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八年级下学期美术教案2014版xinban


八年级下学期美术教学计划 一、学生知识现状分析: 1、由于受传统思想的影响,学生习惯于被动接受知识,并且单调反复地学习。 2、每个班总有那么一两个表情呆板的学生,既不看也不动,属于专等下课的那类学生, 但同时也有许多对美术科十分爱好,并且乐于创作的学生。 3、总的感觉是学生对知识缺少积累,自信心不足。 二、本期教学的主要任务和要求 1、造型、表现:认识与理解线条、开关、色彩、空间、明暗质感等,体验造型活动的乐 趣。 2、设计、应用:了解“物以致用”的设计思想,进行有目的的创意,产生对美术学习的 持久兴趣。 3、欣赏、评述:掌握运用语言、文字和形体表现自己的感受和认识,形成健康的审美情 趣。 4、综合、探索:认识生活与美术的密切关系,开阔视野,体验探究的愉悦与成功感。 三、教材的重点、难点与关键 1、运用对称与均衡、节奏与韵律,对比与和谐,多样与统一等组织原理进行造型活动, 产生对美术学科的持久兴趣。 2、在对学生的创新意识上着重提出了新的要求。 3、能让学生感受各种材料的特性,着重培养学生的动手能力。 4、要求学生在学习过程中形成崇尚文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产,尊重世界多元 文化的态度。 5、让学生认识生活与美术的密切关系,发展综合解决问题的能力。 四、对教材内容的分析、补充、增删及改进意见 1、教材内容在编写上依据美术课程总目标的要求,以阶段标准和学生身心发展水平力参 考,从学生的兴趣、能力和需要出发,培养学生积极主动的学习精神。 2、适当注意了知识性,注重实践能力的培养。 3、重视了教师与他人对学生学习状况进行的评价。 4、内容注意处理好了传统与现代的关系,教材中既要渗透优秀的传统文化,也涉及现代 艺术的观念和方法,开阔学生的眼界和思路。 5、重视了学生的自我评价。 6、采用多种评价方式评价学生的美术作业。 7、在教材内容的难易上应考虑不同地区学生的基础,地方资源和文化特点。 8、在农村的学生应多学习贴近他们生活环境的内容,而文中许多内容离他们太远。 五、减轻课业负担,提高教学质量的措施。 1、新的教学内容在美术作业的安排上不必一周一次,以质量为主,或以练习为主。 2、在教学中通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们 的审美情趣。 3、鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。 4、特别注视学生的主体地位,提倡师生平等。 5、上美术课不单纯是美术,可以鼓励学生利用其他学科进行综合性与探究性学习。 6、学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料的办法进行自主学习与合作交流。 7、在上课时老师可以以各种有趣的教学手段,如讲小电影、电视、故事、放音乐等方式 引导学生增强对形象的感受力与想象力。 8、尽可能用多媒体教学,并在课上展示他们的美术作品,进行交流。

六、教学资源的开发 1、平时多买一些教学用具,如如意结,印章,教学参考书籍,教育杂志等。 2、学生的美术作品可以贴在黑板上(后墙)供学生评价。 3、利用多媒体扫描一些图片资料。 4、学生自行买了许多图画书及学具,如刻刀、木板、橡皮泥等。 七、教学进度 周次 教学内容 所需课时

1

文明之光

2

2

以形写神

2

3

画故事

2

4

视觉中的红屋顶 谈

2

5

方寸之间

2

6

变废为宝

2

7

我喜爱的书

2

八、总结与反思 对于一个老师来说,一定要在平时教学中重视自己的教学态度、教学过程与教学效 果, 关注学生的全面发展。 积极主动地对自己的教学行为进行分析与反思, 不断改进教学, 提高教学水平。

一?文明之光(欣赏)? 青铜器?

教学目标: 1、知识:了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就,及其发展 2、能力:培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观:玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美观、青铜器的社会作用对中国 文化的影响。 教学重点:艺术成就和美学特点。 教学难点:内涵及文化层面的理解。 教学方法:讲授,演示法,提问法 教学过程: 导入: 青铜治炼和青铜器的出现,标志着中国进入伟大的青铜时代,历经了夏、商、周, 持续了 1500 多年的时间,正是从那个时代开始,古代中国迈开了世界文明史上领先的步 伐。在中国发现的青铜器,不管是数量、种类,还是精美程度,在世界上都是首屈一指 的。 一、青铜是什么? 青铜:红铜、锡和铅的合金。红铜的熔点高,软。溶化困难那。加入锡和铅降低熔 点,增加硬度。青铜器的铸造成功,是人类快出时期时代,进入青铜时代。

