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《日新又新我常新》教学设计


第五课 第一框 日新又新我常新
一、教学目标
知识目标:懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在 素质;既要看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展 的眼光认识自我,不断更新、完善自己。 能力目标:能用全面的、发展的观点认识自我;培养合作能力。 情感、态度、价值观目标:认识自我、悦纳自我、完善自我,注重自我整体 形象。

二、教学重点和难点
如何全面发展的认识自己以及认识自己的途径

三、教学教法
故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

四、课时:2 课时 五、教学过程
导入新课: 在上课之前,老师想请大家讲一个故事 故事引入 森林中要举办“大”比赛,老十走上擂台,动物们高呼“大”。大象 登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不 大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大 吗?” “不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声, 肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师 :同学们听了这个故事后有何感想?你觉的青蛙可怜吗?为什么可 怜? (学生回答,引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。 ) 教师: 青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。 可见, 认识自己是多么的重要。 可以说,一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我,将在很大程度上影响 或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰 出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们,你们认识自己吗,也 许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是 否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。因此认识自己 有时比认识别人可能更加困难。那么今天,我们就以自我认识为话题,和大家一 起聊一聊,好不好。 新课讲授

一、自我新认识(板书)
活动一、 猜猜我是谁

让学生在纸上写 5~10 句描写自己的句子“我是……”,不必具名。 猜猜我是谁 我是 _____________________; 我是 _____________________; 我是 _____________________; 我是 _____________________; 我是 _____________________; …… 请学生随机抽取,念出其中的句子。大家一起猜是谁写的,并请说出理由。 (在学生表述理由时,教师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和 内在加以认识,这才是比较完整的“我”。 ) 教师总结: 对“我”的认识,既要从外在形象人手,又要发现自己的内在素质。

1.全面认识自己,既要注重自己的外在形象,又要注重自己的 内在素质(板书)
教师:但是,每个人的外在形象和内在素质都各不相同,有时甚至在同一个 人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。 你认为一个人的外在形象和内在素质哪 个更重要?他们之间是否存在一定的联系呢? 请看发生在公交车上的故事。 活动二 、她美吗? 场景一 一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。旁边的座位上 坐着一位漂亮的姑娘, 那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,也为枯燥的行程增添了 一丝愉悦。 问题一 她美吗?为什么?(学生回答) 场景二 不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身边。车子颠簸得厉害,那 妇女一手紧紧抓住扶手, 一手抱着哇哇啼哭的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着 身体。不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。 问题二 猜一猜,她会怎么做?(追问:如果是你,你会怎么做?适时进行 道德渗透) 场景三 只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开, 一边说着: “真倒霉”一边将头转向窗外。 问题三 她美吗?为什么?(学生回答,陈述理由) 问题四 从这个故事中我们学到什么?(学生讨论 1~2 分钟,回答) 教师:正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我” 却再也不感到赏心悦目了。 美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐 统一。 教师: 为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美,下面老师给同学们 设计了一个小小的测试。

2.全面认识自己,既要认识自己的优点,又要认识自己的不足 (板书)
活动三:白纸黑点和黑纸白点 教师:“金无足赤,人无完人”,每个人的外在形象与内在素质都有优点和不 足,所以要全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。 教师:我们既不能因为缺点而沮丧,也不能因为优点而沾沾自喜。然而,作 为我们同龄人的小刚, 却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的 烦恼。 活动四:小刚的烦恼 小刚在日记里写到:我小学时经常不认真听课,作业不认真完成,还和同学 们吵架等等,所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一,我想重新开始, 因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不认真上课, 不按时完成作业等等,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我好开 心啊! 可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现, 所以现在同学们又开始疏远我了。难道,一个人以前犯了错误,就永远都不能变 好了吗?我真的还是人人讨厌的坏孩子吗? 学生分组讨论帮助小刚出出主意。

3.发展地看待自己:通过不断改正缺点来完善自己(板书)
教师:可见,日新又新我常新,每个人都是不断变化发展的,自身的优点、 缺点也不是一成不变的。 我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完 善自己。 我们要不断的完善自己,使自己变得更加完美,我们必须全面地看待自己,既要 看到自己的优点和长处, 又要看到自己的缺点和不足,还要学会用发展的眼光看 待自己。那么,我们可以通过哪些途径和方法来认识自己呢?

二、认识自我的途径
采访活动: 为了了解小刚是一个什么样的人,分别对小刚的妈妈,老师和同学进行了采访, 分别让他们对小刚进行描述。然后让同学讨论分别从哪几个方面来认识自我。

1、通过自我观察认识自己(板书)
提问:曾子曰:吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传 不习乎? 通过这句话让同学们去思考怎样通过自我来认识自己 最了解的自己人莫过于自己,要认识自己我们必须要做一个有心人,经常反 省自己在日常生活中的点滴表现,总结自己是一个什么样的人,找出自己的优点 和缺点。 自我观察不能只是简单地罗列自己的行为表现, 而是要通过观察自己的心灵 和行为表现,明确自己的努力方向,校正前进的目标。我们不少的同学也常常有 个美好的愿望,可是一到事情来临时,却不能落实到真正行动上。

2、通过他人了解自己(板书)
提问:我们应该怎样对待别人对我的评价?怎样理解: “走自己的路,让别 人去说吧! ” 大文豪苏轼写道: “不识庐山真面目,只缘身在此山中”认识自己有时候的 确比较难,一般来说,当局者迷,旁观者清,周围的人对我们的态度和评价能帮 助我们认识自己了解自己。 “走自己的路,让别人去说吧! ”但丁的这句话是鼓励我们要坚持自己的正确的 观点和原则, 而不是教我们不要重视他人的意见和看法,我们要尊重他人的态度 与评价,冷静地分析。对他人的态度与评价我们既不能盲从,也不能忽视。 谈一谈:大家看看“父母亲眼中的我” 、 “老师眼中的我” “同学眼中的我” 和你对自己的认识,哪些一样,哪些不一样?

3、通过集体了解自己(板书)
我们可以通过了解和认识我们自己在我们所生活的集体中的位置和作用, 公 共生活中的举止表现以及社会适应能力等等方面来了解和认识自己的优点和缺 点。

教师寄语:
我不能决定生命的长度,但我可以控制它的宽度; 我不能左右天气,但我可以展现笑容; 我不能控制他人,但我可以掌握自己; 我不能预知明天,但我可以利用今天; 我不能样样顺利,但我可以事事努力。 不要让过去的错误影响到未来, 不要后悔付出太多还觉得是场空, 真实地面对自己,珍惜我们拥有的每一分钟。

总结全课:同学们,通过学习和探讨,我们知道,要形成正确的自我认识,我
们应该全面认识自己,用发展的眼光看待自己。并以此为参考,经常自我检查, 努力保持和发挥优势,改进不足,不断更新和完善自我。同时也可以运用这个观 点去认识他人和评价他人。请记住,能正确地认识自我,拥有自信、自主、自爱, 你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。 我由衷地希望同学们在今后的 人生道路上能够努力的、 正确的认识自我、 把握自我, 用自己的双手去设计自我、 超越自我,塑造出一个崭新的自我!



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