有及时叫醒他,耽误了他写作的时间。反映了巴尔扎克珍惜时间写作。 3、语言描写和神态 描写。 4、《高老头》 5、巴尔扎克写作十分勤奋;巴尔扎克写作时常进入忘我的境界;他对 创作从不肯马虎了事。 6、略)

8.《少年爱因斯坦》
【重点难点点拨】 一、需掌握字的读音 僻(pì ) 棕(zōng) 暇(xiá ) 涓(juān) 钝(dù n) 怡(yí ) 怯(qiè ) 腼腆(miǎn tiǎn) 遏(è ) 烁(shuò ) 脊(jǐ) 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字
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四、词语积累 沉静:(性格、心情、神色)安静;平静。 孤僻:孤独怪僻。 匀称:均匀。 修养:指养成的正确的对人处事的态度。 闲暇:空闲。 早慧:心智发育比平常人要早。 旋律:声音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。 涓涓:细水慢流的样子。 幽静:幽雅寂静。 灵巧:灵活而巧妙。 迟缓:缓慢。 泛滥:江河湖泊的水溢出。 充斥:充满。 狂热:一时所激起的极度热情。 羞怯:羞涩胆怯。 腼腆:害羞,举止不自然。 呆板:死板、不灵活。 闪烁:(说话)稍微露出一点想法,但不肯说明确。 畅游:畅快尽情地游览。 一本正经:形容很规矩,很庄重。 不解之缘:难以分开的缘故。 与众不同:与别人不一样。 爱不释手:因喜欢而不舍得。 超乎寻常:超过一般。 怡然自得:形容喜悦。 跃跃欲试:形容心里急切地想试试。 肃然起敬:形容十分恭敬。 雄心:远大的理想和抱负。 想入非非:思想进入虚幻世界,完全脱离实际。 流连忘返:留恋佳境,舍不得离开,而忘了回去。 五、作者简介 阿尔伯特· 爱因斯坦(Albert Einstein,1879~1955),著名物理学家,生于德国。1900 年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士国籍,1905 年获苏黎世大学哲学博士学位,曾任苏黎世大学、 布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。1913 年回德国,任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏
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林大学教授,并当选普鲁士科学院院士。1933 年因受纳粹政治迫害,迁居美国,任普林斯顿高级 研究所教授,从事理论物理研究。1940 年入美国国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最 重要的是建立了狭义相对论(1905 年);并在这个基础上推广为广义相对论(1916 年)。还提 出光的量子概念,并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。在阐明布朗运动、发展 量子统计法方面都有成就。 后期致力于相对论“统一场论”的建立, 企图把电磁场和引力场统一起来。 对宇宙学说也有贡献。因理论物理学方面的贡献,特别是发现光电效应定律,获 1921 年诺贝尔 物理学奖。著有《论动体的电动力学》《关于辐射的量子理论》《根据广义相对论对于宇宙所作的 考察》等。 六、文章思路、主旨 以时间为序,将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文,揭示了积极、自主地学习对一个 人的成长十分有利的道理。 七、文章结构 本文可分为两部分: 第一部分(1~4),简介小爱因斯坦的智力令人担忧。 第二部分(5~33),叙述少年爱因斯坦的学习经历。 第一层(5~12),幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。 第二层(13~18),幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的习惯。 第三层(19~20),少年爱因斯坦的正义感。 第四层(21~24),少年爱因斯坦勤学好问。 第五层(25~33),少年爱因斯坦表现出来的科学天赋。 八、课后习题解答 (一)本题旨在引导大家大致了解课文的主要内容。 1.三岁时,陶醉于母亲的钢琴曲,表现出对音乐的早慧。四五岁时,被袖珍罗盘迷住,转动 着大眼睛寻求答案。五岁时,因为愿意慢慢独自思考,所以回答老师的提问时显得反应迟钝。六岁 时,要求拉小提琴。七岁时,还没有学会说话。十岁时,已经是暴力专制制度的反对者。十二岁时, 已能独自证明数学定理。以上事例,只要能够说出任何一件即可。 2.爱因斯坦小时候学习的最大特点就是对科学和真理充满好奇,爱读书,爱思考,爱提问, 爱钻研。 (二)本题旨在引导大家领会过渡句在文章结构上的作用。 这两个句子在课文结构上起到了承上启下的作用。类似这样的句子还有: 1.在这期间,使少年爱因斯坦头脑大放异彩的,不仅有他自身的力量,还有一种外来的因素。 2.与此同时,还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。 (三)本题旨在引导大家领会描写眼睛对表现一个人的心灵的作用。 1.小阿尔伯特长得很不匀称,四五岁时还不会说话,因此家人担心他是低能儿,但“从孩子 那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩,又给人以希望:还应该是个聪明的孩子。
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2.“他转动着一双大眼睛”,写出了小阿尔伯特虽然不会说话,可是很善于思考。(这里写出 了这个孩子与众不同的一个方面。) 3.一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时,就 断定这是个不寻常的少年。果然,小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。 (四)本题是开放题,可进行讨论或者辩论,不求一致的答案。 【同步达纲练习】 一、给下列加粗的字注音,根据拼音写出汉字 1.孤僻( ) 脊梁( ) 爱不释手( ) 遏止( ) 呆板( ) 多姿多彩( ) 2.如醉如 chī( ) zōng 色( ) juān juān( )( )细流 早 huì ( ) 二、选词填空( ) 与此同时, 还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。 那由奇妙的阿拉伯数字组成的什么式 子,竟是大名鼎鼎的定理。阿尔伯特惊奇了。___________________说这还不足以鼓励小孩 子的好奇心,___________________,有一次他说出了下面几句话,这个小子简直坐不住了。 A.如果……就 B.如果……那么 C.假使……才 D.因为……所以 三、解释下面的词语 1.不解之缘 2.跃跃欲试 3.流连忘返 4.井然有序 四、仿照下列的比喻句,再写一段话 这些书像一幅多彩的画卷,把一个井然有序的自然界展现在他的面前。 五、用下列词语连成一段话(用得越多越好) 怡然自得 闪烁 深奥 展现 大放异彩 跃跃欲试 六、阅读下面文段,回答问题 (一)爱因斯坦与艺术世界 “我从六岁起就跟人学小提琴,……我真正开始懂音乐还是在我十三岁左右,我爱上了莫扎特 奏鸣曲之后的事。”有一次,爱因斯坦这样回顾往事。 在他十三岁那年, 他又爱上了几何学和康德哲学。 因为欧几里得几何的清晰性和可靠性使他激 动不已。此外,当他读完了《纯粹理性批判》,康德又成了他最喜爱的哲学家。 从此以后,科学、艺术和哲学作为一个整体便成了支撑他一生的三大支柱,成了他的血和肉。

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平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦,而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提 到,尤其是对爱因斯坦与艺术的关系,几乎根本就没有触及、发掘。这对美学界、科学界和教育界 认识爱因斯坦,都是一大憾事。实际上,探讨爱因斯坦与艺术世界的关系,至少有两重意义:揭示 科学与艺术的互补性和统一性;加深我们对艺术本质的认识。 在所有的艺术中,爱因斯坦最推崇西方古典音乐,对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品,他尤其酷 爱。有一次,有人问他对巴赫有何见解,爱因斯坦则回答说,关于巴赫的作品和生平,我们只有聆 听它,演奏它,敬他,爱他,而不是发什么议论! 爱因斯坦几乎每天都要拉他心爱的小提琴。在他紧张思索光量子假说或广义相对论的日子里, 每当他遇到了困难,他就放下笔,拿起琴弓。那优美、和谐、充满了想像力的旋律,有助于他对物 理学的深思,引导他在数学王国作自由、创造性的遐想。对他的科学创见和思想闪光,音乐往往起 了催化作用。在古典音乐的气氛中,人类精神最美丽的花朵之一——理论物理学的思路,如处于春 日阳光和雨露之中。 爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家,而且还能弹一手好钢琴。最意味深长的动人情景是, 他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品。弹钢琴者是量子论创始人普朗克,演奏小提琴者,则是 相对论创始人爱因斯坦。量子论和相对论共同构成了本世纪物理科学两大支柱。在科学上,他们共 同描绘了物理学的一幅优美和壮丽的图景,在音乐艺术中,他们同样能奏出扣人心弦的乐曲。在这 两位理论物理学大师的心目中,科学的美和艺术的美是相通的,互补的,是精神世界最高最美的两 个侧面。只有科学的美,没有艺术的美,是残缺的;反之亦然。 除音乐外,爱因斯坦还推崇文学。他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和萧伯纳的 作品。在他青年时代,他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。大家知道,高斯是十八、 十九世纪的德国伟大数学家,可是在爱因斯坦心目中,陀思妥也夫斯基比高斯更重要。听听他的自 白吧:“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多,比高斯还多!” 对于爱因斯坦,文学艺术的作用决不仅仅是娱乐和消遣。他对艺术的执著追求,恰如他献身于 物理学一样,乃是出于精神生命的需要。在《我的世界观》一文中,爱因斯坦写道:“我从来就不 把安逸和享乐看成生活目的本身——这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。照亮我的道路,并不断给 我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美、真。……要不是全神贯注于那个在艺术和科学研 究领域永远也达不到的对象,那么人生在我看来就是空虚的。” 在他的心目中,艺术和科学之所以具有永久的魅力,并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放 在口袋里永远占有的金币,而是因为它们两个无限的、永远也没有终点的世界。从事艺术和科学的 最大乐趣不是占有,而是不断地追求。…… 在爱因斯坦看来,科学和艺术之所以是相通的,还在于两者均要以丰富的想像力为心理背景。 倘若没有诗人般的想像力, 爱因斯坦怎能以惊人的洞察力阐明相对性原理?他自己就一再强调: “想 像力比知识更重要。” 艺术的想像力,往往会刺激科学所必需的想像力。我想,这也是爱因斯坦左 脚踏在科学世界,右脚踏在艺术世界的原因之一。

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近年来, 我常常听到人们提出这样一个问题: 我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦?原因也许 是多方面的。一般说来,造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外,还需要有广阔而深邃的 文化背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷,人们有充分理由可以 怀疑他心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准,他就难以在科学上做出划时 代的贡献。 音乐、 绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微积分方程, 但是却能拓展你的审美感和精神境 界,从而有助于你成为爱因斯坦。 1.试说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的以及全文是按怎样的结构来行文的。 2.谈谈你对下面两句话的理解。 (1)真正追求科学美的人,往往也会极力推崇艺术的美。 (2)“爱因斯坦左脚踏在科学世界,右脚踏在艺术世界。” 3.你对莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和萧伯纳的作品有哪些了解? 4.就全文来看,探讨爱因斯坦与艺术世界的关系至少有哪两重意义? 5.从最后一句话中,你体会到了什么道理? (二)尼古拉· 哥白尼于 1473 年 2 月 19 日出生在波兰维斯杜拉河畔的托耳城。18 岁时,他 到了波兰旧都克拉科。 当时的波兰处于文化生活极繁荣的文艺复兴时期, 克拉科也成为当时欧洲文 化中心之一。有许多新兴资产阶级的思想家、科学家、艺术家集中在那里。科学和文化的活动中心 是克拉科大学。哥白尼就进了这个大学学艺术和数学。1495 年,他 23 岁时,又到当时欧洲的工 商业和艺术科学的中心意大利, 进波伦尼亚大学学天文。 后来又转入其他大学学医学、 法律和神学。 他在意大利留学 9 年,学习的内容很广博,但是他最感兴趣的还是天文学。 1.这一段文字主要介绍了哥白尼哪些方面的情况? 2.从本段中找出哥白尼学习生活特点的句子。 3.这段文字告诉我们哥白尼处在什么样的时代?这样写有什么作用? 4.用一句话概括本段段意。 5.本段文字在写作上有什么特色? 参考答案 一、1.pì jǐ shì è dāi cǎi 2.痴 棕 涓涓 慧 二、B 三、四、五、略 六、(一)1.本文按照“爱因斯坦推崇音乐—推崇文学—爱因斯坦论科学与艺术的关系”来组 织材料、阐述事理。全文是按总说—分说—总说的结构来行文的。2.(1)科学的美和艺术的美 是相通的、互补的,是精神世界最高最美的两个方面。(2)爱因斯坦对音乐有造诣,推崇文学, 对艺术执著追求;在科学上取得了辉煌的成就。3.莎士比亚,英国著名剧作家,作家;歌德、海 涅,德国著名诗人;陀思妥也夫斯基,俄国著名作家;萧伯纳,英国著名作家。4.一层意义:揭 示科学与艺术的互补性和统一性;另一层意义:加深我们对艺术本质的认识。5.从所受启发谈即
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可:如做全面发展的人、要有想像力以及科学与艺术的关系等。(二)1.主要介绍了哥白尼出生 的时间、地点和学习生活情况。2.这些句子是:(1)是在“当时欧洲文化中心”、“工商业和艺术 科学的中心”学习;(2)“学习的内容很广博”;(3)“最感兴趣的还是天文学”。3.哥白尼处在 文化生活极其繁荣的文艺复兴时代。它说明哥白尼是伟大时代哺育出来的科学“巨人”。4.哥白尼 的生平简介。5.(1)按时间顺序介绍,脉络清晰;(2)突出“18 岁”和“23 岁”两个重点,详略 得体;(3)文字简洁。