二、青铜器 提问:你知道得最有名的青铜器是什么? A 商代司母戊鼎 1.鼎文化 ( 1 )提问:鼎是做什么用的?功能? 鼎原始社会日用的饮食容器。 商周发展成祭祀天帝和祖先的“礼器”。 ( 2 )提问:鼎象征什么?看看这些文献和成语 文献记载:“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”(用鼎制度, 鼎是贵族身份的代表,是一种标明身份等级的重要礼器。用作“别上下,明贵贱”) 文献又载“铸九鼎,像九州”。成语:问鼎中原、三足鼎立等。 (鼎也是国家 政权的象征) 古代被视为立国重器 国家和权力的象征 标明身份等级的重要礼器。用作“别上下,明贵贱” 2.挖掘故事 司母戊鼎是 1939 年 3 月在河南安阳武官村北的农田中,被当地农民吴希增探 寻到的。 挖掘工作是秘密进行,组织了四十多人往上提,他们在洞口上搭了一个 架子,用两条粗约五厘米的麻绳,一部分人在上面用力拉,一部分人在洞下用杠杆 撬起一头并将土填入底部。当提到六七米时,粗实的绳子突然断裂了。第三天夜里, 终于将这个特大方鼎弄出了地面。 方鼎的出土始终是在极为秘密的情况下进行的,但是消息还是泄露了出去。不 久,驻安阳飞机场的日军警备队长黑田荣次前来 " 参观 " 。古董商出 20 万银元购买, 要 求村民将鼎砸成四至十块, 以便运走。钢锯条锯,但由于方鼎的硬度高, 没锯动。后来,村民认为把方鼎破坏了太可惜,还怕万一萧寅卿不要,不完整的方 鼎会很难出手,于是村民停止肢解,又将方鼎埋入地下保存了起来。 3. 艺术特点 铸造这样高大的铜器,所需金属料当在 1000 千克以上,且必须有较大的熔炉。 经测定 , 司母戊鼎含铜 84.77%, 锡 11.64%, 铅 2.79% ,其他 0.8% 。与古文献记载制鼎 的铜锡比例基本相符。司母戊鼎充分显示出商代青铜铸造业的生产规模和技术水 平。 鼎身呈长方形,口沿很厚,轮廓方直,显现出不可动摇的气势。立耳、方腹、 四足中空。 纹饰:在细密的云雷纹之上 , 各部分主纹饰各具形态。鼎身四面在方形素面周 围以饕餮作为主要纹饰,四面交接处,则饰以扉棱,扉棱之上为牛首,下为饕餮。 鼎耳外廓有两只猛虎 , 虎口相对 , 中含人头。耳侧以鱼纹为饰。 商王室重器,其造型、纹饰、工艺均达到极高的水平。是商代青铜文化顶峰时 期的代表作。 B 商代 四羊方尊 1.文化起源 文献记载的商代文明仅限于黄河流域,一件无意间发现的青铜器揭开了辉煌的江南 商代文明的一角。——四羊方尊 1938 年湖南省宁乡县出土,铜尊盛行于商代和西周时期,是一种饮酒用具。礼 器。

2.欣赏 方口大沿,边长为 52.4 厘米,其边长几乎接近器身 58.3 厘米的高度,重达 34 公斤 。 尊的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊,增加了变化,在宁静中突出威严 的感觉。 设计奇特独一无二的造型,理当进入文物精品之宝库。 纹饰—— 颈部高耸,四边上装饰有蕉叶纹、三角夔纹和兽面纹。 四角各塑一羊,卷角羊头,羊头与羊颈伸出于器外,羊身与羊腿附着于尊腹部 及圈足上。 羊胸颈背部饰鳞纹,两侧饰有美丽的长冠凤纹。全体饰有细雷纹。 器四角和四面中心线合范处均设计成长棱脊。 改善器物边角的单调感,增强了造型的气势。 肩饰高浮雕蛇身有爪的龙尊四面正中,一双角龙首探出器表。 四羊方尊集线雕、浮雕、圆雕于一器,把平面纹饰与立体雕塑融会贯通、把器 皿和动物形状结合的恰到好处。羊在古代寓意吉祥,四羊、四龙相对的造型展示了 酒礼器中的至尊气象。 形体的端庄典雅是无与伦比的。此尊造型简洁、优美雄奇,寓动于静。被称为 “臻于极致的青铜典范” 。 3.铸造工艺 四羊方尊被认为中国青铜铸造史上最杰出的作品之一。 四羊方尊是用两次分铸技术铸造的,即先将羊角与龙头单个铸好,然后将其分别配 置在外范内,再进行整体浇铸。整个器物用块范法浇铸,一气呵成,鬼斧神工,显示了 高超的铸造水平。 C 西周大盂鼎 1.造型 造型端庄稳重,雄伟凝重。 纹饰简朴大方,双耳立在口沿上,腹下略鼓,口沿下及足上部均饰饕餮纹,足 上部有扉棱。 腹内壁有铭文 19 行,共 291 字,是珍贵的历史资料。 2.书法成就 金文——铸刻在殷周青铜器上的文字 书法具有端严凝重的艺术效果。 (1) 金文由于是铜铸的,有凝缩力——浑厚 (2) 笔画上铸的曲线,转折处有弹性——坚劲婉曲。 (3) 结构上单字端正,——严谨有序。 美学家李泽厚认为,青铜艺术成熟期最具审美价值的特征 ——“器制沉雄厚 实,刻镂深重凸出 ,纹饰狞厉神秘” 问题:为什么说青铜器是狞厉美?狞厉表现在哪?(图片) 狞厉表现在青铜器的纹饰上——饕餮纹 问题:饕餮象什么? 饕餮纹——真实的想象出来的东西。还具有超世间的神秘威吓的动物形象。 吃人的饕餮 一方面是恐怖的化身(外族) ,另一方面又是保护的神袛(本族) 。

