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小学语文人教版一年级上册《棉花姑娘》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

小学语文人教版一年级上册《棉花姑娘》教师招聘面试试 讲教案资格证面试试讲教案模板 导学准备:课件、图片 课时安排:2 课时 第 一 课 时 预学: (一)经典诵读 《三字经》 人之初,性本善 性相近,习 相远 苟不教,性乃迁 教之道,贵以专 (二)前置学习 1、导语:小朋友们,今天我们教室里来 了一位特殊的客人,她是一位穿着白纱裙的小姑娘,你们想 和她见面吗? 2、出示棉花课件,认识棉花。 生活中 我们在哪儿见过棉花呢?(学生交流,教师小结过渡:是啊, 棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地 称它们为棉花姑娘。板书课题:棉花姑娘) (1)老师想 和棉花姑娘打打招呼(教师读课题)你发现了什么?( “娘” 是轻声) 谁也想和棉花姑娘打打招呼? (指名读课题) 。 ( 2) 谁有好办法记住“姑娘”这两个字。 互学: (一)自主学习我最棒 过渡:这位棉花姑娘不仅 漂亮还很聪明呢!今天她想跟我们一起学习,你们 愿意吗? 自学提示:1、我能正确、流利地朗读课文,并且标出自然 段序号。2、我还能将课后双线格里的生字宝宝在文中圈出 来,并为它找一个词语朋友。 (二)合作学习我能行 过渡:棉花姑娘已经完成学习任务 了,你们完成了吗?那下面请你把你的学习成果在小组内跟 组员们分享一下。 (1)小组长检查字词掌握情况,交流识字方法。 (2)小组长带领全组成员朗读课文,交流故事内容。 (三)上台展示我最爱 过渡:哪位同学愿意和棉花姑娘 一起上台带领大家认读生字? (1) 小组代表上台带领全 班同学拼读生字。 (2) 自由交流识字方法。强调:颗 --棵 (换偏旁) 口+土=吐(加一加) (3) 去 拼音多种形式检查生字掌握情况。 (开火车、男女生比赛) (4) 检查词语认读。 (点人读、齐读) 过渡:字词同学 们掌握的真好!棉花姑娘还想听听你们读课文呢! (5)6 名小组代表朗读全文,其他同学边听边想象课文讲了棉花姑 娘的什么故事? ( ( ( 6 )交流课文内容。提示:棉花姑娘 ) 、 ( ) 、 )治好了它的病,棉花姑 ) ,它请来了( )为它治病,最后( 娘裂开嘴笑了! (四)情感朗读我愿意 过渡:是呀,棉花姑娘生病了。听 老师读第一自然段读,看看棉花姑娘生了什么病?你们看: 1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么? 2、 相机点拨,体验感受。 预设 1:棉花姑娘低着头,好象有 气无力的样子。——师点拨:是啊,棉花姑娘生病了,多难 受啊! 预设 2:棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——师引导: (1)你们知道叶子上的坏蛋是谁吗?你知道蚜虫是干什么 的吗?(2)出示蚜虫图片:看,这就是害得棉花姑娘生病 的蚜虫!它是一种农业害虫,专门吃植物的汁液。所以课文 说它是怎样的蚜虫?“可恶的蚜虫” 。 预设 3:棉花姑娘的 脸上流着眼泪??——师点拨: (1)是呀,蚜虫不断地在它 身上爬来爬去,棉花姑娘难受得掉下了眼泪,小朋友们想想 一下这些蚜虫可能会爬到棉花姑娘的哪些地方?假如你就 是棉花姑娘,你会有怎样的感受?(学生交流感受,指导朗 读第一句话) (2)此时此刻,她会怎样想?(出示句子:她 多么盼望有医生来给她治病啊! ) (3) “盼望”是什么意思? 你有过这样的感受吗?能用“盼望”说一句话吗?( 4)棉 花姑娘难受极了,她多么盼望有医生来给她治病啊,谁能带 着这样的感受来读读这一自然段? 3、练读第一自然段。 (指名读、齐读,读出难受、期盼的语 气。 ) 评学 1、书写“医、奇”两个生字。过渡:是啊,棉花姑 娘生病了,那后来它的病好了吗?这个问题我们下节课继续 探讨,因为棉花姑娘想跟我们比一比写字,你们敢接受挑战 吗? 哪位同学愿意提醒大家怎样写好这 2 个字? 特别强 调“医”是半包围结构,先写里面再写外面。 “奇”是上下 结构。教师范写,学生描一个,写一个。 2、测评练习。 第 二 课 时 预学: 《三字经》 苟不教,性乃迁 人之初, 性本善 教之道,贵以专 性 (一) 经典诵读 相近,习相远 (二)前置学习 1、 直接导入:这节课我们继续学习《棉 花姑娘》 ,齐读课题。 2、 复习字词:小老师上台带领全班 同学复习字词。 3、 回顾课文内容,齐读第一自然段。 互学: (一)小组交流 考: 自学提示:自读课文 2——6 自然段,思 1、为什么燕子、啄木鸟、青蛙没能治好棉花姑娘的 病? 2、棉花姑娘病好以后变成什么样了? (二)展示点拨 预设: (1)在不同语境中练读棉花姑娘 的话,读好请求的语气。 出示句子: “请你帮我捉害虫吧! ” A、棉花姑娘生病了,她多么盼望有人给她治病啊,突然, 她看见燕子从头上飞过,她请求地说:??读句子。 B、 棉花姑娘的身上爬满了蚜虫,非常难受,她听说啄木鸟会捉 害虫,于是她向啄木鸟先生发出求救:??再读句子。 C、小朋友们,如果此时你就是棉花姑娘,你身上的蚜虫越 来越多,叶子也都快被吃光了。忽然,会捉害虫的青蛙跳来 了,你心里觉得怎么样?(高兴、期盼、有希望) 那你就 带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧:??练读句子。 (2)观看课件,选择喜欢的角色练读对话。 (指名读,男女 生合作读,师生合作读) (3)读中质疑。读着读着,你有什么疑惑吗? (燕子、 啄木鸟、青蛙都会捉害虫,为什么不能帮助棉花姑娘呢?) (4)师生采访明疑。 过渡:对啊,真是奇怪,它们为什 A、老 么不帮棉花姑娘呢?让我们来采访采访就知道了。 师采访愿意当小燕子的同学:小燕子,棉花姑娘生病了,身 上爬满蚜虫,你不想帮助她吗? B、老师采访啄木鸟:啄 木鸟先生,你是森林里的医生,你为什么不给棉花姑娘治病 呢? C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学:如:小 青蛙,你是捉害虫的能手,看到棉花姑娘那么难受,你想帮 助她吗? (5)小结:听了他们的话,我们明白了,原来燕子、啄木 鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘,而是他们不会捉棉花 姑娘身上的蚜虫。


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