9.《骆驼寻宝记》
【重点难点提示】 1.深入理解童话的思想内涵,在情感态度和价值观等方面受到教育。 2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 4.掌握续写的写作要领,学会续写作文。 难点 1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 3.童话中形象的塑造。 儿童文学 专为少年儿童创作并适合他们阅读的各种体裁的文学作品。包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小 说、科学幻想故事、历史故事等。是向少年儿童进行思想品德教育,知识教育的形象化教材。她接 近儿童心理,充满智慧和幻想,富于思想性、知识性、故事性和趣味性,生动活泼,通俗易懂,以 启迪少年儿童的智力,培养他们纯洁的心灵、共产主义道德品质和健康的艺术兴趣。 童话 童话是一种用丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。 它以叙事的手法来表现中心、故事中的人物和情节都是虚构的,常采用拟人、象征、夸张、比喻等 手法,深入浅出地给儿童以教益和启迪。 想像 想像属于形象思维。是作者在已有的材料和生活经验的基础上,概括已知的事物,推测未知的 事物,补充不足的环节,在更广阔的领域创造出更完整的艺术形象。 幻想 为表达主题的需要,在一定条件下创造虚幻的境界。好的幻想,有深厚的现实基础,能使作者 的思想感情得到升华,使作品反映的生活境界、精神境界更广,含义更深邃,感染力更强。 夸张 这里指艺术夸张,是文学创作的一种表现手法。在写作过程中,作家为了强调和突出事物的某 些特点,往往借助于艺术想像对它进行放大描写,以达到引人注目,增强艺术效果的目的。但必须 以客观现实生活为基础,做到夸张其辞,而又合乎情理,不失其真。
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拟人化 也是文学创作的一种表现手法。赋予自然界的物体以人的生命和思想感情,使之人格化,用以 渲染气氛、烘托性格、抒发感情或寄寓理想。常见于诗歌、童话、寓言及某些科普作品中。 【重点难点点拨】 一、需掌握的字的读音 犀牛(xī) 狼嗥(há o) 斑鸠(jiū) 旱獭(tǎ) 沙獾(huān) 篱笆(bā) 鹌鹑(ān chún) 鹧鸪(zhè gū) 嫉妒(jí dù ) 偎依(wēi) 瘸拐(qué ) 瀚海(hà n) 饶舌(rá o) 踽踽(jǔ) 温馨(xīn) 淙淙(có ng) 潺潺(chá n) 玛瑙(nǎo) 琥珀(pò ) 呼啸(xià o) 惊愕(è ) 芨芨草(jī) 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字 四、词语积累 跃跃欲试:心情急迫地想要试一试。跃跃:急于要动的样子。 离奇:(情节)不平常;出人意料。 嘀咕:小声说,私下里说。 高瞻远瞩:站得高,看得远。比喻眼光远大。高瞻:站在高处看;瞩:注意地看。 垂头丧气:低着脑袋,无精打采。形容失意懊丧萎靡不振的样子。 盘旋:①环绕着飞或走;②徘徊,逗留。本文指前者。 恼羞成怒:由于羞愧怨恨而发怒。 兴致勃勃:形容兴头儿很高。勃勃:兴盛的样子。 温馨:温和而芳香。 刹那间:极短的时间。 万紫千红:原来形容春色艳丽,现在也比喻事物丰富多彩或景象繁荣兴旺。本文用于前者。 富饶:物产多、财富多。 呼啸:发出高而长的声音。 戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。 点缀:①加以衬托或装饰,使原有的事物更加美好;②应景儿,凑数儿,本文中指前者。 玲珑:①(东西)精巧细致。②(人)灵活敏捷。文中意为前者。 醒悟:在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。 五、文学常识 1.作者简介 陈伯吹(1906~1997),现代儿童文学家。江苏省宝山县(今属上海市)人。16 岁开始业 余文学创作。1927 年,所作以乡村小学为题材的、具有报告文学色彩的中篇小说《学校生活记》
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出版。1946 年,在上海与李楚材等发起组织上海儿童文学工作者联谊会,开展关于儿童文学的创 作和理论研究工作。1949 年编选《1948 年儿童文学创作选》出版。 中华人民共和国成立后,陈伯吹继续从事儿童文学创作。有短篇小说集《中国铁木儿》、童话 集《幻想张着彩色的翅膀》、诗集《礼花》和散文集《三门峡工地两少年》等作品出版。《骆驼寻 宝记》与《安琪儿夜游记》、《飞虎队和野猪队》等是新时期以来的作品。 陈伯吹是儿童文学的“多面手”。 他坚持现实主义的创作方法, 十分注意反映各个时期的少年儿 童生活,在小说创作中塑造了众多的各具性格特征的少年儿童形象,他的童话作品,闪耀着浪漫主 义光芒,故事情节生动曲折,深受小读者的欢迎,他重视通过作品对儿童进行崇高的道德品质的教 育和高尚情操的熏陶, 强调儿童文学作家应该怀有一颗“童心”, 心中要有儿童, 要研究儿童的特点。 陈伯吹历任华东师范大学教授、北京师范大学教授,中华书局、人民教育出版社编审,中国作 家协会理事,儿童文学创作委员会委员,上海少年儿童出版社副社长。 2.时代背景 这篇童话创作于 1982 年。二十世纪八十年代以来,我国处于社会转型期,许许多多的人存 有一夜暴富的心态, 然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家 致富却又不肯付出努力,结果终将一事无成。 作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会,写得很有时代特点。 六、文章主旨 本文通过对比的手法, 用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返, 衬托骆驼以坚韧不拔 的毅力,百折不挠的精神,战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物,赞扬了骆驼的 高尚的思想境界。 七、文章结构 全文分为两个部分 第一部分(1~10)写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第 1 段为这部 分的第一层,作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。第 2 至第 4 段是第二层,作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。第 5 至第 10 段为第三层,作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。这 部分中, 作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现, 都是为了下文突出刻画骆驼做铺 垫,都是为了从反面衬托骆驼。 第二部分(11~19)写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。第 11 段是这部分的第一层,正 面描写骆驼给人的印象。第 12 段是第二层,用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。第 13 段是第三层,写骆驼瘸着腿、忍着痛,不顾路途的遥远和艰险,克服重重困难的寻宝经过。第 14 至 16 段为第四层,写骆驼来到珍宝关后,没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝,而是要了适于 在沙漠中生长的植物。第 17 至 19 段是第五层,写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。 八、写作特色 1.结构安排匠心独运,有详有略,对比强烈
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作者对文章内容作了精心的安排。全文写了三十余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色, 详略有别。 先分别写二十多种动物如何上路又无功而返, 再集中笔墨详写骆驼是如何战胜重重困难 获得成功的。另外,前半部分大喊大叫、热闹非凡,与后半部分的不声不响、沉着坚忍,形成相得 益彰的强烈对比,起到完整而有力地表达主题的作用。 2.运用象征手法,使童话内涵丰富 首先, 那大群动物争先上路寻宝而又纷纷半途而废的画面, 就是对人生世相的富于讽刺意味的 写照,天下无人不爱宝,可是真正得到宝的人并不多。有些人是错将废物当作宝,更有些人明知什 么是真正的宝,什么是人生最有价值的追求,可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。对我们许多人来 说, 那寻宝路上的纷纷攘攘的动物们, 不正是一面令人尴尬的镜子吗?而骆驼, 那迈着沉稳的步子, 在沙漠中踽踽独行的骆驼,则是理想的人格和顽强执著、无私奉献精神的写照,世间真正的无价之 宝不是珍珠玛瑙、 金钱财富, 而是骆驼精神! 惟有这种宝物才具有无限的魔力, 能把沙漠变为绿洲, 能使人间充满爱的温馨,使生活变得越来越美好。这些正是具有丰富的象征意义的。 3.语言鲜明、生动、准确,富有感染力 比如,作者写动物们上路寻宝:大象“他还叫上老伴,好助他一?鼻?之力”,这里化用成语“一臂 之力”,写得生动形象,饶有趣味;金丝猴用“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”,准确地写出了金丝猴毛 发的颜色和质地特点;写狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀这些大型动物使用“大模大样”,写 河马使用“肥胖愚蠢”,这些词语都写出了它们的特点。写动物的叫声:“狮吼,狼嚎,虎啸,马嘶, 驴鸣,牛哞哞,羊咩咩,鸡喔喔,鸭呷呷,鹅哦哦,鸽咕咕……”其中有单音词,有叠音词;有动 词,有拟声词,无不准确而生动,形象地写出了各种动物吵吵闹闹、一片混乱的样子。写作者赞扬 的骆驼,文中一连用三个生动的比喻“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中”,“是个非常出色的 ?马拉松?长跑家”,是“沙漠之舟”,形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。 九、课后习题解答 (一)提示:骆驼寻宝成功的主要原因是,他有着坚定的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的 毅力。文中是这样写的:“骆驼一路前去,看到一个个走回头路的野兽,可是他并不灰心,坚信勤 奋努力是有希望寻到宝的。”正是这坚定的信念,使他没有像其他野兽那样半途而废,而是不怕艰 难险阻,克服难以想像的困难,终于找到了宝贝。写骆驼过“冰凌湖”时作者这样写道“那些冰凌冷 得钻心疼,骆驼还是鼓足勇气,一步一步向前走。”写骆驼穿行“热风洞”时:“……他浑身上下热得 难受, 全身蒸发着汗水, 胃里空了, 驼峰瘪了, 但是这一切都挡不住骆驼前进的信心。 ”写骆驼过“夹 扁谷”时:“骆驼以最大的耐性,强行穿走这两里长的?夹扁谷?。”正是由于骆驼有着这样的勇气和信 心,所以才能战胜重重艰难险阻。而当仙女笑盈盈地问他究竟要寻什么样的宝时,骆驼说,这地方 实在太美了,要是有个宝能把他居住的沙漠变成这个样子就好了。当仙女“劝他在这个美丽的地方 安家落户”时,“骆驼说,如果留在这儿享福,就等于?得宝失宝?,他不能这样做。”这充分说明了骆 驼寻宝的目的不是为了自己,而是为了改变沙漠的面貌。正是由于上述原因,骆驼终于找到了真正 的宝贝。 (二)提示:抓住动物的特点及写作效果。
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1.写大象,作者抓住了大象耳朵大,力气大,鼻子长的特点来写。写耳朵:“比蒲扇还大”, 突出其耳朵之大;写力气:“背上一千公斤香蕉”,说明他力气大;作者还化用成语“一臂之力”,以 “一?鼻?之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。 2.写金丝猴,作者抓住了金丝猴毛发的特点,用了一个形象的比喻:“穿上金光灿灿的丝绒 袄儿”,写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。 3.作者用了“一群”“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。 把鸭子寻宝的动机说成是:“买个清水池塘……洗澡”,写出了鸭子喜欢戏水的特点。 4. 作者只用了“巨人”和“高瞻远瞩”两个词就把长颈鹿脖子长、 看得远的特点形象地写出来了。 5.“黄绿交织的彩羽”写出了鹦鹉羽毛的美丽;“饶舌”则写出了鹦鹉善于鸣叫的特点。 (三)、(四)略 【同步达纲练习】 一、为下列词语中加粗的字选择正确的读音 1.踽踽前行 A.yǔ B.yúC.jǔ( ) 2.旱獭 A.là i B.tǎ C.lǎn( ) 3.偎依 A.wēi B.wěi C.wè i( ) 4.流水淙淙 A.chōng B.có ng C.zōng( ) 二、下列词语书写全部正确的一项是( ) A.高瞻远瞩 兴致勃勃 水泻不通 瀚海 B.驮人载货 花团锦簇 养尊处优 对峙 C.豁然开朗 脑羞成怒 万紫千红 嫉妒 D.言归于好 垂头丧气 一瘸一拐 刹那 三、下列词语中加粗字的解释有误的一项是( ) A.兴致勃勃(兴盛的样子) 温馨(芳香) B.跃跃欲试(急于要动的样子) 狼嗥(大声叫) C.豁然开朗(开阔的样子) 簇拥(聚集) D.高瞻远瞩(长远规划) 瘸子(跛) 四、请在下面的括号中填入描写各种动物叫声的词 鸡( ) 鸭( ) 鹅( ) 鸽( ) 马( ) 驴( ) 牛( ) 羊( ) 狮( ) 虎( ) 狼( ) 麻雀( ) 五、给文中横线上填词最恰当的一组是( ) 骆驼一进关,清风徐徐,送来了一阵阵泥土的温馨和花朵的芬芳。走出关口, ___________________,只见一片好风光:草坪绿得可爱,像铺上了用纯羊毛织出的最精致 的绿毯子。草坪后面,是___________________的花坞,春夏秋冬四季的花都在开放。花坞 前面是一道清清的小溪,它___________________地唱着欢乐的歌,流进了一个水波粼粼、
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银光闪闪的大湖。湖面的尽头是隐隐的青山,___________________,像座翡翠的绿屏风。 屏风上,点缀着无数红花,老远望过去,又像一张“万绿丛中点点红”的风景画…… A.豁然开朗 万紫千红 淙淙潺潺 重峦叠嶂 B.别有洞天 花团锦簇 奔腾不息 峰峦起伏 C.别有洞天 万紫千红 奔腾不息 重峦叠嶂 D.豁然开朗 花团锦簇 淙淙潺潺 峰峦起伏 六、简答题 “他像一支蜡烛,虽然照亮了别人,却毁灭了自己。” 1.这句话对“他”的行为是否赞赏?为什么? 2.不增删文字,将此句改成意思完全不同的一句话。 七、阅读下面的文段,回答文后的问题 (一)哭泣的椅子 ①我一天一天地长大, 我家厨房餐桌边的椅子也在一把一把地增加。 我的弟弟妹妹们根据自己 出生的顺序依次决定自己想要的椅子。这种选择是从我开始的,因为我是老大,随后是妹妹格洛丽 亚、弟弟布雷特和特里。 ②我选择了斜对着爸爸的椅子。人人都知道这是“马西娅的椅子”。不过,有的时候,我会把椅 子让给客人坐,它还有一个更出名的名字——“哭泣的椅子”。我的家人、朋友和邻居如果想好好地 大哭一场,或者希望有人能与他们分担忧愁的时候,他们就会坐在那张椅子上。 ③我们家的人都非常好哭,从我的父母纳塔利和朱厄尔· 布什开始,一直到他们的四个孩子, 我们都是喜欢哭泣的人。 这倒并不是因为我们的生活中充斥的都是意外的悲剧, 也不是因为我们的 心总是沉浸在悲痛之中,而只是因为哭泣能够抚慰我们的心灵。 ④妈妈说“马西娅的椅子”变成大家的“哭泣的椅子”是很自然的,因为我是家里最心软、最喜欢 哭的人。我在我的生活中最善于利用这张哭泣的椅子。当我的狗米莉死了的时候,当我爸爸在一次 车祸中受伤的时候, 当爸爸为我们唱一支有关一个残疾小女孩的歌的时候, 当我在我们家的黑白电 视中看到超人带着一个残疾的小男孩飞翔的时候, 当我两岁的弟弟特里想成为超人、 从邻居家的高 墙上跳下来的时候,它都是我哭泣的宝座。每当我的男朋友甩了我,还是我甩了他们,我都求助于 我的“哭泣的椅子”。 ⑤不过,我并不是一个不快乐的孩子。实际上,恰好相反,我非常快乐。“哭泣的椅子”为我提 供了一个放下我情感包袱的地方,因此我的人生能够一帆风顺。 ⑥当然也有一些时候,我在“哭泣的椅子”上流下的是喜悦的泪水。当妹妹格洛丽亚和我被选为 拉拉队的成员的时候,当我被选为班干部的时候,当我被誉为最乐于助人的孩子的时候,当我去上 大学的时候,当我从大学回家的时候,当我订婚的时候,当我怀上每一个孩子的时候,我都会流下 喜悦的泪水。 ⑦当然, 如果有其他人需要借用“哭泣的椅子”, 我都会很乐意地出借“马西娅的椅子”。 比如说, 住在街对面的弗兰和鲍伯, 就时常在我们家的餐桌边与我们一起分享咖啡和故事, 有时也会坐在那
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里哭泣。时至今日,“哭泣的椅子”上仍然上演着一出出故事,它也依然被放在我父母家。弗兰和鲍 伯却早已经搬走了。但是鲍伯死后,弗兰又回来使用过“哭泣的椅子”。 ⑧一年又一年,“哭泣的椅子”工作得非常出色。所以,我决定在一所教会学校的幼儿班中也这 么做,在那里我教了 7 年书。我在试图安慰我幼儿班中的一个学生的时候,这个念头突然出现在 我的脑海里。这个孩子每天早上上学的时候都哭个不停,而且一天当中总要哭几次。他的父母离婚 了。小家伙从爸爸手中转到妈妈手中,他永远不知道谁会送他上学,谁又会接他放学。 ⑨在举行了一番仪式之后,我宣布“哭泣的椅子”来到了我们的教室。 ⑩那只是一把普通的椅子,我把它放到教室中一块比较僻静的地方,并且准备了一盒纸巾。学 生们睁大了眼睛听我宣布有关“哭泣的椅子”的规则.他们还产生了一些自己的想法。 1.“马西娅的椅子”为什么也叫“哭泣的椅子”? 2.“哭泣的椅子”寄托了“我”的哪些人生感悟? 3.为什么说“我在我的生活中最善于利用这张哭泣的椅子”? 4.“我”及其他人在“哭泣的椅子”上流下了哪些泪水? 5.选文第④段中有一个排比句,请把它找出来,并说说这样写的好处。 6.选文最大的写作特点是什么?请简述一下。 7.请你以选文的末段结尾中提到的“规则”“想法”任选一个进行续写,字数不限。 (二)拈花惹草 ①我的筑梦屋依山而卧,那小山是我“朋友”的家,我常常去串门找乐子。 ②那里是我家的花园。 ③所有的野花都是我的红粉知己。白山茶是月亮的复制品,又清又远,很脱俗很出世的样子。 木棉完全是男子汉慷慨从容的心情,坠地有声,声音里都是男性的阳刚气息。孤挺花,一枝独秀, 不知清高些什么。酢酱草总是举着它粉红色的小杯盏,小鼻小眼小朵朵,正是娇俏的小家子气,有 着亲切朴素的美。野蔷薇热衷模仿文明,不像木棉那么粗声嘎气。百合最会卖弄风情,老闪着它好 看的纤腰,叫人忍不住要去相亲。至于那些叫不出名字的小草花,藏身路旁,忽隐忽现,像是街上 不经意遇见的微笑,没法不让人心头一暖又一暖。 ④那里是我家的果园。 ⑤我那些山里的朋友,对我把每颗野果“哈”上一口气才敢入口的行径,很不以为然。待各种野 果把我的嘴巴开成五颜六色的染坊之后, 这才觉察山下已是炊烟时分。 满腹而归还不忘了满载而归, 山桃野杏酸梅涩枣揣它满怀,这才算理解了“贪婪”一词的真正含义。 ⑥那里是我家的植物园。 ⑦那些狗尾草、管芒花简直就是我满山播种的浪漫细节,需要了,随时去采两茎、掐一把。狗 尾草毛茸茸的,需得一大束,插在矮矮胖胖、憨态可掬的粗陶黑钵子里,益发显得灵秀纤巧。而这 种鲜明对比的搭配,像一则小幽默,让人忍俊不禁,瞥一眼就开心。管芒花只可三两茎,瘦瘦长长 地立在青花瓷瓶里,像弱不禁风的宫廷侍女,叫人我见犹怜。

