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浅谈新课改背景下小学生心理健康教育


浅谈新课改背景下小学生心理健康教育 马 少 清 张掖市民乐县新丰小学,甘肃 张掖 734500 关键 词:新课改;小学生;心理健康教育 内容摘要: 文章从营造心理健康教育环境、 教师心理健康教育水平及学科中渗透心理健 康教育三方面着手, 对新课改背景下小学生心理健康教育的体会和做法进行阐述, 以加强对 小学生心理健康教育,促使小学生人格得到健康、全面、和谐的发展。 在倡导素质教育的今天, 人们提出了全面素质的概念, 即全面提高学生的思想道德素质、 科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说,心理素质决定着其他各种 素质的质量水平,甚至决定着学生最终能否成才。国家教育部颁布的德大纲中也明确提出: “德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”以人文精神取向,以助人成长为宗旨的心理健 康教育已作为一种教育理念、一种教育途径、一种教育技术,同时也作为促进新课程改革的 有生力量之一,正在走入我们的学校、家庭和社会。做为一名教育工作者,如何在新课改中 关注学生的心理健康教育呢? 一、营造良好的心理教育环境氛围,保证心理健康教育顺利进行。 1、用良好的校园环境熏陶感染学生,促进学生的心理健康发展。学校要创造条件不断 完善心理健康教育各项设施,优化校园育人环境,努力实现校园的“三化”(绿化、美化、净 化)和“三性”(教育性、知识性、艺术性) ,充分发挥环境育人的功能,使学校成为学生修 身养性的环境。 2、通过校园文化建设,改善学生的心理环境。学校通过组织开展各项课外兴趣小组活 动、创办校园文化艺术节、开展班队会、专题讲座等活动,丰富学生的学习生活,激发学生 兴趣,活跃学生身心。另外,要因地制宜,定期办好心理健康教育专栏,利用“红领巾广播 站”、电教设备向全体师生经常性地进行宣传和普及心理健康知识,培养师生良好的心理素 质,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的。 3、抓好学校校风、班风、教风、学风“四风”建设,为学校实施综合性心理健康教育创 造良好的心理环境。 4、建立“心理健康”平台,打开学生心灵之窗。小学生正处于成长的黄金时期,他们在 自我调控、适应环境、承受挫折方面能力明显较差,在学习、生活、交往和自我意识方面会 遇到或产生各种心理问题。这就需要学校建立“心理健康”的平台,使学生得到及时的帮助, 健康成长。建立“心理健康”橱窗,要将每次活动中记录学生或班级超越自我的精彩照片展示 出来, 时刻激励学生向更高的心理健康水平上发展。 还可以在每个班级开设“知心姐姐信箱”, 学生可以把自己的苦闷和不如意,用书信的形式写给“知心姐姐”,再由班主任归纳整理提炼 出普遍性问题对症解决。还可设立学校“心理咨询室”,由心理辅导教师做个别辅导,打开学 生心灵之窗。

5、创设良好的家庭心理环境,建立家校沟通渠道,优化家教“心育”环境。学校要努力 构建家校“心育”良好环境,实施学校、家庭同步心理健康教育。通过家长学校、家长座谈会 等形式,定期对家长进行心理健康知识培训,向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认 识到培养学生良好的心理素质离不开和睦、文明、愉快的家庭环境。在家校沟通联系过程中 及时、客观地反映学生的情况,并与家长配合,满足学生自我肯定的需要,解决存在的心理 问题,保证学生良好的情绪占据心理状态的主要地位,促进学生心理健康水平。同时,通过 家教知识的广泛宣传,不断提高家长自身的心理素质和心理健康水平,以良好的行为、正确 的方式去影响和教育子女,使家长和教师目标一致,达成共识,形成学生心理健康教育的强 大合力。 二、提高教师心理健康教育水平,保证心理健康教育正常开展。 心理健康教育的实施,不只是一、两位专业教师的事,它还需要得到领导的重视、支持 与广大教师的参与。教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,教师的心理健康 水平直接影响着学生的心理健康发展。 只有不断提高教师的心理健康水平, 才能促进小学生 心理健康教育的全面发展。 1、对教师的心理健康素质要注重从三方面进行。一是教师的人格特点:正确的动机、 浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、良好的性格。二是对待学生的态度:真诚、宽容、 理解、尊重(尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生 的隐私......) 。三是教育机制:循循善诱、因势利导、随机应变、因材施教。 2、教师的职业决定了教师要承担这样几种角色: (1)家长代理人的角色;(2)知识的传 播者; (3)是楷模公民; (4)是心理保健医生; (5)是学生的朋友和知己; (6)是纪律的 执行者和监督者。 所有这些角色都要求教师有很高的心理健康水平, 没有很好的心理健康水 平,就难以胜任这些角色。 因此,只有重视教师自身的心理健康问题,加强教师心理健康教育水平,才能用教师良 好的心理素质、人格魅力去影响学生,关爱学生,培养学生健全的人格。 三、学科教学中广泛渗透心理健康教育,保证心理健康教育的全面性、有序性。 1、结合学生的年龄特点,在教学中对各年级的学生渗透心理健康教育。课堂上要选择 适合学生年龄特征的内容对学生加以培养: 低年级学生注重养成教育的培养; 中年级着重培 养学生的自信心、好奇心,克服自卑心的教育;高年级着重培养学生的同情心、责任心、自 强心等。同时,要做好各年级的衔接,使学生的心态逐步平稳地、循序渐进地向健康的方面 发展。 2、结合学科特点,在教学过程中渗透心理健康教育。教师在备课时,要努力挖掘教材 中蕴含的丰富的心理健康教育内容, 创设生动活泼的教育教学情境, 有意识的对学生进行心 理健康教育内容的渗透,达到润物细无声之效。 3、创设民主、竞争的课堂教学氛围,使学生心理素质得到锻炼。在课堂中教师要通过

各种教学手段,创设民主、竞争的课堂教学氛围,发挥学生的主体地位,提供机会,使学生 各抒己见。鼓励争论,培养学生的竞争精神等,使学生的心理素质得到锻炼。 目前,在新课标坚持以人为本,强调尊重、理解、信任学生的前提下,心理健康教育已 成为教育的有机组成部分。 这不仅需要学校营造良好的心理健康教育环境, 更需要各科教师 提高自身心理健康水平, 结合本学科特点, 把心理健康教育的原则、 方法充分运用到教学中。 同时倾注一片爱心,针对具体的个性区别对待,灵活运用,标本兼治,全面实施素质教育, 促进小学生的健康成长,使学生的人格得到和谐发展、升华和完善。


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