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农村中学作文教学的现状分析及应对


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村中学作文教学的现状分析及应对 作者:李金青 来源:《学校教育研究》2016 年第 17 期 作文教学是语文教学的重要组成部分,但却在语文教学中是最薄弱的环节。我认为这主要 是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。从教初中语文以来,常常遇到老师一说上 作文课就唉声叹气,愁眉苦脸。老师要他们交作文,他们就敷衍、搪塞,有的学生根本就没有 写作欲望 相对于城市里的学生来说,农村的中学生们在生活中所能够接触到的新鲜事物是非常少 的,这种狭小的眼界,可供阅读的书籍的缺乏,都使得他们的知识容量相应变小。多数农村的 父母通常只要求孩子考试能够考个好成绩,至于他们的语文水平,尤其是作文水,家长是很少 关注,或者是根本就不关注的。当然,不是说家长们不愿关注,多数情况下他们由于自身的文 化水平不高,他们即使想要去关心孩子们的写作也力不从心。因而,这些同时导致了农村中学 生的作文水平无法提高。 我作为一名农村中学的语文教师,对这方面的情况还是比较了解的。当前农村初中作文教 学的基本现状: 一,阅读量少,知识和思想贫乏。 对作文而言,阅读不但使学生产生写作的欲望,而且大量的阅读积累还会在内容、构思、 语言方面,对写作产生潜移默化的影响。有句名言熟读唐诗三百首,不会写诗歌也会吟说的就 是这个道理。 二,学生写作兴趣不浓,对生活缺乏观察、感受和体验。 兴趣是最好的老师,兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。而学生学习兴趣不是自 身固有的,也不是从天上掉下来的,而是靠老师一点一滴的加以培养。 多少年来,教师上作文课都是一支粉笔打天下。作文教学的程序无非是作前指导、学生写 作、教师批改三部曲。这样的写作和生活断轨,如何能更好的积累写作素材,又如何能写出好 文章? 我认为农村学生怕写作文、作文水平低下的原因主要有: 作文教学盲目随意,缺乏计划性,多数农村中学的作文教学是没有整体计划的,可以说是 盲目随意的。学科研究组形同虚设。以语文教研组为例:教研活动往往只是统一一下教学进 度,对于作文也只是哪一周写大作文哪一周写小作文而已。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 语文教材重阅读轻作文,作文训练缺乏系统化。阅读教学有教材参考书辅助,教学轻车熟 路,而作文教学参考书少之又少,虽然教材中有作文训练目标,不同学段也有针对性的训练, 但总觉得理想和现实的差距甚远。 作文教学缺乏明确的计划。很多教师上作文课没有作文教案,课堂随意性很强。只注重作 文的次数而不顾及学生作文水平的提高。这样的教学模式,很难使学生有重点地进行作文能力 训练,使他们找到自己的新起点,激发学生写作的动力。 三,学生体会不到作文的乐趣。很多学生谈到作文课就厌恶,觉得没趣,甚至是恐惧。再 看看 语文老师们每次批改作文:这些作文非常差,真想两下子给撕了。这样一来学生怕写作 文,老师怕改作文,长此以往,岂能不令我们认真反省。 改变农村初中作文教学现状的对策: 根据这样的现状,如何提高农村作文教学的水平,我认为可以从以下几个方面入手: 一,激发学生写作兴趣。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作的重要途径。如何激发学 生的写作兴趣?首先,广泛阅读课外书,吸取前人经验,周末可以不布置作文,但可以到图书 室借一些报刊、杂志,让学生带回家阅读。其次,积极开展语文课外活动、演讲比赛、诗歌朗 诵比赛、古诗词欣赏等。再次,收集农村素材。 二、重视语言积累。积累知识是写作的基础。阅读不多,知识积累就少,想写出好文章, 那近似于痴人说梦,因此,广泛


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