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美术说课课件 ppt 模板 各位评委、老师好! 我我说课的题目是人美版高中课程标准实验教科书 ——美术 鉴赏第 6 课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》 。我说 课的内容有以下几个内容: 一、教材分析; 本篇课文是一篇论述美术鉴赏中的两方面,即艺术美和形式 美。 通过这两个方面的深入讲解和作品鉴赏分析来让学生的审美鉴赏 能力有一个质的飞跃,使之能从生活中的“自然美”上升到形式美。从 而面对主题“漂亮是美术鉴赏的标准吗? ”的疑问下能有一个可不定 的答案。 课文内容大致分为两大部分,分别以赏析点评名家名作的方式 来深入学习美术鉴赏中的艺术美和形式美。 下面简单说一下本课中的 教学目标和教学重、难点。 教学目标: 1、让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美,掌握美术 作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的表现。 2、通过生活中的“自然美”、“社会美”来对比美术作品的美,让 学生亲身的感受到艺术美和形;式美带来的美的冲击,并能够运用自 己以往的观察、经验来描述生活中的美和艺术中的美两者之间的不 同。 3、通过对本课的学习,让学生在作品中理解艺术美和形式美, 从而明白“漂亮并不是美术鉴赏的标准”。 教学重点:对形式美中的语言元素和语言规则两个方面的讲解, 因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。 教学 难点: 1、通过对艺术美和形式美的相关知识的学习,使学生懂得怎 样鉴赏抽象的美术作品。 2、使学生学会如何建立起概念与作品之间的联系。 3、美术作品的艺术美与形式美之间的异同,美术作品的艺术 美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。 二、教法分析 根据以上教材分析,针对美术课堂的需要也为提高学生的学习 兴趣,本节课将采用直观演示教学法;为落实重、难点采用对比探究 教学法。使他们在学习中得到新的认识和体验。培养学生将课堂教学 和自己的经验结合起来, 引导学生利用所学到的知识主动去发现身边 的形式美。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:充分 利用多媒体教具和图片,不断采用欣赏、比较启发、讲解相结合的教 学方法。 三、学法分析; 高中学生的理解能力正处于成长的黄金阶段,针对学生的理解 力和他们针对美术这一学科的心态。 我决定利用多媒体课件播放名家 画作的方式导出本课,引导学生观赏观察、思索比较、实践归纳的方 法深入学习。 四、教学过程设计 根据教学大纲的要求,和学生的整体情况,这次美术课程的教 学过程我是这样来设计的: 教学时间:一个课时。 教学准备:多媒体课件,内容包括:自然美的图片、 《欧米艾 尔》 、 《行走的人》 、 《艾普色姆的赛马》 、 《记录马奔跑的全部过程摄影》 、 《雄视》 、 《报春图》 、 《春雪》 、 《夜巡》 、 《蝶恋花》 、 《水仙》 、 《静物》 、 《维纳斯》 、 《神奈川冲浪》 。 教学过程: (一)导入新课:; 幻灯片播放:第一组体现“自然美”的漂亮图片,第二组罗丹雕 塑《欧米艾尔》 、 《行走的人》等图片。 教师:“同学们,大家说说这两组的图片中哪一种比较美?美 在哪?”(指名回答) 。 教师:“刚才同学们回答说第一组照片不可否认是非常漂亮的, 而第二组不仅不美反而很丑陋。 真的是这样的吗?接下来让我们来共 同寻找答案。 (板书:漂亮是美术鉴赏的标准吗?) 本环节我通过运用自然美的图片来吸引学生的目光,并和《欧 米艾尔》 、 《行走的人》 作比较, 向学生发出疑问、 引导他们自主思考。 随之引出本课主题,自然而然展开新课。 (二)展开新课 艺术美: (1)教师:“仔细欣赏《欧米艾尔》 、 《行走的人》我们所能感 受到得 是他们既不“漂亮”也不“好看”,却给我们带来了心灵和审美上 的震撼。他用那种悲哀、绝望通过畸形、丑陋来表达对生命的强烈! 显然“漂亮”、“好看”不是美术鉴赏的标准。那么鉴赏美术的标准其实 分为两类,我们先来了解第一类(板书:艺术美) 。” (2)再次播放幻灯片赏析《欧米艾尔》 ,详细向学生讲解分析 这副作品的艺术美是如何体现出来的。 (教师“《欧米艾尔》这个人体 雕塑是丑陋的,但它表现了作者对人类的深沉的同情,罗丹用奇丑无 比的肉体形象,表现了当代人的罪恶、堕落、痛苦,表现了作者对当 代人的批判、同情、歌颂。”) (3)播放幻灯片热里柯的《艾普色姆的赛马》 ,请同学谈谈对 这幅作品的感觉。之后切换图片《记录马奔跑的全部过程摄影》 。教 师依照比较讲解。 本环节是关于艺术美的学习,我运用美术作品来赏析和比较, 可以让学生快速、 充分的理解艺术美的概念, 之后让同学们自主思考、 谈论,有助于本环节的融会贯通。接下来进入对形式美的学习。 形 式美: (1)播放幻灯片《雄视》 。教师: “大家看这副中国画中,由 鹰与山石还有松针构成的韵律和节奏, 形成了一种对立与统一的形式 变化,这就是艺术美中的第二种美,即形式美(板书) 。” (2)教师:“请大家来说说形式美都包括那几个方面,对,形 式美包括语言元素:点、线、面、色——构成形态变化。”(播放幻 灯片黄宾虹的《报春图》 、吴冠中《春雪》 ,教师渗透讲解。 ) (3)播放幻灯片《夜巡》 。分析语言手段应用的效果。语言手 段:明暗、空间、透视、构图、肌理——构成审美意象。 (4)欣赏各种美术作品(播放下文括号中的幻灯片教师逐步 讲解) 。语言规则:变化与统一(李科宏《蝶恋花》 、对比与和谐(潘 天寿《水仙》 ) 、对称与均衡(马蒂斯《静物》 ) 、比例与尺度(雕塑《维 纳斯》 ) 、节奏与韵律(葛饰北斋《神奈川冲浪》 )——构成审美关系。 本环节内容较复杂,是本课重中之重。所以我大量用课本上没 有的、具有代表性的名家作品来带领学生进行详细鉴赏分析,从语言 元素、 语言手段、 语言规则各个方面详细剖析, 达到学以致用的目的。 五、说板书 漂亮是美术鉴赏的标准吗? 艺术美 是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。艺术美 是通 过形式美表现出来的 美术鉴赏语言元素:点、线、面


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