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⑧小草算得上热爱音乐的家族,每时每刻都一句一句地轮流起立,在大联唱。风来的时候,还 即兴跳起摇滚和霹雳舞。 ⑨野藤很依人,我看见它不看见它,它都在招手,像牵绊像挥别像等待。等我一握住它小小的 手,它的小小世界就都交给了我。原来它对红尘向往之至,我便遂了它心愿牵它回筑梦屋,从妆镜 顶端一直垂到地毯上,有朋友来闲聊,它也参加一份,渐渐地也就入世了。 ⑩树是山里永葆青春的小伙子,一到春天,爆出枝头的芽苞,像青春痘一样,硬是逼着其他物 种,产生微痒微痛的青春感。也提醒筑梦屋主快快回到烟火人间,享用所剩无几的青春。 那里是我家的动物园。 说来沮丧,别说山中无老虎,连勉强沾上动物边缘的山鸡野兔,也没见过。只好用畚箕在涧水 里捞几尾小鱼小虾什么的,放在玻璃瓶里的那种欢欣,远不是买热带鱼,娇生惯养在鱼缸里的雅兴 可以比拟的。 山里也有噪音,那是各种鸟雀昆虫的叫声,但奇怪的是它们越叫,山越静。这时候,看一眼山 下的腾跃喧嚷,心就闲下来。 山里也有坏人,它叫蒲公英。又小又刁钻,最最沾惹不起。稍不留神惹恼了它,它就四处散布 灰白色的流言蜚语,追都追不回来。担心它们的小语言坏了我的名节,以至山里的朋友不肯再来筑 梦屋做客。 说到做客,属这些朋友最不见外。说来就来说走就走,当吃则吃当宿则宿,很有宾至如归的味 道。蝴蝶、蜜蜂、知了、金盔子、飞蛾、萤火虫,这是我知道来过的,还有来过却没打照面的,只 是来探探我是否搬家,就放心走了。各式各样的小留言上说:得空再来访。它们如此信赖我,因为 知道我不会为了独占它们的美,而把它们活活钉死在墙上,压死在书里,扣死在笼中。我知道它们 有感觉,会痛会流血会因没有自由抑郁而死。 大自然才是我的最爱,也是我爱得起的。爱他们不需要金钱与地位,只要爱心与真诚。这个, 我有! 在我眼中,确切地说是在我心中,山不是山,水不是水,全都是有血有肉有情有觉的生灵,不 能对话也自有心契。 1.第①段中提到的“朋友”都是谁?他们为什么会是“我”的“朋友”? 2.“我常去找乐子”中的“乐子”指的是什么呢?请你概括说明。 3.文中的第②、④、⑥、 段在内容上、结构上起的作用是什么? 4.第③段的第一句话在文中的作用是什么?请找出类似的一处。 5.作者在文中抒发了怎样的情感?请在文中找出原话回答。 6.本文在写作上有哪些特色?举例说明。 参考答案 一、1.C 2.B 3.A 4.B 二、B 三、D
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四、喔喔 呷呷哦哦 咕咕 嘶 鸣 哞哞 咩咩 吼 啸 嗥 喳喳 五、D 六、1.不赞成,因为它的表意重心在后半句话。2.他像一支蜡烛,虽然毁灭了自己,却照 亮了别人。 七、(一)1.我及我的家人、朋友和邻居如果想好好地大哭一场,或者希望有人能与他们分 担忧愁的时候,他们就会坐在那张椅子上,因为哭泣能够抚慰我们的心灵。2.人需要发泄痛苦, 放下一些情感上的包袱。3.因为“我”是家里最心软、最喜欢哭的人,我经常求助于我的“哭泣的椅 子”。4.痛苦、喜悦。5.“当我的狗米莉死了的时候……从邻居家的高墙上跳下来的时候”①具体 描述我如何善于利用这张哭泣的椅子;②用多方面哭泣的细节表现我的富有爱心。6.以椅子为线 索,以哭泣为中心内容表现人生的喜怒哀乐。7.略 (二)1.野花、野果、野草、小飞禽。它们全都是有血有肉有情有觉的生灵,不能对话也自 有心契。2.野花给我的赏心悦目、野果给我的惬意口味、野生小草的开心浪漫之感、小飞虫的以 我为伴等。3.内容上:小结上文;结构上:承上启下,段首排比。4.首括(中心句)。如“那些 狗尾草、管芒花简直就是我满山播种的浪漫细节”。5.“大自然才是我的最爱,也是我爱得起的。 爱他们不需要金钱与地位,只要爱心与真诚。”6.①将野花、野果等拟人化,写得亲切,有情趣。 比如“野藤很依人,我看见它不看见它,它都在招手,像牵绊像挥别像等待,等我一握住它小小的 手。”②比喻手法,比如“白山茶是月亮的复制品,又清又远,很脱俗很出世的样子”,写出白山茶 花清纯的特点。

