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童话体作文


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 童话体作文 作者:张秀君 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2015 年第 10 期 作文教学贯穿整个小学语文教学,是语文教学不可缺少的重要组成部分。而低年级则是写 作的基础阶段,如何让孩子想写、爱写、会写,我认为要从培养兴趣、激发兴趣入手。翻看小 学语文教科书,不难发现在低年段童话题材的课文更是占有很大比例。我今年任教一年级语文 教学工作,根据我的粗略统计,一年级童话类的课文近占课文总篇数的 30%。如:《比尾巴》 《雨点儿》《小蝌蚪找妈妈》《一次比一次有进步》《雪孩子》《小白兔和小灰兔》《乌鸦喝 水》近三十篇。为什么会在一年级编排如此多的童话类课文?不难想,就是因为童话体文章与 儿童富有幻想的天性相契合,是深受孩子喜爱的一种作文形式。一年级童话的基本特征——幻 想,符合儿童的天性;童话的表现手法——拟人,符合儿童的思维;童话以贴切儿童生活实际的 题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿童天生有写童话的本 能,他们几乎能自发地以童话的形式来写。因此,让低年级学生写童话,能使他们拥有广阔的 天地,树立足够的信心,使他们快速起步,正确起步,在童话的世界里快快乐乐地去作文。如 何在低年级进行童话体作文练习呢,下面根据我的教学浅谈几点观点: 一、大量阅读,打好基础 童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式。对儿童来说,再没有比童话故事吸引人的了,孩 子们从幼儿到小学阶段,接触的各种动画片,连环画,故事,大都是童话。为了培养和激发兴 趣,低年级孩子们的阅读就要以童话为主,比如在班级进行的整本书阅读活动中,我在学校图 书馆专门为他们借阅童话类书籍,如《小猪唏哩呼噜》《金瓜汤银瓜汤》《大个子老鼠小个子 猫》《一年级的小豆包》……每天中午的到校时间,我积极响应学校,坚持让孩子们自主阅读 二十分钟。为了增加孩子们的阅读量,我鼓励他们课后多读童话,看完以后相互交换,这样扩 大了孩子们的读书量和书目的类型。这样一来,既增加了他们的知识,又锻炼了他们的记忆力 和表达能力。并且使他们的思维长上了想象的翅膀,为学写童话打下基础。 二、巧妙引导,激发思维 学生的想象是丰富的,我们要利用这一优势,进行巧妙引导,激发孩子们的思维,才会让 学生巧妙编排出一个个有趣的故事。例如,人教版一年级下册《语文园地八》的“我会讲”,这 是一组连环画,是讲述一个完整故事的四幅图,空出了最关键的一幅——怎样捞皮球。图画内 容大致是:第一幅,四只猴子在湖边玩皮球。第二幅,不小心皮球掉进了水里。第四幅,最后 皮球被捞了上来了。现在是让孩子根据其它三幅图画想一想第三幅图会是什么,想想皮球是怎 么捞上来的。把故事编完整讲给大家。画面内容一目了然,通过看图孩子们很容易就明白了画 面内容。难点是让孩子们开动脑筋,想一想皮球是怎么捞上来的,可以用什么恰当、合理的方 法,最好能想出与别人不同的好办法。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (一)循循善诱,巧妙引导 这节课的重点在于让孩子们仔细观察图画,展开想象,用通顺的语言讲述故事的经过。我 是怎么解决重点的呢?我以第一幅图作为引导,具体如下: 师:仔细观察第一幅图上画了什么?谁来讲给大家? 生 1:四只小猴子在踢皮球。 师:谁能说得比他更具体一些? 生 2:四只小猴子在湖边的草地上踢皮球。 生 3:早上,四只小猴子在湖边的草地上踢皮球。 生 4:星期天,四只小猴子在湖边的草地上踢皮球,它们玩得可开心了。 师:看看我们同学多厉害啊,像是爬台阶一样,越爬

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