狞厉的美通过变形、恐怖的动物形象。具有威吓神秘的力量,指向了超世间 的权威神力的观念。 D 春秋战国 越王剑 1.欣赏 越王勾践剑?,????年出土于湖北省江陵县望山一号楚墓中,它出土时完好如新, 锋刃锐利。全剑长????厘米,柄长???厘米,剑宽???米。剑身上装饰着菱形花纹, 剑格?剑柄与剑刃相接处?两面也用蓝色琉璃镶嵌着精美的花纹。镌有八个错金鸟篆体铭 文。??越王鸠浅自作用剑? 越王勾践剑千古之谜 勾践剑为何在墓中被水浸泡 2000 多年仍锋芒毕露寒气逼人 ? 绚丽的菱形暗纹如何产生 ? 古人采用何种精密技术铸出剑柄上间隔只有 0.2 毫米的 11 个同心圆 ? (1) 锋利结构——锡铜双色剑,剑脊红黄色,刃黄白色。X 荧光分析中间铜含量较高, 两边锡含量高。从金属性质上来说,铜的韧性好硬度低,而硬度高韧性差在外力冲击下 易折断。 观察其他断剑的横断面,分次铸成的。刚柔兼备,智慧令人惊奇。 (2 )不生锈材料——“越王勾践剑”千年不锈的原因在于剑身上被镀上了一层含铬的 金属。大家知道,铬是一种极耐腐蚀的稀有金属,地球岩石中含铬量很低,提取十分不 易。再者,铬还是一种耐高温的金属,它的溶点大约在 4000℃。 形态记忆合金——在清理一号坑的第一过洞时,考古工作者发现一把青铜剑被一尊 重达 150 千克的陶俑压弯了,其弯曲的程度超过 45 度,当人们移开陶俑之后,令人惊诧 的奇迹出现了:那又窄又薄的青铜剑,竟在一瞬间反弹平直,自然恢复。当代冶金学家 梦想的“形态记忆合金”,竟然出现在 2000 多年前的古代墓葬里。 (3 )剑表面的纹饰,双面交叉构成的菱形,从剑格到剑峰,随剑体的变化逐渐变小, 但视觉上确是规范均匀的,富有装饰性。 纹饰用力擦拭不会磨损,但又不是用机械方法潜入剑身的。像现在的电镀工艺。技 术研究人员分析纹饰区和非纹饰区的受到不同程度的腐蚀。这种纹饰的形成,是一种优 先腐蚀、氧化的处理方法。青铜表面涂有金属膏剂经扩散处理后,表面呈白色。没有涂 金属膏剂的地方是铜黄色。这个剑早期可能是黄白相间的菱形纹饰。后经土壤埋藏的腐 蚀,变成黑黄相间的色泽。 (4) 薄壁同心圆的剑首 由 11 道极薄的铜片制作的同心圆, 最小壁 0.2 毫米, 最宽壁 1 毫米。 壁高 0.2—2 毫 米,槽宽 0.3—1 毫米。同心圆的槽底部分布突起的绳纹。现代的青铜铸件技术厚必须大 于 3 毫米否则无法成型。有了各种方法的猜测——车削法,失蜡法等。 仔细观察后发现壁内光滑,有的似乎有旋纹。猜测可能是用带齿的模板制作出来的。 先用硬木刻出有同心圆的剑首样式。再制作陶范。然后浇铸青铜溶液。薄壁技术源远流 长。很多容器口、底厚 0.2 毫米。 E 春秋 立鹤方壶 (1) 造型风格 巧夺天工 青铜时代绝唱

壶上物像众多,杂而不乱。神龙怪虎,神态各具。当然,方壶装饰最为精彩的 乃是盖顶仰起盛开的双层莲瓣,以及伫立莲瓣中央一只立鹤。仙鹤亭亭玉立,双翼 舒展,引颈欲鸣,表现出的清新自由、轻松活泼的感觉,形神俱佳,栩栩如生,曾 使多少人为之倾倒。因此莲鹤方壶被专家们誉为“青铜时代的绝唱”,它说明郑国 的工业科技水平特别是青铜器铸造工艺,在当时处于领先地位。 器物都具有了一种流动、飞扬的韵致,洋溢着一种运动的生命力。反映在艺术 造型上,则表现出一种舒扬升腾的美感。 (2) 莲鹤方壶的艺术风格已迥然有别于殷商、西周,在盖顶莲瓣中心立一张翅 之鹤,全然超出了西周以上神秘凝重的氛围,显露出清新的气息,当此之时,旧的 礼制迅速崩溃,新的观念正在形成。表现在青铜艺术上,也正在开创一代新风,是 时代精神之象征”,标志着中国艺术风格的一个新的开端。 F 秦汉 长信宫灯 (1)造型特点 灯的形象为跪地执灯的年轻宫女,通体鎏金。神情恭谨、小心翼翼,表现出 一个下层年轻宫女所特有的神态。 宫女左手持灯盘,右臂上举,袖口下垂成灯罩。灯盘可以转动,灯盘上的两片 弧形屏板可以推动开合,以调节灯光的亮度和照射方向。 宫女身体中空,烟灰经右臂进入体内,以保持室内清洁。灯的各部分还可以拆 卸,有利于清洁。 整个造型自然优美、舒展自如、轻巧华丽,是一件既实用、又美观的灯具珍品。 三、各个时期的特征(对比特征) 商代的青铜器装饰感强,神秘﹑厚重由权威。西周的青铜器风格趋向俭朴,追求 朴素淡雅之美。 春秋战国的青铜器造型奇巧,手法趋向写实,纹饰易于理解。秦汉时期的更加轻便,精 巧,实用。