10.《地毯下的尘土》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 葱 c ng 茏 l ng:青翠茂盛。 眷顾:关怀照顾。 津津有味:特别有兴味。 勉强 qi ng:课文中的意思是将就,凑合。 打量:观察(人的衣着、外貌)。 真挚:真诚恳切。 异口同声:不同的人说出同样的话。形容很多的人说同样的话或意见相同。 遗憾:课文里是失望、不满足的意思。 教诲 hu :教训,教导。 二、相关背景: 关于作者 莫德· 林赛,美国作家。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意
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标题“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。 小姑娘米妮自觉主 动地打扫地毯下的灰尘,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。地 毯下出现的金币只是为了告诉读者,一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。故事的结尾告 诉读者,米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。这实际上是在教育小读者要向 米妮学习,也养成良好的习惯。 二、文章脉络 家境拮据,生活窘迫 寻找工作,误入小屋 收拾房间,受到赞赏 接受邀请,细心工作 风景迷人,忘了工作 心理矛盾,完成工作 十二金币,酬谢诚实 三、写作方法 多种表现手法的运用 除了用下面与侧面描写相结合突出人物的形象和思想性格外, 故事的重点是写米妮打扫地毯下 的尘土的情节, 这是作者精心设计的。 作者巧妙地把故事的发生安排在米妮留在小矮人那里的最后 一天,由于米妮津津有味地欣赏窗外的美好景象,“连要干的活都忘了”,打扫完屋子后,来不及打 扫地毯下的尘土了。在这里作者变换了一种写法,不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者十 分巧妙地运用心理描写手法,即采用形象化的描写来写米妮的心理活动。 四、重难点导析 1、标题的深意 《地毯下的尘土》这个题目很有深意,耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。 通读全文便可知,“地毯下的尘土”是全文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容,小姑娘米 妮自觉主动地打扫地毯下的尘土, 是表现米妮诚实的一个重要情节, 也是揭示作品主题的一个重要 内容。 故事开头也不像一般文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的,而是从米妮的身世讲起,经过层层 的铺垫之后,在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。 2、精句解析 他们一边说,一边叹气。吃完晚饭,米妮开始洗盘子,并把他们一个个地支走了。他们时不时 地打量她,还悄悄地谈论她。当最后一个盘子洗完的时候,他们叫来了米妮,对她说: 亲爱的凡间女人,你是否愿意在这儿长住, 当我们的仙女正休假外出? 如果你的真诚和善良如一, 我们的报答将要把你眷顾。
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这段话在叙事中包含着丰富的内蕴和情趣。小矮人的“说”和“叹气”是故意试探米妮是否勤劳、 善良;“不时地打量”是对小米妮的观察,是一种认识过程;“叫来”米妮是观察后的结果,然后用诗 句渲染、烘托米妮的形象,突出了主旨。 3、文中为什么两次写到小姑娘看窗外的风景 窗外的景色是“从未见过的美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”,于是“来不及 打扫地毯下的尘土了”, 作者又用星星的形象“透过窗户, 向她眨着眼”, 用星星的语言“那位小姑娘, 诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出故事的重点情节“地毯下的尘土”, 第二次描写,引出米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段生动细致的心理描写,使一个诚实善良的小 姑娘形象跃然纸上。 【第三部分:类文品读】 最好的朋友往往也会闹点别扭,墨与砚从来就是一对配合得很好的伙伴。假说,他们也有过一 次矛盾。 有一天,黑墨忽然长叹一声,对砚台说:“老兄啊!我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑 硬朗的身骨,到哪儿不受欢迎?干吗要在你这小天地里转一辈子呢?” “你这话是什么意思?”砚台翻了翻眼皮,瞪着黑墨问。 黑墨昂着头,傲慢地答道:“你这点小肚子,岂能容纳我这块大料?你瞧我稍微转动一下身子, 就碰到你的腹壁;再一转身,就要顶穿你的肚皮了。要是让我出去,在桌面上或是地面上打转转, 保证可以磨出更多的墨汁来。” “我劝你别好高鹜远了,”砚台笑了笑对黑墨说,“实践证明,我们只有密切配合,才能发挥作 用,否则将一事无成。” “哼!你压制我的才能这么多年了,难道还想压我一辈子吗?”黑墨拉长了他那副黑面孔,气势 汹汹地质问砚台。 “我这是好心劝你,听不听由你。” “不管你怎么说,我也要离开你!”说完,黑墨腾地跳出砚台,在桌面上呼呼啦啦地转动起来, 一边转一边高声对砚台说:“今天,我要让你看看我的能耐!瞧我转得多灵活,多带劲,简直就像 在溜冰场上进行滑冰表演一样!” 黑墨转啊,转啊!转得头昏眼花,猛一跤跌在桌面上,腰也扭了,腿也折了,可是瞧瞧桌面上, 却一点墨汁也没有。 砚台诚恳地说:“你不听忠告,才吃了这个大亏。你把自己的能耐估计得太高了,其实,离开 了水和我,你又有什么作为呢?快回来吧!” 黑墨重新跳进砚台,转上几圈,脚下就涌出了香喷喷的墨汁。 从此以后,黑墨就安心地在观台里转磨,再也不想跳出去了。 1.这则寓言故事告诉我们的主要道理是什么? 2.分别找出能表现黑墨骄傲的语言、动作、神态的例句。 3.文中“腰也扭了,腿也折了”实际上是黑墨 情形的拟人化。
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4.你能从这则寓言故事中受到哪些启示? (答案:1.只有密切配合,才能发挥应有的作用。 2.语言:你这点小肚子,岂能容纳我 这块大材?动作:在桌上呼呼啦啦转动起来。神态:黑墨昂起头,傲慢地答道。 3.摔损了、断 了。 4.答案可多种,但一定要在情节中有依据,不可牵强附会。)

