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【2018-2019】高中物理《牛顿第一定律》说课稿模板-优秀word范文 (7页)

【2018-2019】高中物理《牛顿第一定律》说课稿模板-优秀 word 范文 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 高中物理《牛顿第一定律》说课稿模板 尊敬的各位评委、老师们: 大家早上好! 我是 3 号选手。我今天说课的内容是《牛顿第一定律》.下面我从教材分析、 教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。 一、教材分析 (一)教学内容 牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定 律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时,我说的是第一课时。 (二)教材的地位和作用 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最 基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来,确立了力和运动之间的关系, 是前面力的作用效果的延伸,又为后面 学习 二力平衡的知识打下了基础,起 着承前启后的作用。因此,可以说,牛顿第一定律是本章的重点。 (三)教学目标 根据课程标准要求,结合教材内容以及学生现有的认知基础 ,我制定如下 三维教学目标: 知识与技能 1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程; 2、知道牛顿第一定律,并理解其意义。 过程与方法: 1、实验探究阻力对物体运动的影响。 【2018-2019】高中物理《牛顿第一定律》说课稿模板-优秀 word 范文 2、 常识 性了解伽利略理想实验的推理方法。 情感、态度与价值观 1.体验在研究过程中成功的喜悦,学会分工与合作,提高团结协作的能力。 2.感悟科学探究的艰辛与曲折,感悟科学就在我们身边。 (四)重点、难点 教学重点:牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于 本节课是一节物理规律教学课,通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是 为了认识力和运动的关系,揭示力和运动之间的内在规律。 教学难点:力和运动的关系。学生在从生活 经验 中获得了一种被现象掩 盖了本质的错误认识。那就是物体的运动是力作用的结果,为了使学生摆脱这 种观念,转变错误认识,需要教师精心设计,严密推理,才能帮助学生走出误 区。 二、教法学法 (一)学情分析 学习者是九年级学生。有利的方面是:经过一年的物理学习,学生具备了 一定的实验探究能力,并且学习了机械运动、力的作用效果,知道力可以改变 物体的运动状态,为本节学习做好了铺垫。不利的方面是:学生受生活经验的 影响,“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。 (二)教法 “教学有法,教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保 证。本课时我主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学,即通 过实验现象的观察、分析、讨论,又加以科学的想象和推理,引导学生去发现 知识,总结规律 。 (三)学法 教学活动是教与学两方面的有机结合,在上述教学方法的正确实施下,我 引导学生采用:科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等 学习方 法 。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的 机会投入到学习活动之中,培养学生动脑动手的习惯,变学生由“学会”转向 “会学”。 (四)教具与学具 电教器材:多媒体 【2018-2019】高中物理《牛顿第一定律》说课稿模板-优秀 word 范文 教师演示用:斜面、小车、毛巾、棉布等 学生分组器材: 书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 丰富的教学设备,尤其是身边的器材拿来实验,提高了训练密度及广度, 使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。课堂演示实验并利用计算机多媒体 辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅 速理解和掌握物理规律,激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,从而提 高课堂教学效率。 三、教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学: 创设情境,引入新知→感受活动,总结观点→合作交流,实验探究→科学推 理,得出新知→剖析定律,强化理解→应用迁移,巩固提高→布置作业,延伸升 华。 第一环节:创设情境,引入新知(约 5 分钟)。 高尔基说:“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此,我设计了两 个小实验引入新课,让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。 1、要让静止的书(文具盒)运动,该怎么办? 2、停止用力,又会如何呢?(学生实验后上台演示) 误导学生:物理受力就会运动,不受力就停止。 得出谬论:物体运动要靠力维持。 教师实验演示:推一辆小车,撤去推力,小车没有立即停下。 得出结论:物体运动不需要力维持。 观察学生表情,出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点,激发 学生探究的兴趣,活跃课堂气氛。这样的实验学生既熟悉又好奇,带着想 知道这是为什么的悬念进入新课,可以调动学生的探索兴趣。 第二环节:感受活动,总结观点(约 3 分钟) 让学生用力推书,圆珠笔,铅笔盒,小车,书包等,然后撤去推力,物体 会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持,运动的物体停下来是由于 【2018-2019】高中物理《牛顿第一定律》说课稿模板-优秀 word 范文 受到阻力的缘故。本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验,观察现象, 并提出自己的论点,培养分析问题的能力和表达能力。 第三环节:合作交流,实验探究(约 20 分钟) 本 环节设计三个步骤: 第一步:用 Flash 课件展示实验,用 严格的推理方法让学生感受伽利略 观点是正确的。通过回顾历史培养学生严谨的科学态度,通过形象的 Flash 演 示,使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解,为接下去的分组实验探究做 一个铺垫。 第二步:学生分组探究阻力对物体运动的影响。 教师出示以下问题,让学生结合问题学习教材,小组自选器材完成实验。 1、我们实验目的是什么?实验中观察什么? 2、几种不同的物体铺在木板上,作用是什么? 3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同? 4、实验中,如果我们把表面换成更


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