2 1、认识青花瓷中的图案

瓷器

2、根据青花瓷图案和色彩的特征,设计一个瓷器的纹样 教学重点:了解青花瓷的基本特征,领会其装饰纹样独特的审美寓意,并能够自 ????????????????????行设计装饰绘画。 教学难点:青花瓷纹案的设计? 教学过程:?

教学导入: 播放周杰伦的《青花瓷》。 一、讲授新课 1、了解青花瓷的定义。从定义中认识到青花瓷中的图案和色彩的特征:图案特征:着 力于对外形轮廓的刻画,采取省略、归纳和最富特征部分的手法进行塑造色彩特征:青 白对比。?

2、赏析青花戏婴图盘。? 福、禄、桃子、寿、牡丹富贵、喜鹊、年年有余、松鹤延年、福寿双全、龙凤呈祥? 3、欣赏青花瓷中的图案在现代生活中的运用?、讲授青花瓷盘中的图案:在陶瓷的装 饰中,装饰的原则在于有美好的寓意。? 二、欣赏教材中的瓷器图片都与什么有关?

总结:题材——与日常生活紧密相连 内涵——对生活的美好祝福 形式——适合器型的特点

这是青花瓷的纹样特征,同时也是纹样设计的原则 三.老师出示白瓷器图片。 1. 学生试着在其上面设 计图

案 2.出示示例图案。 学生自己设计。 4.学生作品展示,评价。 四、课后拓展。 现代青花瓷的纹样设计在 表现题材、作品形式、制作 工艺上都有很大突破,青花 瓷的元素在我们的生活中 应用十分广泛,在哪里见到 过? 作业 根据青花的特点画一幅 以青花为主的装饰画 ,要求



构图饱满,具有创意。

总结:瓷器以其迷人的风韵,成为中国乃至世界艺术、文化、科技史上的一朵奇葩。

五.反思 二 一、教学目标 以形写神?

1、 知识目标:了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点; 2、 能力目标:学习水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物; 3、 情感、态度与价值观:感受祖国文化独特的精神风貌。 二、教学重点、难点:运用水墨人物画技法表现简单人物。? 三、教(学)具:国画颜料等? 教学过程:? 一、 欣赏教材图 片 《藏族舞蹈》 、

《戏剧人物》 1.对“以形写神” 一词的理解 是人物的舞 蹈,更是笔墨的 舞蹈。纯熟的笔 墨表现了作者对

人物造型的深刻理解。 2. “戏剧人物” 看似逸笔草草, 信手抹涂, 却 将 笔 墨 的

干湿,浓淡在挥洒、转折中运用得 洗脱脱展现了舞台角色勇猛、憨直的艺术形象。 二、欣赏评析《太白行吟图》?

浑然一体,

读一读唐代大诗人李白的诗,品味一下,你会有什么感受?? 此作品用笔简练,人物形象却神形兼备。? 画面人物背景不着一墨,留下许多空白,又是为什么呢?? 简约造型和空白的处理所营造的气氛,诗人沉浸在无际的冥想之中。? 三、写意画的特点? 线条有轻重,疾涩、虚实、弱强变化以及流畅的动笔转折顿挫,墨色随着线的流动 产生浓淡干湿的变化,呈现出的丰富效果。

1.讲解要领 2.学生临摹 线条与大块水墨成对比,墨色浓淡干湿的变化用线自由,不拘于形式。 四. 学生尝试创作 1、 临摹或自行画 2、 评价

? ? ? ?

三、画故事

教学目标: 知识目标:欣赏各种小故事,体验创造的乐趣。引导学生把自己身边发生的一个 故事通过一个或多个画面表现出来。 技能目标:运用多种方式创作画的内容,加上丰富的想象,合理的格式,使画面 更加生动、有趣。 情感目标:培养学生热爱生活的情感,从小养成爱观察、爱动脑的好习惯。 教学重点难点:故事内容的体现和多种材料的运用,构图合理、画面生动有趣。 教学准备:范画、卡纸、小刀、水粉颜料或油画棒、蜡光纸、布条、泡沫、等。 第一课时 教学过程 一、以趣导入,激发情感 1、教师提问:同学们,你们都看过哪些动画片呢? 学生讨论交流 3、 教师展示各种动画片的片段或图片。 教师提问:你最喜欢其中的哪部动画片呢?能不能给大家简单地介绍一下! 学生各抒己见地回答。 教师提问: 这些动画片都是由一个个小故事组合起来的, 其实我们身边每天都会有很多 的故事发生,能给大家讲讲吗?找几位学生说一说自己的小故事。 教师: 这几位同学讲的故事真有趣, 我们能不能用双手把自己有趣的故事描绘出来呢? 这节课我们就来学习《画故事》。

二、创设情景,启发灵感 1、想一想 教师:其实我们每个同学本身就是一个故事,请同学们仔细地想一想,你身边都发生过 哪些事呢?