11.《巨人和孩子》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 栖 q 息:停留。 乐不可支:形容快乐到了极点。 肆 s 意:由着自己的性子,任意。 聆 l ng 听:听。 咆哮:(猛兽)怒吼;形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。课文中指风猛烈吹过的巨 大声音。 翩翩 pi n 起舞:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。 徘徊:指在一个地方来回地走。 妙不可言:妙到极点,无法用言语表达。 欣喜若狂:快乐得像发了狂一样。形容高兴到极点。 二、相关背景: 关于作者 王尔德(1854~1900),在他安息处的墓碑上,王尔德被誉为“才子和戏剧家”。的确,他是 当之无愧的戏剧家。在他事业的顶峰,最具代表的是他的几部大戏,如《温德摩尔夫人的扇子》、 《理想的丈夫》等,都是一时绝唱。说到“才子”,早在王尔德为世人所知之前,年仅二十四岁,他 的诗作就荣获大奖;在他短短的创作生涯中(享年四十六岁),行文演论,无处不是智趣横生。然 而他事业的起飞,风格的形成,可以说都源于童话,也正是他的第一部童话集问世之后,人们才真 正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论,说他的,《自私的巨人》堪 称“完美之作”,整本童话集更是纯正英语的结晶。 1888 年 5 月,他的第一部童话集《快乐王子及其它》 (包括《快乐王子》、《夜莺和玫瑰》、 《自私的巨人》、《忠诚的朋友》和《神奇的火箭》)出版了。这本书立刻轰动一时,书的作者也 成了人们注目的中心。1891 年 12 月,他的另一部童话集问世——《石榴之屋》,收有四部童话: 《少年国王》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》和《星孩》。这部书并未像王尔德的第一 本童话那样立即受列欢迎,而是渐渐地,特别是在王尔德死后,才成为家喻户晓的故事集。 1885 年和 1886 年,王尔德的两个儿子先后出生,当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之 中一定获得了许多灵感。他的儿子后来回忆说:“(父亲)有时会跃在育婴室的地上,轮番装成狮 子、狼、马,平时的斯文形象一扫而空……玩累了时,他会让我们静静听他讲童话故事,讲冒险传 说,他肚子里有讲不完的故事……”童心是童话的源泉,所以童话和儿童有不解之缘;而童话引申
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出的意义, 却可以和保有童心、 乐于幻想的成年人共鸣。 王尔德很追求语言的表达效果, 他的童话, 讲述性的特点很强。看他的童话,犹如听着琅琅上口的叙述,韵律无穷。几乎所有和王尔德熟识的 人在回忆他时,都会提到王尔德无以伦比的口才。看他的童话,每每让人觉得,这位生活在 19 世 纪维多利亚时代的伟大作家,依然在和我们娓娓交谈,而我们被他的谈吐折服了、迷惑了,像所有 听过他讲话的人一样。 机趣和戏剧性,几乎孪生于他所有的童话中,也是他童话最吸引人的地方。王尔德善于用华丽 的笔法和生动的比喻造成机趣的描写风格, 而他每一篇童话所贯穿的善良与美丽形象所经历的变迁 ——心的破裂与死亡, 以及其中的对抗和冲突所产生的戏剧性的效果——紧紧扣住读者的心弦。 王 尔德将人性的至美归于至爱,像《快乐王子》中的王子和燕子;《夜莺与玫瑰》中的夜莺。几乎每 一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象, 体现了王尔德追求理想艺术的初衷, 无愧为这位“为 艺术而艺术”之始祖的佳作。一次,王尔德给儿子讲《自私的巨人》,竟然情不自禁哭了起来。儿 子问他为什么哭了,王尔德说,真正美丽的事物总会使他流下眼泪。 两部童话集在许多方面有区别,体现了作者风格的转变。第二部童话文体更趋华丽,《圣经》 体的代名词出现得更为经常。 王尔德强调他的作品是以理想的而不是复写的方式来描写现实, 也是 对摹拟生活的当代艺术的反弹。不过有时这种“反弹”稍嫌太过,使得故事节奏变慢,失去了应有的 明快生动。 有谁会想到,这位 19 世纪最伟大的英国文学家,在临死的时候竟会一文不名,连房租都得由 朋友代付?王尔德的一生经历了大起大伏,时而如日中天,时而一落千丈。这位不齿于摹拟生活, 追求理想艺术的文学家,却发现自己的童话《快乐王子》惊人地预写了自己的一生。无数后来的学 者试图评价王尔德的功过,我想引其中的一评作为归结:“他属于我们这个时代更多于属于维多利 亚那个时代。现在,远离了那些丑闻,岁月肯定了他最优秀的著述,他安静地来到我们面前,杰出 而高大,讲着寓言和哲理,欢笑而又哭泣,如此娓娓不绝,如此风趣不俗,如此确凿不移。” 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 文章通过孩子与巨人的冲突,意在告诉读者,人们会为自私付出沉重的代价。 二、文章脉络 文章可以分为三个部分。 第一部分(1~2),写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 第二部分(3~10),写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园,致使花园里没有了春夏秋三季 而只剩下肆虐的冬天。 第三部分(11~22),写孩子们给花园带来了春天,给巨人带来了巨大的变化。 三、写作方法 1、语言特点及修辞的运用 作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的作用,写得形象生动、充满感情。 先看语言的使用。
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写巨人不在时的花园:青草是“绿茸茸的”,花朵是“粉扑扑的”,果实是“累累的”,且叠音词表 现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私,则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度之后到花 园去,用的是“轻轻地走下楼,悄悄地打开前门”。当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时,用了“激 动”“奔”“急匆匆”来表现他急切的心情。 再看修辞的使用。 写花园美丽和花朵之多,使用了比喻的修辞:鲜花“多得像天上的星星”。第八段中,写花园没 有了孩子,则大量使用了拟人的手法:“小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探 出头来,看见那个告示后,它对孩子们的遭遇深感同情,于是又把头缩回去,继续睡觉了。”表现 了小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满,对孩子们充满同情,是那样的爱憎分明。 四、重难点导析 1、精句解析 然而春天再出没有出现,夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园,却什么 也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。就这样,巨人的花园里终年是寒冬,只有北风、冰雹, 还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。 段中“春天”、“硕果”有丰富的象征意义,引人联想;“千家万户”与“巨人”的对比突出了巨人的 凄凉结局。秋天的话指出了这种结局的原因,从而有力地凸现了文章的主题。 2、关于文章的立意 巨人由于自私而把孩子们赶出了花园,花园里从此不再有春天。“我真不知道春天为什么迟迟 不来”,他也急切地“盼望着天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可 喜的变化, 他终于明白了是由于自己的自私而带来的恶果。 特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人 抱上大树之后,“树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头放声歌唱”,“小男孩也伸出双臂搂 着巨人的脖子,亲吻巨人的脸”,这些变化更让他深受感动,他由此而深深地觉悟,变得充满爱心。 【第三部分:类文品读】 一个裁缝和一个金匠一起外出旅行。一天傍晚,当太阳落山的时候,他们听到从远方传来乐曲 声,而且越来越清脆。乐声独特、悦耳,使他们忘了疲劳,加快脚步往前走。 月亮升起来时,他们来到一座小山丘上,在这里,他们看到一群矮小的男人和女人。他们正手 拉着后,一边欢天喜地转着圈跳舞,一边用甜美的歌喉唱歌,这就是两位流浪者听到的乐曲。中间 坐着一位老人,他比其他人稍微高一点儿,穿着一件花外套,灰白的胡须挂在胸前。两个流浪者惊 呆了,站在那里看他们跳舞。老人向他们招手,示意他们进来,人们也主动松开手让他们进去。金 匠是个罗锅,他和其他驼背的人一样鲁莽,他首先进去,裁缝起初有些胆怯,往后退缩;后来,当 他看到他们跳得那么欢畅时,他也鼓起勇气走了进去。矮人们又重新拉成圆圈,继续像狂欢一样唱 歌跳舞。但是,老人从腰带上取下一个刀片,磨了起来,磨快之后,他回身看两个陌生人。他们感 到害怕,可是不容他们多想,老人抓住金匠,转瞬间把他的头发和胡子剃了个净光;裁缝也落了个 同样的结局。老人剃完以后,亲切地拍了拍他们的肩膀,好像是说,他们不错,没有反抗,心甘情 愿地让剃光了,这时,他们心里也不再感到害怕了。老人用指头指了一下旁边的一堆煤,示意他们
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把煤装到自己口袋里。他俩虽然不知道这些煤对他们有什么用处,他们还是照办了。然后他们继续 赶路,去找住宿的地方。他们来到一个山谷时,附近的寺院的钟声打了十二点:歌声骤然停止,一 切都消失了,只有冷清清的月光照着山丘。 两位流浪者找到了一个住处, 铺上杂草, 盖上外套, 因为太累了, 忘记了把煤从口袋里拿出来。 正由于身上感到压力,所以比平常醒得要早一些。他们从口袋里往外掏时,简直不敢相信自己的眼 睛:口袋里装的不是煤, 而都是黄金。这时,头发和胡须也恢复了原样儿。 他们一下子变成了富翁。 但是, 生性贪婪的金匠往口袋里装得多, 得到的黄金比裁缝多一倍。 对一个贪婪的人来说, 钱越多, 占有欲越强。金匠向裁缝建议再留一天,以便晚上再到山上老人那里去拿更多财富。裁缝不想去, 说道:“我够了,已经满足了。我现在成了师傅,要与我心爱的对象(他这样称呼自己的情人)结 婚,我便是一个幸福的人啦。”可是他为了照顾金匠,决定再留一天。 晚上,金匠肩上搭了几条口袋又到山丘上去了,他想装回来更多的东西。他发现,矮人们与前 一天夜晚一样,正在唱歌跳舞,老人又给他剃光了头发和胡子,示意让他带煤走。他毫不迟疑地尽 量往口袋里装,然后心满意足地回去了,又用外套盖在身上。他说:“尽管黄金会压身子,我也要 忍受着。”他终于带着甜的预感睡着了,他想着,明天醒来时他就是腰缠万贯的大富翁了。 他睁开眼了,马上起身去查看口袋,但是,他惊讶地发现, 从口袋里拿出来的全是黑煤。他想, 前一天夜里得到的黄金还在吧,于是他取了过来,他惊奇地看到,黄金又重新变成了煤。他用沾满 煤粉的手打自己的前额,感到头发和胡子全剃光了。但是,他的不幸还远远不止这些,他现在才注 意到,除了背上的罗锅,前面长出了同样大的鸡胸。他认识到这是对他贪心不足的惩罚,便嚎啕大 哭起来。 善良的裁缝被吵醒了,他心力安慰这个不幸的人,并对他说:“你是我的旅伴,就和我一起过 日子吧,你可以他享我的财富。”他恪守自己的诺言,便是,可怜的金匠不得不忍受前鸡胸后罗锅 的折磨,光秃的脑袋只好用一顶帽子遮丑。 (选自格林《矮人的礼物》) 1.概括本篇童话的情节和主题。 情节: 主题: 2.第一次老人剃光金匠和裁缝的头发,这个情节的作用是什么? 3.第一次老人要金匠和裁缝装煤,让人莫名其妙,这样设计情节有什么作用? 4.金匠第二次转去,这部分能否去掉,为什么? 5.童话最后一句的作用是什么? 6.假如金匠第二次又得到金子,裁缝会怎样?金匠会怎样,发挥想象,改写一个结尾。 (答案:1.情节:外出旅行的裁缝和金匠从矮人那里意外地得到一笔财富,金匠因贪婪而痛 苦一生。主题:劝人为善,不可贪婪。 2.考验两个是否善良;为后文金匠成为光秃的人作铺垫。 3.只有这样,才会让金匠的后悔符合情理。 4.不能,如果去掉,体现不了金匠的贪心,达不 6.略) 到童话教育人的目的。 5.告诉人们:贪婪的人终得惩罚,善良的人幸福快乐。

