9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> >>

2019-高中数学试卷讲评的方法与技巧-word范文 (3页)

2019-高中数学试卷讲评的方法与技巧-word 范文 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 高中数学试卷讲评的方法与技巧 数学教学过程中的单元测验、阶段测验等考试形式,正是联系和反馈的重 要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的,它不仅能起到评价反馈的作用, 而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径。试卷讲评不依靠题海取胜,而 是通过对数学各层次试题的深入研究,提高学生能力。 下面就考试结束后数学试卷的讲评策略,谈谈本人的认识和做法。 一、对数学试卷讲评的理解 试卷讲评课是数学课堂教学的重要组成部分,上好讲评课对巩固双基、规 范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意 识等有着特殊意义。数学试卷的讲评,应重视试题的针对性、层次性,注意评 讲的创新,鼓励学生积极参与,避免就题论题;讲评中还要兼顾学生的心理感 受,及时激励,让学生在每一次考试后都有成功感,都能获得良好的心理体验, 从而不断获得提高。 在试卷讲评课上,教师要更新教育观念,始终坚持以学生为主体、以教师 为主导的教学原则,要让学生成为 学习 的主人,让他们在主动积极的探索活动 中实现创新、突破,展示自己的才华智慧,提高数学素养和悟性。作为教学活 动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中 心。 在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止, 有些试题则需要仔细剖析。对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要 特别照顾,对于学生错误率较高的试题则要对症下药。 二、数学试卷讲评的方法与技巧 试卷的讲评也要讲究技巧, 什么 时候讲、讲什么、怎么讲都有一定规律。 如能按规律讲评,就能使讲评课达到最佳效果。 1.抓住讲评的最佳时期 有些教师为了反馈及时,往往是批阅完试卷后发下就立即讲评,认为学生 刚做完还没忘,效果要好一些。其实不然,因为你这时去讲,往往是讲学生做 错的一些题目,而事实上学生做错的题目并不一定不会,很可能学生看后很快 2019-高中数学试卷讲评的方法与技巧-word 范文 就能自己解决,有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过 自己的思考、领悟就能弄明白的题目,无需教师去讲。因此,教师应在发下试 卷后留给学生一定的时间,让他们自己去思考、去更正,确实解决不了的再由 教师去讲。 2.试卷讲评的关键是备课 讲课(题)必须讲在重点、难点、疑点和关键上,要具有导向性,要能激 发学生的求知欲。 根据学生测试情况,讲解问题要具有普遍性和典型性,要具有针对性和有 效性,找出学生答题出现失误的“关节”点,透彻分析,解疑纠错,防止类似 错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是 怎样 思考的, 多问几个“为什么学生会在这道题(这类问题)上出错”,找出学生在理解概 念、规律上存在的问题,在思维方式、方法上存在的缺陷,这样讲评才会击中 要害。 3.试卷讲评要重视技巧 (1)充分发挥学生的主体作用。 讲评课切忌教师一言堂,教师的作用在于组织、引导、点拨,促进学生主 动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题,培养学生的创新意识和敢想、 敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识,使学生真正成为讲评课的主人,让学 生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。 (2)注意分析归类,注重减负高效。 教师在讲评课时,要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情境进行分析归 类,让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形 成自己的知识体系。具体可按以下方式归类: 一是按知识点归类,就是把试卷上同一知识点的题归在一起进行分析、讲 评。这种归类可让学生在教师指导下进行,教师可选择重点知识的典型题目进 行分析讲评。 二是按解题方法归类,即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目归到一 起进行分析。 以上归类方法不是彼此孤立的,而是相互交叉渗透的。通过归类思想的练 习,学生就会逐渐养成思考的习惯,避免“题海战术”,从而达到减负高效的 目的。 三、试卷讲评后的矫正补偿 2019-高中数学试卷讲评的方法与技巧-word 范文 讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸, 也是保证讲评课教学效果的必要环节。教师应要求学生将答错的题全部用红笔 订正在试卷上,并把自己在考试中出现典型错误的试题收集在“错题集”中, 作好答错原因的分析说明,给出相应的正确解答。订正后的试卷不能一扔了之, 也不能由学生保管,教师应把订正后的试卷收齐,仔细检查,并妥善保管。这 样不但可以检查督促学生及时订正试卷,了解学生的订正情况,而且每次的试 卷还不会遗失。待到复习时,教师再把试卷发给学生,让学生重做红笔订正的 题目,使学生的复习有针对性,避免了机械重复,提高了复习效率。同时教师 要及时依据讲评情况,再精心设计一份针对性的练习题,作为讲评后的矫正补 偿练习,让易错易混淆的问题多次在练习中出现,达到矫正、巩固的目的。 以上各点不是孤立的,而是紧密联系、相互补充的。只要在具体的讲评中 注意有所侧重,定能使讲评课取得良好的教学效果,起到举一反三、事半功倍 的作用。


学霸百科 | 新词新语

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图