学生简单介绍。 教师小结:你记忆最深刻的是哪件事呢? 学生讲一讲自己最深刻的事,教师小结。 2、说一说 教师:表现事物的方式有很多种,我们已经学过用纸画、帖。除了这些你还发现了哪些 有趣的方式?还能怎么做啊? 3、论一论 学生分小组讨论:你们准备选用哪种方法表现?这样表现有什么特点? 学生交流,教师点评。 4、赏一赏 教师展示多种折、剪、贴、画、刻的实物。引导大家去观察,并找出这些方法的特点, 给学生一个参考的空间。 5、做一做 教师找一位学生上台,在投影仪下展示一种做法,其他学生仔细观察后,给予评价,老 师总结并给予奖励! 教师生总结造型表现的具体步骤: 1、构思、构图(新颖、独特) 2、选材(合理) 3、制作(方式多样化) 4、涂色、修改(鲜艳) 三、学生作业 作业要求:采用多种方式表现故事内容,可以是多种制作方式:折纸、剪贴、雕刻、绘 画、拼贴等。 1、设计合理,构图新颖。 2、用剪刀注意安全。 3、颜色吐沫均匀,互相帮助完成作品。 四、展示作品,互相评价 教师在黑板上展示出学生的作品,师生互评: (1)你认为谁做的最好? (2)向大家介绍制作的思路。 (3)你喜欢自己的作品吗?为什么? (4)通过本课学习,你还知道了哪些知识? 五、教师总结,拓展知识 ? ? ? ???????????????????????????????? ??????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????四???视觉中的红屋顶?????????1课时? 教学目标? 1、了解西方绘画的历史发展?对比传统与现代的西方绘画风格与技法,突出现代绘画。 ?

2、了解现代派绘画形式变化的基本特征、艺术语言。? 3、能够尝试运用不同的绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。? 教学内容:? 以本课《红屋顶》来引导,对比不同的红屋顶绘画作品,从作品视觉感受入手,引入现 代主义画派。? 教学重点:了解西方现代主义画派的特点。? 教学难点:运用不同的绘画语言,表达对物象的感受。? 教学过程:? 一、导入? 如果让艺术家画一幅红屋顶,会用什么方法来画呢?? 让我们来看西方绘画大师是如何来画红屋顶的。?

四幅不同画家画的红屋顶,他们一样吗?? 师:西方绘画它有一个发展的历史,总的概括来说,它经历了不同的画家,他的绘画风 格是不同的,不同时期,不同派别的画家,绘画风格也是不同的。? 二、出示图片及古典主义、印象派、现代派? 让学生讨论连线并说理由(学生讨论,并派代表总结)? 师:古典主义画派尊重客观。印象派注重绘画中对光和色的研究和表现。?

现代派美术, 特别强调把主观感受纳入到艺术创作中, 创造新的表现方法?体现创新精神。 ? (学生发言,老师总结)? 西方绘画自现代派以后开始变得空前的形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入 到艺术创作中?创造新的表现方法?体现创新精神。他们是怎样做的。? 1、出示图片(蒙得里安风格变化)? 从刚才的作品中我们可以看到现代艺术的绘画语言是什么?? 点、线、面,构图,色彩?

2、举例用线条来表示人的心情,平直线条表示平淡的心情,弯曲向上的线条表示激动 的心情,杂乱无章的线条表示复杂矛盾的心情。? 3、?构图的好坏对于画面是很重要的,太大不行,太小也不行,太高不行,太底也不行。 ? 让我们看看现代艺术语言在现代生活中的运用? 所以同学们在进行绘画的时候要多动脑筋,不要照抄照搬现实生活中的东西,要有主 观的意识,灵活运用不同的绘画语言,让自己的作品能体现自己的想法和特色。? 4、 让同学们自己尝试一下, 运用所学的现代绘画语言, , 创作一张作品表现自己的感受。 ? (学生作画,老师巡回指导) (出示欣赏图片)? (学生介绍自己的作品,谈自己的想法)? 三、?课后作业:根据个人感受画一幅能表达内心感受的画。?

四、?学生作画,展示评价。? 反思?