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12.《蟋蟀在时报广场》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 喧闹:声音大而热闹。 孤苦伶仃:无依无靠,孤单困苦。 家喻户晓:家家户户都知道。 忧郁:忧伤,愁闷。 陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动之中。 弥 m 漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。 涟 li n 漪 y :细小的波纹。 萦 y ng 回:盘旋往复。 情不自禁:抑制不住自己的感情。禁 j n,控制,抑制。 如痴如梦:形容人的精神过分专注于一件事而失去常态,神思恍惚(hu ngh )。 自告奋勇:形容自己主动要求承担某项任务。告,称说,表明。 二、相关背景: 1、关于作者 乔治· 塞尔登(1929~),美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德,1951 年在耶鲁 大学获学士学位。著有多种儿童文学作品,如《能潜水的狗》(1956)、《海底公园》(1957) 等,最负盛名的是《蟋蟀在时报广场》(1960),这部作品受到美国《图书馆杂志》《纽约先驱 论坛报》书评版的好评,荣获纽伯利儿童文学奖第二名。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特 故事的续集:《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》(1981)、《蟋蟀切斯特的新居》(1983)。 2、关于课文 乔治· 塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”,那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。40 余年过去了,那 只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着,叫得使人心慌,叫得使人心动,叫得使人心疼,叫得使人心碎。在它 的叫声中, 我们可以初步地了解美国的风土人情, 了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况, 了解人性的美好。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 《蟋蟀在时报广场》 是一篇富有异国风情的优秀童话作品。 通过这篇童话可以让我们了解美国 的风土人情,了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况,了解人性的美好。告诉我们:真挚 的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的阴云,获得事业上的成功。 二、文章脉络 全文共 22 段,可分为如下情节: 切斯特初到纽约 切斯特初露才华
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切斯特误食钞票 切斯特答谢朋友 欢庆宴引发大火 切斯特广场音乐会 三、写作方法 1、通过刻画典型化的形象表现主题 这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事, 但这些动物实际上都是社会底层有代表 性阶层的化身。 老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影; 蟋蟀切斯特是进入城市后得以发展的乡 村流浪歌手的象征; 小学生马里奥则是城市贫民的代表。 这篇童话热情地歌颂了下层社会人与人之 间种种美好的品德。 2、关于角色 正直的蟋蟀、聪明的老鼠、宽厚的猫儿,无不形象鲜明,生动可爱。如果说老鼠塔克和猫儿哈 里是城市流浪者拟人化的形象, 那么切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身, 小学生马里奥则是城市贫 民的代表。切斯特,他的名字足以证明它是一个有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯 基和李斯特两位音乐家名字的混合, 这不过是作家给他贴上的醒目标识, 使我们不致将他与别的蟋 蟀混同起来,其实他本人也并没有那方面的自信,他最多能意识到自己是一名乡下的歌手,他为清 澈的露珠欢呼,为芬芳的花朵歌唱,为寒冷与饥饿悲鸣,一切都来自他天然的感情。塔克老鼠与哈 里猫这两个纽约佬有相当丰富的生存经验、技能和阅历,他们熟悉都市犹如切斯特熟悉乡下一样, 乔治· 塞尔登将城市人的精神及习性刻画得入木三分,塔克老鼠和哈里猫活脱脱纽约的两个居民, 他们具有看风使舵的本领, 凡事都能找到于自己有利的一面, 我们完全不用担心切斯特会被这两个 纽约佬教唆坏了,或者遭到他们的算计,塔克老鼠和哈里猫本质不坏,他们不过是沾染了一些城市 人的恶习而已。 四、重难点导析 1、返朴归真的“田园梦” 一个人突然间获得巨大的成功——尤其是来自社会最底层的人——往往会忘乎所以。 蟋蟀切斯 特却不是这样,他获得巨大的成功之后,首先想到的是“故乡的草地、树墩和小溪,想念故乡的土 拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们”,并下决心告诉繁华的大都市,要回到家乡去。这不是一般人所能理 解的,这恰是课文的难点。作者意在说明西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受,却是以牺 牲人的心灵自由和个性完整为代价的,因此,对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说,他们更向往 的是人类古老的乡土家园。 2、精句解析 老鼠塔克看到这一切,非常兴奋。他认定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告诉切斯特,才能是宝 贵的东西,绝不能让它白白浪费掉。纽约的人愿意对有才能的人付出报酬。 用社会性、人性的视角来写童话于此可见一斑。文句反映了美国社会文化某些积极的因素,给 人启迪。
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3、关于故事 作者通过一个个生动感人的情节告诉读者:友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋 蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生;生活没有了着落,是马里奥收留了切斯特,使 他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特不慎咬坏钞票而遭到禁闭时,是塔克 解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事 业上获得成功谈何容易?可是来自乡下的切斯特却成功了, 他的成功完全来自真情: 是马里奥使得 无家可归的切斯特有了归宿; 是素不相识的音乐教师梅斯德利先生发现了切斯特的音乐才能, 又是 他的宣传,使切斯特家喻户晓,“人们积聚在报摊周围听切斯特演奏”,切斯特很快成为广播和电视 里的“新闻人物”。切斯特能够成为“纽约最著名的音乐家”,还得力于塔克的帮助,“他认定切斯特 是很有才能的人。他告诉切斯特,才能是宝贵的东西,绝不能让它白白浪费掉。”塔克自告奋勇地 做切斯特的“业务经理”,并“指导切斯特跟着收音机更好地学习人类音乐”。可以说,如果没有他们 的无私帮助, 切斯特是不可能获得成功的。 作者通过蟋蟀切斯特的成功, 热情地讴歌了友谊与真情, 作者把蟋蟀切斯特在纽约的遭遇写得曲折而有真切感人。 【第三部分:类文品读】 女神雕像 ①那里有小河,有草坪,有树,有鸟,有清爽的空气。那是个城市人最爱去的地方,那是个最 易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次,就再也忘不掉那地方了。 ②我又去那地方的时候,河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像,白色大理石雕就,身材修长, 披着长长的飘带,面带微笑,温柔地注视着迎面走来的男男女女。我端详着女神,心里油然生出一 股喜悦,欣幸我所生活的城市,又多了一缕爱意,增添了一分柔情。此后我就常到这里,像拜访可 敬的女士,像会见纯洁的朋友,我们默默地球 C。我从和她的一次次交谈中,获得感悟,受到陶冶。 ③我再去那地方的时候,感到女神有些异样,忙走近她,突然发现,她右手的中指断了一节。 我愣了一下,心疼地抚摸她的伤处,坚硬的大理石竟有微微的温热。断指仿佛还滴着鲜红的血。女 神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天的散步,没有减轻丝毫的烦闷,反增添了一分深重。 ④一连几夜,我都在做着奇奇怪怪的梦:先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来,头发蓬乱,两眼 发红,不断撕抓着胸口,衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁,就吼叫着,捡起石块砸断了女神 的手指……又梦见一位青年,眼神忧郁,在河边走着咕味着。他咕哝几句又嘿嘿地笑,笑过,又咕 哝。走到女神身旁,斜视了一会儿,突然恶狠狠地骂了句脏话,猛扑上去,张开大口,露出钢钳似 的板牙, 就把女神的手指咬断了。 我断定, 他是在多次的失意之后, 对周围的人产生了一种致意…… 再一次,又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来,一路走,一路随心所欲地掐掉刚开的花朵,折 断嫩绿的树枝,踢倒大熊猫形状的垃圾筒,打碎电线杆上的路灯。走到女神身旁,也就随心所欲地 砸断了女神的手指。我看着他远去的背影,愣愣地猜想,他是因生活的坎坷太多,要借此发泄胸中 的积怨,还是因从小缺乏教养,积成了摧残美好事物的恶习?…… ⑤女神的断指,使我有好多日子难以安宁。

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⑥我到那地方会得更勤了,不只是为散步.更多的是为探望受伤的女神.看她的伤处是不是还 在滴血.看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿,是不是长出了完整的新的手指。女神很年青,年 青的女神生命力是极强大的。 ⑦女神仍然挺立着,仍然微笑着,仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女,无怨无恨,稳稳静 静。稳静是自信。她撒播着爱,她耐心地等待着收获的季节。 1.文段①中“我只去过一次,就再也忘不掉那地方了”的原因是什么? 2.文段②中“我”所见到的女神雕像形象有什么特点?从哪里可看出来? 3.文段③中“我”感到“反增添一分沉重”,为什么? 4.文段④中借写梦境,具体叙述“醉汉”、“一位青年”、“一个面目模糊的人”砸断或咬断女神 手指的情景,目的是什么? 5.文段⑥画线的句子表达了作者什么样的思想感情? 6.文段⑦中“收获的季节”比喻什么? 7.女神雕像在文中象征什么? (答案:1.那里有一尊女神雕像。 2.美丽。白色的大理石雕就,身材修长,披着长长的 5.渴望被摧残的美好事物恢复 飘带,面带微笑,温柔地注视着迎面走来的男男女女。 3.因某些人不讲社会公德、摧残美好的 事物而痛心。 4.揭露、谴责社会上存在的种种不文明行为。 完美。 6.比喻美好的事物得到人们珍惜的时刻。 7.象征美好的事物。)

13.《我爱这土地》
【重点难点提示】 重点 1.在阅读过程中感悟和体验诗歌抒情性强、形象鲜明、想像丰富、语言优美的特点。 2.体会意象丰富的内涵。 3.学习诗歌作者巧妙的构思。 4.体会重点诗句在表达诗歌主题上的作用。 5.反复诵读,加深对诗歌内容的理解。 难点 1.抓住重点词句,运用多种阅读方法加深对诗句的理解,领会诗句的内涵。 2.尝试用诗歌的形式表达自己的真情实感、自己的人生体会,展示自己的个性,感受创造的 乐趣。 3.体会诗歌的特点,培养鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确的评价。 关于诗歌的常识 1.诗歌:是通过有节奏、韵律的语言来反映生活,抒发感情的一种文学体裁。 2.诗歌的特点:诗歌具有形象性、抒情性、概括性和音乐性等特点。 3.诗歌的分类:按表达方式分,诗歌分为叙事诗和抒情诗;按体裁分,诗歌分为旧体诗和新 诗两大类。旧体诗的分类,见下表:
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【重点难点点拨】 一、需掌握的字的读音 嘶哑(sī yǎ) 喉咙(hó u ló ng) 汹涌(xiōng yǒng) 吹刮(guā) 温柔(ró u) 腐烂(fǔ) 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字 四、词语积累 嘶哑:声音沙哑。 汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 激怒:刺激使发怒。 温柔:温和柔顺。 腐烂:有机体由于微生物的滋生而破坏。 深沉:沉着持重,思想感情不外露。 五、文学常识 1.作者简介 艾青,原名蒋正涵,字养源,号海澄,笔名还有莪伽、克阿、纳雍、林壁等。1910 年 3 月 27 日生于浙江省金华县畈田蒋村一个地主家庭。因为算卦的说他的“命”是克父母的,所以自幼被 寄养在一位叫“大堰河”的贫苦农妇家里,到五岁才回到父母家中。这使他从小感受了农民的忧郁, 并把自己的命运和他们联系在一起。 在回到家里后, 他一直处在冷漠的空气里。 这幼年的不幸遭遇, 成了他日后作为一个革命诗人的幸运的机缘。从家族关系、生理血统看,他是地主的儿子,而从感 情关系、 心灵系统看, 他却是精神上的“农人的后裔”。 他的诗歌创作正是以此为土壤而生根发芽的, 他正是以歌唱“大堰河”踏上了诗坛。 “五四”运动爆发时,艾青正在中学里学习,受到了爱国主义和科学与民主的启蒙。他曾和同学 一起上街游行,喊口号,砸烂卖仇货(日本货)的商店、捣毁公开卖鸦片烟的“禁烟督察署”,去郊 外迎接路过金华的北伐军。 一九二八年夏,艾青中学毕业,考入了杭州国立西湖艺术院绘画系。学了不满一学期,院长劝 他到国外去学习。 于是在一九二九年春, 他便和几位同学怀着浪漫主义思想逃跑似的到了法国巴黎 学画。最初家里还肯接济,不久就断绝了。他在一家中国的漆作坊找到工作,有时工作半天就到蒙 巴纳斯一家画室画素描。他爱上后期印象派的画家,而看不起“学院派”的绘画。他还阅读了不少俄 罗斯批判现实主义的小说, 苏维埃十月革命的小说和诗歌, 以及欧洲现代诗歌。 凡尔哈仑、 惠特曼、 马雅可夫斯基、兰波等人都对他产生过影响。“九· 一八”事变后的一天,他在巴黎近郊写生,一个 喝醉了的法国人走过来向他嚷道:“中国人!国家亡了,你还在这里画画!”他觉得这话就像在他脸 上打了一记耳光,于是他便于一九三二年初由法回沪。当时国民党和日本已签订《何梅协定》妥协 投降了。 当他看到闸北一带的断墙残壁时, 几乎要哭了。 同年五月, 加入了“中国左翼美术家联盟”,

