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《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计


《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解词语“清凌凌、穿梭、嬉戏” ; 2.通过对课文的感悟,产生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快; 3.学会两个生字“伞、戏” 。 教具准备:多媒体课件、习字册。 一、复习导入、回顾诗歌 1、播放声音引出季节是夏季 2.词语复习 热情透明清凌凌游入小河 穿梭眨眼弯弯的一柄大伞 荷塘嬉戏静静地举着荷叶 (一)精读第二、三小节 3、那我为什么想变雨滴呢?请你读第二小节,想一想。 (1)出示“我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。 ”雨滴,小朋友都见过吧,那“透明的雨 滴”是什么样子呢?指名说。 (2)看,多么晶莹透亮,谁来读?(出示图片) (3)在炎热的夏天里,透明的雨滴睡在一片绿叶上,看一看,给你一种什么感觉呀? (4)谁能把这种凉快舒服的感觉读出来呀! (睡—动作、读轻一点)指名 2 人读。 (5)我们一起美美地读这句话。 自主学习 1、 (指板书)炎热的夏天里,如果是你,想变什么呢?请你用心地读 2、3 小节,想一想。 2、谁来说一说? 小鱼 (1)还有谁也想变成小鱼的呀?来说一说。(图、句子) (2)水很清,你从哪个词知道的? (3)清凌凌的小河见过吗?什么样?(出示:清凌凌,指读! ) (4)小鱼在清凌凌的小河中游动,给你什么感觉? (5)谁能读出小鱼的快乐?指名 2 人读,想变小鱼的一起读。 3、你还想变成什么呢? 蝴蝶 (1)那谁愿意做蝴蝶?(请一学生上台,戴上头饰)现在你就是小蝴蝶了 (2)谁想来做花儿?请漂亮的小花儿走到讲台上来,看谁笑得像花儿一样美。美丽的小蝴 蝶,看到这一丛一丛美丽的花儿了吗?快去飞一飞吧!看!她飞得多快乐,从这丛花儿飞到 那丛花儿又从——,在花丛中转过来穿过去。 (做手势)这是哪个词的意思? (3)美丽的小蝴蝶,你快乐吗?请读出你的快乐! (4)我们想变蝴蝶的一起快乐地读一读! 蝈蝈 (出示蝈蝈图片)看这是什么? (1)它是在为翩翩起舞的蝴蝶伴奏呢。 (2) (课件显示:蝈蝈唱歌图)好听吗?就像——(唱歌一样) 。你们想不想听听唱了什么 呢?出示《豆叶上,一只蝈蝈在叫》 ,听老师来读。

(3) (出示句子)生活中,花儿是这样美丽,蝴蝶是这样自由,小蝈蝈怎能不歌唱呢!一起 读! (二)精读第四小结前半段 过渡:在小朋友眼中,白天的大自然是这样的美,我想变这么多,到了夜晚,我还想变什么 呢? 1、贴板书: “星星” “新月” 2、什么叫新月?(每个月农历初一、初二、初三的时候,天空中会出现这样弯弯的像镰刀 一样的月牙,这就是新月。 ) 3、为什么想变星星、月亮呢?想变成星星干什么,变月亮干什么呢?(出示句式:我想变 眨眼的星星,_______。我想变弯弯的月亮,_______。 ) 4、指名说。 5、指屏幕,夏天的夜空中,星星一闪一闪地眨着眼睛,弯弯的新月仿佛夜空中一只小船等 着我们去乘坐,这一切多么美好啊!一起来美美地读这句话吧! (三)美读二、三及第四小节前半段,精读后半段。 1、 (指板书)课文中的我呀,想变雨滴美美地睡、变小鱼快乐地游、变蝴蝶自由地飞、变蝈 蝈尽情地唱,想变眨眼的星星,想变弯弯的月亮(边说边指板书)多美的想法呀,谁能美美 地来读一读,边读边做动作,自己读一读! 2、指名读。 4、我想变的可真多呀!最后, (出示第四小节后半句)我看见小小的荷塘,真想(引读) “真 想” (加红点)什么叫“真想”? 前面是“想变” ,最后是“真想变成” ,有什么不一样吗? 5、谁能读出“我真的想”这种心情?请你读。 (四)学习第五小节 1、我前面想变这么多,都感到很快乐。为什么了到了最后,我真想变成大大的荷叶呢?请 小朋友自己读一读最后一小节。 (出示) (1)荷叶美。荷叶长得什么样子啊?(出示图片理解“像一柄大伞” ) 哪儿像大伞?谁来读出荷叶的美?(大、静静地) 一读课题:荷叶这么美,怪不得我真想变成—— (2)带来快乐。 A、小鱼在荷叶下嬉戏。嬉戏是什么意思?小鱼在荷叶下嬉戏,心情会怎样?这种快乐是谁 带来的? 二读课题:荷叶给小鱼带来了快乐,她也觉得很快乐,所以我真想—— B、雨点在荷叶上唱歌。雨点怎么唱歌的?(滴答滴答) 三读课题:荷叶给雨点带来了快乐,她也觉得很快乐,所以我真想—— 1、 荷叶下有小鱼在嬉戏, 荷叶上有雨点在唱歌, 多有意思呀, 谁能快乐地读一读这两句话? 2、 小鱼玩得开心, 雨点唱得高兴。 荷叶仅仅只给小鱼、 雨点带来了快乐吗?你从哪知道的? (你们读书真仔细,连标点符号都不放过。 ) 3、是呀,那他们是谁呢?出示句式:_______来了,在荷叶______。 4、这么多的小伙伴都来了,荷塘里真热闹呀!你们想不想听听他们在说些什么?出示《新 补充阅读》中的《荷叶圆圆》 ,听王老师来读。 5、荷叶成了小水珠的“摇篮” ,成了小青蛙的“舞台” ,成了小乌龟的“避风港” ,成了小朋 友的“凉帽” ,看来荷叶不仅美丽,还可以给这么多的小伙伴带来了快乐。原来,能给别人 带来快乐,荷叶自己也就更快乐了,

四读课题:怪不得最后,我——指题(真想变成大大的荷叶) (五)感情朗读全文 这首小诗实在是太美了, 老师忍不住也想和你们一起来快乐地读这首诗了, 可以吗?捧起书, 老师读第一小节,女生读第二小节, 男生读第三小节,我们再一起齐读四、五两个小节。 (师 生合作配乐朗读) (---28 分钟) (六)指导背诵 1、 同学们读得可真美, 那聪明的小朋友, 你们能不能借助板书, 试着把这首小诗背下来呢? 可以加上动作。 2、反馈:我们加上音乐一起来美美地背背吧!呙老师抛砖引玉,先背第一小节,同学们接 着背,别忘了加上动作,全体起立。 3、背得可真好!小朋友们,夏天已经来了,大自然变得更加迷人,我们小朋友对它充满了 向往,想变成这么多有趣的、美丽的事物,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手描 绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它! 过渡:看,夏天这位小姐姐又给我们带来两个生字 三、写字指导。 大自然是如此迷人,别忘了我们还有两个生字伙伴哦?出示生字:伞戏 谁来读?会组词吗?你会记哪个字?交流。 1、记住字形。 2、指导学生按笔顺提示描红。 3、学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 4、指导学生在田字格中书各写两个生字。 5、生练习写生字后师点评。 四、作业超市 1、把课文美美地背诵给爸爸妈妈听。 2、今年夏天,你想变成什么?写一写。 我想变成__________________,________________________。



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