2 课时

走进抽象艺术

一、教学目标 1.知识、技能目标:使学生了 解抽象艺术的两种基本形态、 美术走向抽象的简单过程以 及抽象艺术的语言和艺术美。 2.过程与方法目标: 在教学过 程中,教师是教学的引导者, 通过具体的实例和相应的问 题促进学生思考, 激发学生的 兴趣, 鼓励学生描述和发表自 己的观点, 始终尊重学生的体 验、感悟,从而促进学生自我 成长。 3.情感、态度、价值观目标: 使学生感受思考的乐趣, 体察 内心深处的情感变化, 在艺术 中学会接纳多元文化, 热爱生 活,热爱艺术创作。 二、教学重点 理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现,以及如何赏析抽象艺术。 教学难点 理解抽象艺术特点(分析性)以及如何赏析抽象艺术。

三、教学过程 (一)导入: 教师把一滴墨水滴入一个盛满清水的透明的玻璃杯里让学生观察墨水滴在清水中的形态 和运动的过程。 问题 1:同学们能用一些形容词描述一下你看到的和你感受到的吗? (二)讲授新知: 1、什么是抽象艺术?欣赏抽象艺术作品:《红、黄、蓝构成》和《即兴之 31 》 2、从上面两幅抽象作品中你们读懂什么了呢? 什么是抽象艺术呢? 总结:可以简单的理解为:不表现任何客观形象的艺术统称为抽象艺术。 4、 抽象艺术是怎么诞生的? 艺术家为什么要创作这些“说不清是什么”的画,画上究竟要表达什么?出示一组图片: 《少女的脸》、《水果》、《带露珠的小草》、《一池湖水》

如果用形容词提炼四幅画面的共同美感特征,你会用哪一个呢? 这是一个由具体事物概括、抽离出主观感受的过程,目的是为理解“抽象艺术的目的是 表达艺术家的主观感受”作铺垫。 4、从不同的事物我们都可以体验到“清新”的美感,那么是不是“清新”就是少女的 脸、就是一池碧水或是其它的什么呢? 因为不可逆的,于是新的艺术形式诞生了。 5、如何理解抽象艺术大师马列维奇 “客观世界的视觉现象本身是没有意义的,有意义 的是感觉,因而是与环境完全完全隔离的。”这句话呢? 解读大师的语言,让学生在阐述的过程中,思维更加清晰,理解透彻,从而内化为学生 内在的观点。 6、不能还原成具体的事物,那该怎样表现“清新”这样的主题呢?

(三)总结: 因为具体的形象不足以准确表达艺术家内心的情感体验,这也正是艺术家为什么要 创作这些“说不清 是什么”的作品,以及作品究竟要表达什么。 当然抽象艺术的诞生也不都是理性思考的结果,有些抽象艺术的灵感是偶然间获得 的。 简述康定斯基偶然“发现”抽象艺术的故事,结合美国波洛克的“滴洒艺术”加以 说明。 但是在经历最初的 偶然之后艺术家进行了深入的思考和总结, 然后进行有意的艺 术创作了。同时照相机的发明挑战了艺术家具象艺术创作的极限,于是促进艺术家开始 思考艺术的本质,导致艺术内容的地位逐步降低了,音乐也给抽象艺术创作提供了灵感。 1. 学生再次欣赏两幅作品 《红、黄、蓝构成》和《即兴之 31》 2.师总结:可见我们不是不能欣赏抽象艺术,而是我们误以为只有看的出来具体是什么 才是看得懂了。 3、两种抽象艺术类型 学生进一步理解冷抽象:理性、冷静、科学的,热抽象是感性、情绪和运动的。

4、谁都可以创作抽象艺术吗? 问题 1:抽象艺术看上去如此的单纯和随意,是不是谁都可以创作抽象艺术呢?

(四)活动

听《春江花月夜》,让学生说感受,并把听觉 形象用色彩“翻译”成视觉形象。 1、 抽象艺术的美体现在哪些方面?

2、 抽象艺术的创作有哪些规律? 首先我们要了解艺术基本的语言元素和形式手段本身有哪些特点及美感。

3、 线的形态: (教师分别在黑板上画一组直 线和一组曲线, 让学生感受线条 本身使人产生的情感体验) 直线:理性、冷静、严肃、单 纯,硬的 曲线:活泼、灵动、柔软、运 动。 欣赏冷抽象与热抽象艺术作品 4、 色彩 红色:热情、饱满、冲动、不 安全 黄色:闪烁、明亮、尖锐、娇 气 欣赏《1954》 (作者克里福特? 斯蒂尔)和《群猫》(作者冈察洛娃)。 5、 构图 疏:简约、理性、宽松 密:紧张、压抑、局促 欣赏《白底上的黑色方块》(作者马列维奇)和《作品 36 号》(作者波洛克)。 4、 肌理 粗糙:朴实、稳定、笨重 细密:华丽、轻快、润滑 欣赏雕塑《击鼓说唱俑》和《和平少女》 五、总结: 抽象艺术的美是借助艺术语言和形式手段自身的特性得以传达的, 我们只有不断的丰 富我们的情感体验,逐步建立起艺术与情感之间的对应关系,恰当的运用点、线、面、 色及形式手段,才能实现最初的创作目的。当然,实际的艺术创作要复杂的多,抽象艺 术的美体现在:形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视,是各种因素的协 调配合,正是由于语言的抽象性,作品的不确定性,抽象艺术比具象艺术更难以把握, 也更难于理解。 ? ? ? ? ? ? ??????????????????????????????????????????五????方寸之间? ?