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同时和江丰、力扬等几个学美术的青年组织了一个美术团体“春地画会”。同年七月十二日,当画会 成员在念世界语时,他和其他十二人突然被捕入牢,到一九三五年十月才出狱。 早在中学时代,艾青就开始学写诗。在巴黎三年“精神上自由,物质上贫困”的生活中,也时常 在速写本里记下一些瞬即消逝的感觉和自己的观点之类的作品, 并且创作了记述他参加反帝大同盟 东方支部在巴黎集会情景的诗作《会合》(一九三二年五月发表于左联刊物《北斗》),但是那时 他的主要精力仍然是从事美术的学习和创作; 到后来他在狱中失去了绘画的物质条件才自然地把精 力转而倾注于诗歌创作。 他曾说: “决定我从绘画转变到诗, 使母鸡下起鸭蛋的关键, 是监狱生活。 ” (《母鸡为什么下鸭蛋》,见《人物》一九八○年第三期)每当不眠之夜,诗人借铁栅栏外的灯光, 在白纸簿上写诗,有时把两句叠在一起了,等天亮再把它们折开重抄。他说:“我借诗思考,回忆, 控诉,抗议,……诗成了我的信念,我的鼓舞力量,我的世界观的直率的回声。” 一九三五年出狱后, 艾青回到家里。 一九三六年上半年在常州武进女子师范教了一个学期的书, 又在上海亭子间里继续写诗。 他把自己从一九三二年到一九三六年写的诗选了九首, 自费出版了第 一本诗集《大堰河》,引起了评论界的注意,后由巴金收进文化生活出版社出版。 1958 年后,艾青在黑龙江、新疆农场劳动。1978 年重返诗坛后,作品思想更趋成熟,感情 深沉,富于哲理。 艾青抗战爆发后曾在山西民族革命大学任教,后任《广西日报》文艺版编辑、重庆育才学校文 学系主任。 1941 年去延安, 曾在鲁迅艺术学院文学系任教。 抗战胜利后历任华北文艺工作团团长、 华北联合大学文艺学院副院长、华北大学第三部副主任。建国后历任《人民文学》副主编,中国作 协副主席。 2.作品简介 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938 年,日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反 抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者 切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 六、文章结构 诗的第一节以一只鸟儿生死眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答,直抒 胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉……”。 七、写作特色 1.用象征手法描绘了一组鲜明的形象,形象地表达出深挚的感情 “土地”可以看做繁衍养育中华民族的祖国大地的象征, “河流”“风”可以看做中国人民不屈不挠 的反抗精神的象征,“黎明”可以看做充满生机与希望的解放区的象征。 2.内涵丰富的意象 诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么 是被暴风雨所打击着的,“河流”何以是悲愤的,“风”又怎么会激怒?读着这些诗句,人们不能不想 到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难, 中国人民正满怀悲愤进行
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不屈不挠的斗争,而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机, 抗战胜利的光明和 希望。 3.巧妙的抒情方式 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”,同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里 面”的是“鸟”,也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联系起来。特 别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局, 也写成了主动的追求,更加真 切地表现了诗人的献身精神,使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言,前八句充分地积蓄 感情,把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情的闸门轰然打开,洪流冲激而下。 这两句诗多少年来,不断地为人们所引用,所默诵,成为人们传诵的名句。 诗人还不断转折和强化自己的感情,以便久久地拨响读者的心弦。人非鸟兽,不言自明,此诗 偏以“假如”开头,这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆,此诗偏以“嘶哑”来形容,这是第二层 强化。 接下来描摹土地、 河流等景观的长句, 可以说是第三层强化。 正当读者为诗人不断的歌唱—— 被顽强的生命力所折服所吸引时,没料到诗篇陡然来了一个大的转折,一个破折号之后突出“我死 了”,让身躯肥沃土地,于是,生前和死后,形成了强烈的对比,而在这强烈的对比和反差中一以 贯之的乃是“鸟”对土地的执著的爱,这真是生于斯、歌于斯、葬于斯,念兹在兹,至死不渝! 4.善于用“的” 字和使用形容词、修饰语 艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情, 喜欢在所描写的对象前面加 上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这是艾青的 自由诗创作不同于其他自由诗作者的一个重要特色。 《我爱这土地》 自然也不例外, 试看诗人在“土 地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语, 就 不难窥见其中的奥秘了。 八、重点语句分析 1.——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。 诗句表达了作者为祖国献身的愿望。 2.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 诗句对于自己为什么悲哀做出了明确的回答,直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 九、课后习题解答 (一)1.诗人用象征的手法,描绘了一组鲜明的形象,并分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明” 不同的象征意义。“土地”可以看做繁衍养育中华民族的祖国大地的象征,“河流”“风”可以看做中国 人民不屈不挠的反抗精神的象征,“黎明”可以看做充满生机与希望的解放区的象征。 2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲 愤以及对光明的向往和希望。 3.课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 (二)这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,为祖国献身的愿望。

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(三)背诵提示:全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,进而续写歌唱的内容;并由 生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后将鸟儿的形象代之以诗人自身形象,诗意层层递进。背 诵时引导学生顺着这样一个思路,既可以背得快,还有助于深入理解这首诗。 (四)完成本题时,要从多角度进行比较,答案不必追求一致,只要言之成理即可。下面提供 的内容仅供参考: 两首诗背景不同:前者是充满硝烟的抗战时期,后者是改革开放的新时代。写法不同:前者借 用鸟的歌唱作比抒情言绪,后者是直抒胸臆。但主题相近:前者抒发诗人面对遭受苦难的大地,要 为此而献身的强烈愿望”,后者是面对这块神奇的土地,表达永远思恋的感情。两首诗都注重意象 创造:如果说艾青是借助“这被暴风雨打击着的土地”“这永远汹涌着我们悲愤的河流”“这无止息地 吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难,中国人民的 无比悲愤以及解放区的勃勃生机, 让人们看到抗战胜利的光明和希望, 那么刘湛秋则是把对中国土 地的讴歌,对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”,既写 出了祖国山川的秀美, 又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。 再如“微风下的湖水”和“一 泻千里” 的“长江”形象地概括出了中国人民敦厚而顽强的性格特征。那“核里已绽开复兴的契 机”“挂霜”的葡萄,更表明中国人民已摆脱了幼稚和愚昧,开始走向成熟。 【同步达纲练习】 一、给下面加粗字选择正确的读音 1.衣着(A zhá o B.zhuóC.zá o) 2.应和(A.héB.huòC.hè ) 3.什锦(A.shí B.shé n C.sí ) 二、在横线上填上合适的字 1.____________期 _____________疵 ______________想 A.瑕 B.假 C.遐 2.____________络 喉____________ 玲______________ A.珑 B.拢 C.咙 3.怂_____________ _____________跃 汹_______________ A.恿 B.踊 C.涌 4.___________导 _______________獗 演_______________ A.猖 B.唱 C.倡 三.解释下面句子中加粗的词并用它们造句 1.这无止息地吹刮着的激怒的风 2.和那来自林间的无比温柔的黎明…… 四、填空题 《我爱这土地》的作者是___________________,原名___________________,你 知道的他的作品或作品集还有___________________、___________________。
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五、阅读下面诗歌,然后回答问题 (一)我爱这土地 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1938 年 11 月 17 日 1.你是怎样理解这首诗的主题的? 2.诗歌中出现了哪些意象?它们有什么象征意义? 3.诗歌的点睛之笔是哪几句? (二)煤的对话 艾青 你住在哪里? 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 你从什么时候沉默的? 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么? 死?不,不,我还活着—— 请给我以火,给我以火! 1.诗歌采用了怎样的表现形式?有什么好处? 2.诗歌写了煤产生的整个过程,请你说说是一个怎样的过程? 3.这首诗所咏的实质上不是煤而是人,你能体会出作者借煤歌咏了人的什么精神吗? 4.这首诗作于 1937 年春天,正是中华民族处于危急存亡的关头。你能结合时代背景和煤的 特点简单分析一下这煤和我们的民族有什么共同之处吗? 参考答案
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一、1.B 2.C 3.A 二、1.B A C 2.B C A 3.A B C 4.C A B 三、1.刺激使发怒。(造句略)2.温和柔顺。(造句略) 四、艾青 蒋正涵《大堰河,我的保姆》《黎明的通知》(写出任意两首诗或两部诗集即可) 五、(一)1.诗歌抒发了作者对祖国的热爱之情,表达了作者为祖国竭尽忠诚和无私奉献的 心愿。2.“大地”、“河流”、“风”、“黎明”;“大地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地;“河流”、“风” 象征人民不屈不挠的反抗精神;“黎明”象征充满生机与希望的解放区。3.为什么我的眼里常含泪 水?因为我对这土地爱得深沉…… (二)1.对话的形式;使煤的内心世界得以表白,灵活、有趣、吸引人。 2.亿万年前,煤是一棵树,后来,恐龙统治了森林,地壳变动,树木被埋在了地层深处,过 了许多年,它最终变成了煤。3.不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。4.我们的民族有着煤一样的 历史,有着煤所遭受的灾难,又像煤一样长久地沉默,更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量,并 和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。(只要能说出一、二点就很好)

14.《乡愁》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 枚:量词,跟“个”相近,多用于形体小的东西。 乡愁:怀念家乡的忧伤的心情。 海峡:两块陆地之间连接两片海洋的狭窄水道。 神往:心里向往。 疲惫:非常疲乏。 吴侬软语:指今上海、江苏东南部和浙江大部分地区的吴方言区语调温软、柔和。 蓦地:出乎意料、突然。 二、相关背景: 1、关于作者 余光中,1928 年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进,故也自称“江南人”。1947 年入金陵大学外语系(后转入厦门大学),1949 年随父母迁香港,次年赴台,就读于台湾大学外 文系。1952 年毕业于台湾大学外文系。1959 年获美国爱荷华大学(LOWA)艺术硕士。先后任 教于台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请,赴美国多家大 学任客座教授。1972 年任政治大学西语系教授兼主任。1974 年至 1985 年任香港中文大学中文 系主任。1985 年至今,任高雄市“国立中山大学”教授及讲座教授。其中有六年时间兼任文学院院 长及外文研究所所长。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译,自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾 半个世纪,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉,为当代诗坛

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健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集 21 种;散文集 11 种;评论集 5 种; 翻译集 13 种;共 40 余种。 余光中的诗文创作及翻译作品,祖国大陆有北京人民日报出版社、广州花城出版社、长春时代 文艺出版社、 安徽教育出版社等 15 家出版社先后出版。 余先生同时又是资深的编辑家, 曾主编 《蓝 星》、《文星》、《现代文学》等重要诗文刊物。 余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。他曾获得包括“吴三连文学奖”、“中国时报 奖”、“金鼎奖”、“国家文艺奖”等台湾所有重要奖项。多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并 发表演讲。曾多次来祖国大陆讲学,如 1992 年应中国社会科学院之邀演讲《龚自珍与雪莱》; 1997 年长春时代文艺出版社出版其诗歌散文选集共 7 册, 他应邀前往长春、 沈阳、 哈尔滨、 大连、 北京五大城市为读者签名。吉林大学、东北大学颁赠客座教授名衔。中央电视台春节联欢晚会曾朗 诵演出他的名诗《乡愁》。由人民文学出版社与《北京图书目录》收录《余光中诗选》于其中。近 年来,中央电视台《读书时间》、《东方之子》等栏目专题向国内观众连续推荐报导余光中先生, 影响很大。 2、关于乡愁: 乡愁, 是中国诗歌一个历久常新的普遍主题, 余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇, 《乡 愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。 正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样,余光中虽然身居海岛,但是,作为一个 挚爱祖国及其文化传统的中国诗人, 他的乡愁诗从内在的感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情 传统,具有深厚的历史感与民族感,同时,台湾和大陆人为的长期隔绝、漂流到孤岛上去的千千万 万人的思乡情怀, 客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。 余光中作为一个 离开大陆三十多年的当代诗人,他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。诗人的《乡愁》是我国民 族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏,具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深 度。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 “乡愁”是许多文学作品共同的主是。这首诗不落俗套,构思独特。全诗以时间和空间为序,将 思念与离别的酸苦凝聚在短短的诗行中,情真意切。诗人将乡愁比作“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”, 把绵绵的思乡之情诉诸于具体的事物中变成可感可知的形象, 并且巧妙地揉进了母子情、 夫妻情和 诗人盼望祖国统一的心愿, 深深地打动人心。 诗中不仅包容了无数有家归不得的海外游子不尽的乡 愁之思, 表达了亿万炎黄子孙渴望民族统一的心愿, 而且凝进了由此而引发的更为幽深旷远的人生 意味。 二、文章脉络 全诗共四节。 四节诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发。

