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新课程背景下高中数学作业设计优化策略研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程背景下高中数学作业设计优化策略研 究 作者:陈学仪 来源:《课程教育研究· 下》2015 年第 02 期 【摘要】随着高中数学课程改革的深入发展,数学作业的功能、类型也有了新的延伸,而 这也必然会促使数学作业设计进行变革,从而让作业更好的发挥出其巩固、激励、反馈、调控 等作用,为提高学生的数学素养发挥出应有的作用。为此,本文结合教学实践,探索了高中数 学作业设计优化策略,希望能对提高高中数学教学效率起到一定的促进作用。 【关键词】高中数学 作业设计 策略 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)02-0022-02 作业是高中数学教学的重要组成部分,它不仅是数学学习的重要载体,也是课堂教学的一 个有效延伸,还是学生独立完成学习任务的标志形式,更是训练学生思维和培养学生学习能力 的一种有效方式。而且通过作业的完成情况可以让教师了解学生的学习情况。然而长期受到应 试教育的影响,仍有很多教师认为作业的功能仅仅起到巩固知识和强化技能的作用,导致高中 数学作业形式过于单一、内容枯燥,常常使学生陷入题海中,学生疲于应付大强度的作业压 力。长此以往,学生的学习变得被动,学生仅是为了完成作业而做作业,束缚了学生的思维, 这与新课程所倡导的“在学习中主动参与,体现学生的主体性”是不相吻合的。因此,合理设计 数学作业,促使学生在完成作业的过程中主动运用数学方法解决问题,增强学生数学学习的自 信心,逐步提升数学能力,已然是当前高中数学教学的一个关注点。下面就高中数学作业的设 计进行几点探索。 一、新课程背景下高中数学作业设计的几点原则 数学课程标准基本理念是:不同的人在数学上得到不同的发展,教学中应关注每一个学 生,满足学生不同的发展需要。作为高中数学教学活动重要环节的作业,更应该体现这一基本 理念,力求让每个层次的学生都能在作业这一平台中获得发展,尝到成功的喜悦。因此,在设 计作业的时候我们应遵循一定的原则,关注学生的个性,给学生更多的选择机会,让学生从被 动完成作业转变为主动去做作业。 1、难度适中,具有层次 通过作业帮助学生构建良好的知识结构,提高学生认知水平是高中数学作业的功能之一。 因此,作业的设计不仅要面向全体学生,还应关注学生个体。数学作业设计时往往采取同一的 作业,这对对于那些能力的强的学生来说太容易激不起他们太高积极性,而对于那些能力低的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生来说又过于困难,很容易让他们产生畏难的情绪,而害怕做作业。因此在设计的作业的时 候一定要有一定的难度,把难度控制在是适当的水平上,而且还要关注学生个性差异,让做作 业在难度上具有一定的层次性,循序渐进的提高学生的数学学习能力,让每一个层次的学生都 能在作业中获得成功的体验,以达到强化学生学习动机,更加持久的维持学生学习兴趣的目 的。 2、重视发展,富于启发 高中数学教学中我们应重视学生学习能力、独立思考以及自主选择能力的培养。因此,在 设计作业的时候,应用联系发展的眼光去对待,从而学生今后的学习打下知识和基础的双重基 础,让学生获得可持续发展的能力。而这也需要作业应具有启发思考性,在设计的时候应体现 能够调动学生探索新知识,积极思考的主动性和自觉性,从而培养学生的创造性思维。设计作 业时应围绕学生的基础知识设计一些符合学生认知水平和思维水平的变式题,思考题以及一些 开放性和探究性的问题,让学生不只是做作业,还要会思考。 3、典型与多

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