教学目标? 1、认知目标 ? 通过学习使 学生了解篆刻的基本知识 ? 初步掌握篆刻工具的基本 使用方法。? 2、?能力目标?增强学生的 动手能力 ? 培养做事细心的 态度? 3、?情感目标?通过从篆刻 的学习和实践中感受民族 传统艺术文化的特殊魅?力, 增强民族自豪感,增强诚信 意识。? 教学重点篆刻的治印步骤 及方法? 教学难点篆刻时如何把握 运刀的方向、角度与力度? 检查学生用具。? 引入新课? 教学过程: 一 、导入新课 1、作品欣赏 思考:为什么每张国画上都会有印章? 5、 展示北京奥运会会徽,学生观察并回答: 这图形以什么形式为主? 教师引导:为什么要以篆刻的形式来表现? 二 、讲授新课 教师讲述:印章是中国汉字艺术的艺术 再现,是中国几千年传统文化的沉淀,是中 华民族精神的象征。早期的印章大都采用篆 书,先写后刻,故称为篆刻。篆刻是融书法、 章法、刀法为一体,在较小的面积内,利用 汉字优美独特的造型,对笔画加以虚实变化,进行丰富的艺术表现,形成我们民族特有 的艺术形式。所以篆刻在绘画艺术中占有非常的重要地位。 1、教师提问题:

①看完北京奥运会会徽,印章为什么又称为篆刻?(顾名思义,印章大部分采用篆书,先 写后刻。) ②印章的特点? 1融书法,刀法,章法为一体的独有民族风格。 2、展示:“书画作品欣赏” 教师讲述:印章在书画作品当中是否随意盖的哪? 不同的印章有不同的意思,也有不同的地方,这就是 所谓的章法。 章法:印文章法就是字与字、行与行之间的位置安排和整 体布局的方法。符合情理的章法能给人以高品位的享受, 不合情理的章 法明眼人一看 就知道底蕴不 足甚至是冒牌 货。章法的基本要求是平衡、老实、大方、端 正,汉印章法大多根基于此,进一步要求自然 生动、别饶情趣,这样才可供协商、玩味。

3、我们来学习印章的分类。 ①内容:名章,闲章,肖形章 闲章指镌刻姓名、斋室、 职官、藏书印等以外的印章。从 秦汉时的吉语印演变而来,除刻 吉语外,还常刻诗句、格言、自 戒之词等。 活动一:学生对出示的图片分组 讨论分类。 ②格式: 朱文(阳文) (解释什么是朱文) 印章上凸起的字,印文呈红色。 也称阳文。 例:出山小草:工整细致的线条, 给人以婉转流畅的感觉 白文(阴文) (解释什么是白文) 例:云中白鹤:刀法挺进,势如

破竹,有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。 4、材料准备 古代以铜为主,现代以石为主,(青田石,寿山石,昌化石) 刻刀,印床,砂纸 ,毛刷,三角板,拷贝纸,镜子,印泥(以图片和实物做以展示) 5、制印步骤: ①打磨石料和刻刀(注意打磨方法) ②制稿:直接反写,水印翻稿。(拷贝,套模等) ③印稿上石。 ④镌刻。(刀法:⑴冲刀:顺着运刀方向一起一伏地切去,这样运刀十分稳健准确,不 易造成石材大面积破裂。⑵切刀:顺势将刀推进,指腕齐力,注意气势,收放自如。) 小结:切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。 ⑤修改。(不光是字体的修改,还有残边,有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。最后 要用毛刷扫渣。) 6、钤印(印面印泥均匀而有厚度,印盖纸面力度均匀、平着提起) 三、练习 1 制作印稿 2 印稿上石 四、 小结: 篆刻,作为中华民族特有的艺术形式,记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文 精神,闪烁着人类的智慧。其艺术的魅力在于一把刻刀驰骋于方寸之间,将心灵融汇于 点划之中。美术新课标更加关注学生人格的健全发展,我利用《方寸之间》这一课对学 生进行人文关怀,使学生获得尊重、关爱、友善、合作、分享等人文关怀,促进他们个 性的完善与发展。 .?? ? ? ? ? ? ? ? ? ???????????????????????????????????????????????????????六?变废为宝? 教学目标 1、 懂得废弃物回收再利用的重要性,了解废弃物造型艺术的神奇之处,体验创

造的乐趣。 2、 利用收集的废弃物,能根据不同形状、材质特征,制作一件艺术作品。

3、

通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品,感受不同的表现效果,拓宽学

生的视野,陶冶生活情趣,享受美好生活。教学重点与难点 重点:利用废弃物设计制作有一定情趣的造型作品。 难点:根据废弃物的不同材料,选择合理的设计、创作方法。 课前准备 (学生)准备各种各样的生活废弃物并进行清洁处理,剪刀、胶水、钳子等制作工具。 (教师)废弃物工艺作品,废弃物材料,课件。 教学过程 1、欣赏生活中的废弃物创作的报导,激趣导入。 我国的小朋友利用废弃物创作了有趣又美观的艺术品,我们来听几则新闻报导:1、利用 废弃物 亲手做乐器 2、用生活废弃物制作环保科技模 3、把科学灵感变成现实