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第一节,写小时候的母子分离。小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式, 来向母亲诉说心中的思念。这里母亲和故乡是同义语。 第二节,写长大后的夫妻分离。长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思 念,又增加了对爱人的惦念。所以,那缕缕乡愁,但只有寄情于那一张张来来回回的船票。 第三节,写后来的母子死别。到后来,时空的隔离再也得不到沟通,一方矮矮的坟墓,把我与 母亲——生者与死者,永远地隔开了。 第四节,写现在的游子与大陆的分离。而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开 了,而且无法逾越。 这首抒情诗,借邮票、 船票、坟墓和海峡这些具体的事物, 把抽象的乡愁具体化了, 实物化了, 变成了具体可感的东西, 表达了作者渴望与亲人团聚, 渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿 望。 三、写作方法 1、托物寄情 乡愁本是一种非常抽象的情感,但诗人表达出来后却实现了物化,变成了具体可感的东西:邮 票、船票、坟墓和海峡。这样,诗人的乡愁就不至于无所依附,而是投射于具体的对象上。这种“托 物寄情”的技巧,可以取得很好的艺术效果,增加诗作的艺术感染力。 2、形式优美 结构上寓变化于统一,节与节、句与句均衡对称,但整齐中又有参差,长句与短句互相变化错 落,体现了自由诗的特点。全诗呈现出寓变化于统一的美。统一,就是相对地均衡、匀称,段式、 句式比较整齐,段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化,就是避免统一走向极端,而追逐那种 活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节,每节四行,节与节之间相当均衡对称。但是,诗人 注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美。 3、音乐美 同一位置上的词的重复和叠词的运用,在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律,给全诗 营造了一种低回怅惆的基调。其中的“乡愁是……”与“在这头……在那(里)头”的四次重复,加之 四段中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用,使得全诗低回掩抑,如怨 如诉,而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用,不仅表现了诗人语言的功力,也加强了全诗 的音韵之美。 《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情而美丽的恋歌。 四、重难点导析 1、对《乡愁》诗的赏析 乡愁,是我国传统诗歌历久常新的普遍的主是,在台湾现代新诗中,“乡愁诗”更是异彩纷呈, 而余光中的《乡愁》就是其中尤为出色的一首。它有单纯而丰富的美的意象,同时又有高明的意象 组合的艺术,诗人从广远的时空与纷繁的世事中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡,它们 单纯而不单调,丰富而不堆砌,写实而不离象征。诗人又以时间发展为线索来构架诗的意象结构:
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“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”,这种意象的递进,使前面三节诗如汹涌而进的波涛,到最后 轰然而汇成了全诗的九级浪。此外,《乡愁》的形式美也引人瞩目,表现在结构的统一与变化,回 旋往复,一唱三叹的旋律美,以及质朴而典雅的语言美。 2、诗人借以表达主题的形象、巧妙的比喻及表达效果 诗中用了邮票、船票、坟墓和海峡四种形象来表现乡愁,同时这也是诗人用以作比的对象,这 些比喻把抽象的乡愁写得具体可感,形象生动,富有艺术感染力。 【第三部分:类文品读】 乡愁(席慕容) 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惆 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 1、为什么故乡的歌“总会在有月亮的晚上响起”? 2、怎样理解“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”? 3、月夜思念故乡,是古今诗作共同的主题。在你的记忆中,有哪些古代诗歌是反映这个主题 的?请写出几句。 4、用散文的语言描述第二节诗。 5、诗中比喻乡愁的句子是哪一句? 6、就你的理解,比较两首乡愁诗的异同。 (参考答案:1、因为月亮能勾起思乡之情。 2、思乡之情并没有随着时间的推移而变化、 消逝,正像是“一棵没有年轮的树”,永不凋败,永不老去。表现了“乡愁”根深蒂固,永难摆脱与控 制。 3、如:“举头望明月,低头思故乡。”“月是故乡明。”“海上生明月,天涯共此时”等。 4、 回想故乡的面貌,并不十分清晰,但一想到它,就总有一种朦朦胧胧的怅惆萦绕心头,就好像那次 在朦胧的雾中与亲人们挥手作别时的心情一样。 5、乡愁是一棵没有年轮的树 可) 6、成理成文即

15.《我为少男少女们歌唱》
【第一部分:背景知识及相关背景】 一、字音及词义: 弦 xi n:乐器上发声的线,一般用丝线、铜丝或钢丝等制成。 颤 ch n 抖:哆嗦,发抖。颤另读 zh n,物体振动。 四面八方:指各个地方。 潺潺 ch n:象声词,溪水、泉水等流动的声音。
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渴望:迫切地希望。 兴亡:兴盛和灭亡。 嗟伤:叹息哀伤。嗟,叹息。 沦丧:消亡,丧失。 疆场:战场。 青云直上:比喻官职升得很快很高。 二、相关背景: 1、关于作者 何其芳(1912~1977),四川万县人。现代诗人,散文家,文学评论家,代表作有诗集《预 言》《夜歌和白天的歌》。 何其芳 1932 年考入北京大学哲学系,喜欢写诗和散文。1935 年大学毕业后,曾在天津南开 中学、 山东莱阳的乡村师范和成都中学任教, 人民的痛苦和国家的危难使他的思想起了深刻的变化, 这一时期写的《还乡杂记》是一本比较成功的散文集。1938 年 9 月到延安,在“鲁艺”文学系教书 并加入中国共产党,1939 年 7 月任“鲁艺”文学系主任。其间写了不少诗歌,辑为《夜歌》,这些 诗反映了知识分子渴望革命的心愿。1942 年,延安文艺座谈会以后,他深入生活,热情歌颂延安 和抗日根据地的革命斗争,写了不少好作品。如《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》《我 歌唱延安》等,1944 年 5 月去重庆,任《新华日报》社副社长,1947 年 10 月曾任朱德同志秘 书,建国后曾任中央文学研究所所长、《文学评论》主编等职。写作侧重于文艺理论和文学研究, 著有《西苑集》等,1977 年逝世。 2、关于背景 何其芳早在 30 年代初, 就以骑丽、 精致又略带感伤的诗风闻名于世, 在诗艺上造诣很深。 1938 年他从四川到延安。这首诗写于 1941 年,那正是旧中国艰苦的年代,但在延安,诗人生活在另 一个新天地之中,他情不自禁地要歌唱,要为少男少女们祝福。了解这首诗的背景,有利于我们理 解诗人和他的这一首诗。 何其芳早期的作品表现了对旧社会的不满。 他的诗擅长写青春期的知识分子的微妙心理, 注重 以美丽纤巧的形象细腻地展现作者爱情和友谊的憧憬与希望。1938 年作者奔赴革命圣地延安。在 那里,一种与国统区迥异的生活展现在他眼前。诗人全身心投入了这一全新的火热的生活,他观察 着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再写那种缠绵 忧伤的爱情诗了, 流泻于笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句, 热情讴歌那些以全新精神面貌投 入新世界的劳动者。《我为少男少女们歌唱》就是诗人诗风转变后的代表作品。 本诗是延安文艺座谈会前后, 作者深入生活, 了解延安军民抗日革命斗争后写的大量作品之一。 诗人自从 1938 年到延安以后就感受着这里的一种全新的生活,他情不自禁地要歌颂抗日军民, 歌颂延安,歌颂这里的新生活。 3、关于《我为少男少女们歌唱》

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《我为少男少女们歌唱》选自《何其芳文集》,是一首广为流传的抒情诗。这首诗以明快的思 想鼓舞人, 以炽烈的感情感动人, 以优美的语言吸引人, 为少男少女们歌唱就是为新生的力量歌唱, 为祖国的未来歌唱,也是为新的生活歌唱。 【第二部分:整体感悟】 一、谋篇立意 诗人为少男少女们歌唱,这里的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希 望和新的力量,所以诗人实际上是为新世界歌唱。诗歌表达诗人热爱青少年,热爱新生活,勇于塑 造新我的思想感情。 二、文章脉络 全诗共三节。 第一节,为新世界歌唱。积极向上,给人希望。歌颂延安的新天地和共产党领导下的新生活。 诗人为少男少女们歌唱,这里的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希 望和新的力量, 所以诗人实际上是为新世界歌唱。 为此诗人第一节就连用四个“歌唱”作为一个排比, “早晨”“希望”“未来的事物”和“正在生长的力量”正是对于“少男少女”的含义最好的注脚。这里,也 可以理解为“少男少女”就是“早晨”“希望”“未来的事物”和“正在生长的力量”,这四种事物都有一个 共同的特点,属于一种开始,它积极向上,给人希望。这四句诗还暗含了另外一层政治意义,即歌 颂延安的新天地,共产党领导下的新生活。第一节诗迎面扑来的清新明快的感觉,这为全诗定下了 基调。 第二节,歌唱新生事物和新生力量。表达自己的快乐和美好的思想。 这一节中,诗人继续高扬这种明快的调子,承接第一节的歌唱,调动丰富的想象,把歌唱这种 相对抽象的事物写得具体生动。 这里, 诗人写歌声飞起来了, 它飞到年轻人的心中停留。 这里的“年 轻人”实际上又与“少男少女”相照应,进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。“颤抖过的 /快乐或者好的思想/都变成声音飞到四面八方去吧,/不管它像一阵微风/或者一片阳光”这几 句是这一节的精彩之处。诗人揭示了歌声的来源,乃是“快乐或者好的思想”,诗人要把自己的快乐 和好的思想尽快地变成歌声,长上翅膀,飞到四面八方,让每一个人都听到,尤其让少男少女们听 到。 第三节,诗人对生活充满了“梦想”和“渴望”,勇于塑造新我。 这一节是第二节诗意的进一步深化。诗人写他为“少男少女们歌唱”,告别了过去的自我,把忧 伤抛在了一边,重新变得年轻了,对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人现在与过去的对 比。诗人在去解放区以前,思想和创作都是低沉、压抑甚至有点病态的阴暗,虽然写出了一些好作 品,但总是无端地灰色调,不给人积极向上的勇气;来到延安之后,诗人重新弹奏生活的琴弦,发 出的琴声,已经“失掉了成年的忧伤”,而是变得轻快,变得健康。“又”字说明诗人一度的沉沦,“梦 想”和“渴望”一度消失。现在的诗人,再也不是过去的诗人了!告别了旧我,诞生了新我。 三、写作方法 1、巧设比喻,丰富想象
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第二节,诗人先把快乐和思想比成声音,又把声音比成“微风”、“阳光”,互相构成比喻,显示 了诗人丰富的想象力。以形象写抽象,使快乐这种心理感受成为一种实在、可感的东西,便于读者 理解,有诗的韵味。 2、语言精练生动、刚健清新 3、节奏感强,押韵讲究 四、重难点导析 1、诗歌中表达的思想感情 诗人不停地歌唱,他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀,飞到四面八方。诗人这样写是歌颂新 生的力量,表达他融入一种新生活后无比喜悦的心情。 2、关于诗中“少男少女”的含义 文中其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,所以诗人实际上是为新 世界歌唱。为此,诗的第一节就连用四个“歌唱”,“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”正 是对“少男少女”含义的注脚。所以,也可以理解为“少男少女”就是“早晨”“希望”“未来的事物”“正 在生长的力量”,这四种事物都有一个共同特点:积极向上,给人希望。 3、“所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想,/都变成声音飞到四面八方去吧,/ 不管它像一阵微风/或者一片阳光。”句意理解。 诗人用比喻的方法将抽象的东西具体化、 形象化, 能够唤起读者丰富的想象与体验。 这里将“快 乐”中的“我”比作“颤抖”着的“草”,使读者联想到诗人激情的澎湃与跳跃,联想到兴高采烈与兴奋 雀跃,十分形象生动。又将歌声比作“微风”和“阳光”,虽然似乎仍然难以捉摸,但因为谁都有过沐 浴在“微风”和“阳光”中的清新、温馨的感受,因此,能唤起读者的生活体验,进入情境,产生共鸣。 【第三部分:类文品读】 我们对着高山喊: 周总理-- 山谷回音: “他刚离去,他刚离去, 革命征途千万里, 他大步向前不停息……” 我们对着大地喊: 周总理-- 大地轰鸣: “他刚离去,他刚离去, 你不见那沉甸甸的谷穗上, 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊: 周总理--
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松涛阵阵: “他刚离去,他刚离去, 宿营地上篝火红呵, 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊: 周总理-- 海浪声声: “他刚离去,他刚离去, 你不见海防战士的身上,他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界, 呵,总理, 你要革命需要的每一个地方, 辽阔大地, 到处是你深深的足迹。 1、选文前四节之间的关系是 。 2、诗的前四节通过热切呼唤和 、 、 、 的回音,

逐渐展现周总理与人民心连心的动人情景,表现了亿万人民无限怀念周总理的深情。 3、本诗把怀念周总理和追述周总理一生的不朽业绩巧妙地结合起来,采用虚实结合的写法, 想想看,上面节选的几节诗中,哪些是虚写?哪些是实写?各有什么作用? 4、诗的第五节和前四节是什么关系? 5、拟人是本诗的主要修辞


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