听了这些报导你有什么感想呢?(知道生活中原来我们认为的废弃物还可进行再加工, 创作出那么完美的物品。 ) 出示课题——《变废为宝》 2、游戏激趣,初步感知废弃物的创作。 教师出示一团棉花、 塑料纸等, 运用包扎等办法让它迅速变成一张可爱的娃娃脸。 (以 “变魔术”的形式进行导入,激发学生学习兴趣,初步感受废弃物可以废物利用变成工 艺品。 ) 3. 发现探索,引导启发。 (1)出示课件,欣赏废弃物制作的工艺品。 (猜一猜) 教师:请同学们欣赏屏幕上漂亮的艺术品,猜猜它就是用我们生活中的哪些材料创作出 来的?欣赏时思考一个问题:你能猜测出这些废弃物变成艺术品用了哪些方法吗? (2) 欣赏观察其它作品用的什么材料?是怎样组合起来的?让学生说一说对这些作品的 看法。 (把作品进行分解,多角度、多思路展示,以启发学生的创作思路。 ) (3)让学生说说作品的哪些方面吸引了自己? (不同材料、形状的组合,等等??) (4)教师小结:法国哲学家、著名艺术大师罗丹说: “生活中缺少的不是美,而是发现。 ” 就让我们就来做一个化腐朽为神奇,做一个善于发现美的人吧!只要大家用心观察,有 自己独特的想法,并能进行大胆地表现就一定能创造出美!

(5)和学生一起整理不同的废旧材料。 教师:同学们带来的材料真不少,想一想,我们该如何将它们进行分类呢? 学生:①纸质类②金属类③木竹类④布类⑤陶瓷类⑥玻璃类⑦塑料类?? (6)引导学生对启发整理后的废旧材料进行启发创作。 4. 讲解演示,尝试创作。 小组讨论废弃物的加工方法,教师简单示范。 、 方法:剪,卷,贴,饰,插接?? 工具:剪刀,胶水,钳子?? 5. 讨论创作辅导 展示废弃物工艺作品实物。请学生说一说这些作品的创意、制作方法和效果。 6.小组制作作品 讨论自己组收集的废弃物能加工成怎样的作品,怎样才能把它的价值最好地体现出 来,7.设计并制作。 (有意识地培养学生的合作精神。 ) 提醒学生使用工具注意安全,教师巡回指导。 8.评价激励延伸 作品展示,学生自评和互评。 提供评价建议: (1)作品是否有创意(2)是否把废弃物的最佳价值体现出来。 ( 3) 色彩搭配是否和谐(4)做工是否细致 (评出最佳创意奖、最佳搭档奖、最佳色彩奖、最佳细心奖各一名,让学生体会到成功 的快乐! ) 9.教师小结。 (1)我们的生活中有许许多多有趣的事和材料能够表现,正如我们今天学习的废弃物造 型。只要大家做个有心人,积极动手动脑,就能创作出更多有特色的艺术作品。 (2)整理多余的废弃物并合理处理、应用。 10.课后延伸: (1)同样的材料你还能创作什么? (2)能用其他废弃物制作有特色的造型艺术。

板书设计
变废为宝 猜一猜 做一做? 评一评?

教学反思

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??????????????????????静物素描??梨子(临摹) ? ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 一、教学目标? ???知识目标? ??通过教师讲解、示范为主,让学生掌握知识点,了解梨子的作画方法及步骤? ???技能目标? ??????用光影表现形式去表现梨子的形式与结构,学会用体块去分析与概括形体的结构与 穿插关系 ?? 情感目标? ??????培养学生认真的学习精神及严谨的绘画风格。? 二、教学重点? ????如何分析理解形体的穿插、前后、厚薄关系? 三、教学难点?

????形体与形体之间的组合关系与外部形体的比例? 四、教学过程? 教学环节? 教学内容? ? 上一次的作业我们对苹果的明暗、 造型进行了训练,这节课我们就利用对 苹果的分析来进行梨子的绘画。? 绘画之前复习作画的步骤。? ?、打轮廓? 导入? ?、画大色调? ?、深入刻画? ?、调整统一? ? 梨子结构画法 要点:梨子造型可用球体概括,梨 子形体的不规则增加了表面的生动性, 要注意区别。梨子结构线刻画 要准确,梨子的蒂是重要特征,应加以 表现。结构线要有强弱、粗细、虚实等 变化,方可形成—个完整画面。 梨子明暗画法 通过理论讲 步骤: 述、 图片对比 练????习? (1)确定梨子高、宽比例。 介绍、 实物观 (2)画出梨子动势、朝向,根据结构 察讲授? 画出大体明暗。 (3)深入刻画,衔接中间调子,加强 体感、质感,对蒂与柄的刻画要注意整 体感。 步骤要点:梨子造型与朝向是画面生动 性的重要体现。梨子色素的表达要与整 体结构体积相协调,蒂与 柄等局部刻 画也要注意整体感。 ? ? 将学生的作业放在一起, 互相评价。 讲评学生作品: ? 然后教师统一讲评。 ? 备注?

通过互动交 流导入新课?

? 五、课后作业? ????画出三个不同角度的梨子结构图(透视有变化)

? ? ? ? ? ? ? ? ?


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